英语课文模式初探教学

英语课文教学模式初探泰安一中孟国兴高中英语教学应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；英语课文是培养学生语言能力的素材，含有丰富的语言现象，是每单元教学的主体，能使学生体会到比较全面的语言整体，课文教学方法就是利用课文知识培养学生的综合语言运用能力的教学方法。高中英语教材课文内容信息量大，内容覆盖面广，包括故事、人物介紹、科普作品、名胜古迹、历史、地理、风土人情、喜剧、幽默、旅游、文化、音乐、体育等，笔者认为认真研究英语课文教学的模式，会更有效地提高学生的阅读理解能力、深层次地掌握课文中的语言知识。在多年的教学实践中，我采用了多种不同的英语课文教学法，培养了学生学习英语的兴趣，使学生能独立阅读所学语言知识范围的材料，提高学生综合运用的能力，取得了较好的教学效果，现将比较典型的四种方法进行归纳总结，供大家参考：一、“讨论式”教学法：实施素质教育的核心在课堂，在课文教学中运用讨论法能充分体现“教为主导，学为主体的教学原则”。让学生适度了解课文内容，培养他们的主体意识与参与意识，激活学生在记忆中相关的知识网络，使他们产生阅读英语内容的欲望；老师组织和指导学生围绕课文内容和教师预先设计好的关键问题各抒己见，相互交流、探讨，充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆地发表自己的观点，老师并适时点拨；运用讨论法进行课文教学能实现师生之间、学生之间信息的多向传递，达到集思广益的目的；能逐步培养学生大胆尝试、勇敢探索、积极参与的精神。“讨论法”课文教学模式的整个教学过程实质上是一个交际活动的过程，可逐步提高学生的语言交际能力。“讨论法”课文教学模式要求教师要根据教学目的与要求，针对学生的实际水平和整体水平精心设计一系列由浅入深、由易到难的关于课文内容的问题，让学生根据课前预习的情况，带着这些问题，分成小组去展开讨论。下面以人教版高一英语第三册Unit1Festivalsaroundtheworld为例，我设计了下列对学生掌握课文内容针对性很强的问题让同学们去讨论：1.Whatarefestivalsofthedeadusuallyfor?2.Whatmakesautumnfestivalshappyevents?3.Whatdopeopleusuallydoatspringfestivals?4.Whatisoneimportantreasontohavefestivalsandcelebrations?5.ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent?通过学生分组讨论以上问题，回答以上问题，让学生明白“节日”是本单元永恒的话题，它来自人们的生活、来自人们的实际经历、来自人们的喜爱。节目给悲伤的人带来欢乐，经劳累的人带来轻松，给孤独的人带来友谊，特别给思念亲朋的人带来欢聚与温暖；同时，同学们也掌握了下列重要词汇与短语：festival,honour,ancestor,thelivingpeople,event,carnival,celebrate,thecomingofspring,thedead,cleangraves;二、“表格式”课文教学法：现行的高中英语教材提供的课文材料，范围广泛，贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，有利于开阔学生的文化视野，易于引起学生的思想共鸣，具有较强的感染力，学生能更好地发挥技能与个性；根据课文内容的特点，我在平常的英语课文教学中，大胆使用“表格式”课文教学法，其特点是直观性强，使用灵活，能充分培养学生的阅读技能与策略，可以对课文内容进行分类、对比、排列，极富有表现力；使学生通过先对课文阅读再去填表格，抓住课文的基本事实，抓住中心思想；了解时空顺序；理解文章内涵，从上、下文猜测不熟悉的语言现象；分析作者的观点、态度、意图；分析语言结构，语篇结构；获取语言和文化知识，综合评价文章；另外，在教学过程中，对于表格的设计一定要科学，富有实效性，符合课文的内容，便于学生实际操作；例如，我在教授高中英语必修（一），Unit4Earthquake一文时，为学生设计了以下表格，要求学生一边阅读，一边填写表格：Earthquake1Earthquake2TimePlaceDamageNumberofpeoplekilledNumberofhomelesspeopleOthers通过阅读课文内容、填写表格，让学生了解了文章中描述的两个大地震发生的时间、地点、造成的损害、死亡的人数、无家可归的人数及其它情况，帮助学生认识到这个道理：如果我们能够了解并认识地震前的预兆，就能提前做好准备，让更多的人获得求生的机会、减少或避免不必要的损失；让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如细读（closereading），总结、归纳内容的能力（summarizing），猜测词义的能力（word-guessingskills）。填完表格以后，在老师的引导下，学生根据填写的内容进行复述，比较出两次地震的差异，并说出造成差异的可能原因。又如：高中英语第二册Unit2.TheOlympicGames本单元的中心话题是“奥运会”——世界上最重要的体育盛会，Warmingup部分有一个问题考查学生对古代奥运会与现代奥运会的区别和基本知识的了解，为了激活学生已有的背景知识，并使他们积极主动地参与本单元中心话题的思考与讨论，我设计了下列表格，让学生去填充有关的信息与内容：AncientOlympicGamesModernOlympicGames1122334455通过学生对课文阅读、填充表格，对文章中的内容进行了分类、对比、排列，找出了古代奥运会与现代奥运会的区别，培养了学生捕捉文章信息的能力和发散性思维，提高了学生的阅读技巧与能力，让学生自己发现并感悟相关的语言规律。三、“重新非序”教学法：中学英语教材课文属于故事性的较多，弄清楚故事中事情发展的先后顺序至关重要；我在教学中遇到类似的课文，组织学生首先阅读文章，弄清楚事情发展的来龙去脉，让学生去排序，通过这一教学过程，加深