四年级上册语文基于标准的教学设计第三单元

9.《古诗三首》基于标准教学设计教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2019年部编版内容来源：小学四年级语文（上册）第三组主题：留心观察课时：共2课时授课对象：四年级学生设计者：刘丽/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(一)识字写字1.学会本学期要求会写200个生字，会认200个生字;能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。2.能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。(二)阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。(三)习作学习进行连续观察，培养观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。了解观察日记的写法，学会按一定的顺序写观察日记。与同学分享交流自己的观察、写作的收获。首先要确定观察对象，并且要有一定的观察顺序（如时间顺序、逻辑顺序或空间顺序）进行观察写作。写作时，要写清楚连续观察对象的变化特点。适当联想，借助多种修辞手法、描写方法使描写更加生动。最后要注意按照观察日记格式写作。2.教材分析

《古诗三首》是部编版四年级上册第三单元的第一篇课文，《暮江吟》是一首写景佳作。诗人描绘了傍晚到夜晚这一段时间里的绮丽景色。《题西林壁》是一首写景诗，又是一首哲理诗。诗歌既赞美了庐山的雄奇壮观、千姿百态的景象，又将诗歌所表达的人生哲理蕴含在岁庐山景色的描绘之中。《雪梅》写雪梅争春，各不相让。通过本课让学生热爱大自然。也要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须从多个角度进行观察。3.学情分析：

四年级学生在课堂上的思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，而且大部分学生喜欢阅读与背诵大量古诗，常常会在课堂上结合自己查阅的资料来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生年龄特点以及本班学生的学习程度，我认为在整个教学环节中应当以读促悟为教学主线并把新课程中的教学理念运用到课堂上，并发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式与其有效地融合在一起。学习目标1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。评价任务1.正确读写词语。2.有感情地朗读古诗。3.感受祖国大好河山之美。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭题、解题一、谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。正确读出题目，了解诗人和诗歌的创作背景。环节二资料展示与交流二、活动一1.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟”（课件出示4）2.学习会写字“暮、吟”（课件出示5）指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。3.理解题意激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。环节三初读课文，整体感知三、再读诗文，探究诗意1、交流学习一、二两句。2、指导朗读一、二两句。过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）5、指导朗读三、四两句。指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）了解课文大意环节四深入学习活动一小组讨论，交流。提出不理解的问题。活动二小组合作学习，解决问题。深入理解课文环节五拓展延伸活动一在充分朗读的基础上自由畅想、讨论第二课时环节一揭题、解题一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。（板书：《题西林壁》）今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情正确读出题目环节二资料展示与交流二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。“缘、降、骚、逊、输”“降”和“逊”是翘舌音。2.学习生字“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”学习古诗《题西林壁》学习古诗《雪梅》激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。环节三初读课文，整体感知活动一内化语言，拓展延伸。活动二小组活动，教师巡视。附：板书设计：《题西林壁》苏轼横岭变幻莫测侧峰远近从不同角度观察高低只缘身在此山中明理《雪梅》卢钺雪白人各有所长梅香10.《爬山虎的脚》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社201年部编版内容来源：小学四年级语文（上册）第三组主题：留心观察课时：共2课时授课对象：四年级学生设计者：刘丽/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(一)识字写字1.学会本学期要求会写200个生字，会认200个生字;能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。2.能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。(二)阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。(三)习作学习进行连续观察，培养观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。了解观察日记的写法，学会按一定的顺序写观察日记。与同学分享交流自己的观察、写作的收获。首先要确定观察对象，并且要有一定的观察顺序（如时间顺序、逻辑顺序或空间顺序）进行观察写作。写作时，要写清楚连续观察对象的变化特点。适当联想，借助多种修辞手法、描写方法使描写更加生动。最后要注意按照观察日记格式写作。2.教材分析

《爬山虎的脚》是部编版四年级上册第三单元的一篇文章，本文细致生动的向我们介绍了爬山虎这一常见植物的特点，以及它的爬墙过程，字里行间里传达了作者对爬山虎的喜爱之情。本文的语言优美，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。3.学情分析：

四年级学生在课堂上的思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，而且大部分学生喜欢阅读与背诵大量古诗，常常会在课堂上结合自己查阅的资料来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生年龄特点以及本班学生的学习程度，我认为在整个教学环节中应当以读促悟为教学主线并把新课程中的教学理念运用到课堂上，并发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式与其有效地融合在一起。学习目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。评价任务1.正确读写词语。2.有感情地朗读课文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭题、解题活动一揭题。活动二师生谈话导入正确读出题目环节二资料展示与交流活动一初读课文，感知整体活动二师补充的相关资料。激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。环节三初读课文，整体感知活动一1、记忆字形，指导书写2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。活动二1、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。2、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。3、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。了解课文大意环节四深入学习活动一默读课文，思考课后题活动二小组讨论，交流。提出不理解的问题。活动三小组合作学习，解决问题。深入理解课文环节五拓展延伸活动一在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?第二课时环节一揭题、解题活动一歌曲导入，复习生字正确读出题目环节二精读课文，深入理解活动一全班交流，指导朗读活动二深入解析课文激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。环节三扩展阅读1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。2.课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。附：板书设计：爬山虎的脚位置颜色样子叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙茎上如新叶细丝像触角脚爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）11.《蟋蟀的住宅》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年部编版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第三组单元主题：从不同的角度去思考问题/学贵有疑课时：共2课时授课对象：四年级学生设计者：刘丽/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(一)基于识字写字1.学会本学期要求会写200个生字，会认200个生字;能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。2.能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。(二)基于阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。(三)基于习作学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见，表达自已的真情实感；学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。留心周围的事物，乐于书面表达。学会修改自己的习作。2.教材分析《蟋蟀的住宅》理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3.学情分析四年级年龄段，每一个学生都有很强好奇心和求知欲，教师要抓住学生这一天性，引导学生大胆质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。教学目标1．通过认读字卡和书写练习，正确认读7个生字，书写13个生字。正确读写：“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽”等词语。2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文，能初步把握课文的主要内容。评价任务任务一：正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽”等词语。任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，能大致说出课文的主要内容。教学过程学习过程：教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入活动1、（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？2、“蟋蟀”两个字怎么写，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）3、小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅激发学生学习的兴趣。读准“蟋蟀”这两个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。环节二初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。活动1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）学生能够准确找出相关语句并乐于与大家交流；教师用更直观形象的简笔画帮助学生理解。环节三变换角色，再读课文活动1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识谷老师的住宅吗？2、谷老师住的楼房100多平米，三层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？3、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。4、我想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。(完成目标二)带着问题去朗读课文，并完成要求。能读通课文，做到不添字、不漏字、不回读。（评价目标二）环节四再读课文，找出生词，讨论活动1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？生汇报，教师相机补充。能正确认识本课的生字、新词，并通过讨论、教师指导、联系上下文的方法理解词语。（完成评价任务一）环节五作业布置抓住关键词的方法朗读七、八、九自然段。附：板书设计蟋蟀的住宅地址排水优良、阳光充足（慎重选择）外部：隧道、门、平台内部：光滑、简朴、清洁、干燥《口语交际》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学四年级语文（上册）第三组单元主题：爱护眼睛，保护视力课时：一课时授课对象：四年级学生设计者：刘丽/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据课程标准的相关要求（1）基于识字与写字1.学会本学期要求会写250个生字，会认250个生字;能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。2.能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。（2）基于阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。（3）基于写作学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见，表达自已的真情实感；学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。留心周围的事物，乐于书面表达。学会修改自己的习作。2．教材分析《爱护眼睛，保护视力》是部编版四年级上册第三个口语交际单元,本组的主题是“留心观察”。本次交际主要通过如何保护眼睛，使用眼睛，使学生知道眼睛的重要性。3．学情分析（1）基于识字与写字四年级学生能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。（2）基于阅读四年级学生能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境（3）基于写作四年级大部分学生清楚明白地写出自己的所见，表达自已的真情实感；学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。留心周围的事物，乐于书面表达。学会修改自己的习作。教学目标1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。评价任务1.能够围绕“爱护眼睛，保护视力”这个话题展开讨论，不跑题。2.能判断别人的话是否与话题相关。3.注意说话音量，避免干扰到其他组。4.不重复别人说的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入看视频，谈感受；眼睛出现了问题，对我们生活的影响是什么？生谈感受板书：爱护眼睛，保护视力激发学生学习的兴趣。环节二提出问题小组交流活动提出质疑：影响视力的原因有哪些？小组交流小组汇总交流的信息，代表发言。教师总结(完成目标二、三、四)既锻炼了学生的口语表达能力，又加强了小组之间的交流。环节三方法解读总结升华活动过渡：如何爱护眼睛，保护视力？指名学生提出自己的建议分组讨论全班交流总结方法(完成目标二、三、四)学生思考，提出爱护眼睛的方法，并且知道爱护眼睛的重要性，从自身做起，保护视力。（评价目标二、三、四）附：板书设计爱护眼睛，保护视力近视原因：造成眼睛过度紧张和疲劳预防近视：注意用眼卫生，保护眼睛《习作》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学四年级语文（上册）第三组单元主题：写观察日记课时：一课时授课对象：四年级学生设计者：刘丽/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字1.学会本学期要求会写250个生字，会认250个生字;能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。2.能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。（2）基于阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。（3）基于写作学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见，表达自已的真情实感；学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。留心周围的事物，乐于书面表达。学会修改自己的习作。2．教材分析《写观察日记》是部编版四年级上册第三个习作单元,本组的主题是“留心观察”。本次习作主要是让大家学会观察并留心观察，用观察日记记录自己的收获。充分锻炼了学生的写作能力，逻辑思维和语言组织能力。3．学情分析（1）基于识字与写字四年级学生能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。（2）基于阅读四年级学生能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境（3）基于写作四年级大部分学生清楚明白地写出自己的所见，表达自已的真情实感；学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。留心周围的事物，乐于书面表达。学会修改自己的习作。教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4.练习修改习作。教学过程教学设计设计意图导入一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。】新课教学二、回忆日记格式。（一）回忆日记格式。1.学生齐读题目，说一说要求写什么？2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。（二）确定观察对象。1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。三、指导观察方法，引导学生习作。（一）指导观察方法1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。（1）请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。（3）如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。（二）引导学生习作1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！5.学生开始写日记，教师巡回指导。四、整理观察日记，组内分享日记。1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】【设计意图：让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】课堂小结及拓展延伸五、教师进行总结，激发习作热情。师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！

板书设计写观察日记给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）有感受，记下来《语文园地三》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学四年级语文（上册）第3组单元主题：留心观察课时：一课时授课对象：四年级学生设计者：刘丽/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字1.学会本学期要求会写250个生字，会认250个生字;能运用多种方法积累、认识生字。能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。2.能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。（2）基于阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。（3）基于写作学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见，表达自已的真情实感；学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。留心周围的事物，乐于书面表达。学会修改自己的习作。2．教材分析《语文园地》是部编版四年级上册第三个语文园地,园地一共分三个模块。第一是交流平台，要求留心细致观察；第二是词句段运用，帮动物找家；第三是日积月累。全方面锻炼了学生书写与传统文化积累水平和能力。3．学情分析（1）基于识字与写字四年级学生能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。（2）基于阅读四年级学生能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境（3）基于写作四年级大部分学生清楚明白地写出自己的所见，表达自已的真情实感；学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。留心周围的事物，乐于书面表达。学会修改自己的习作。教学目标1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。3.积累节气谚语。评价任务1.能够根据文章中的描写想象画面。2.采用多种形式的朗读和背诵。3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。教学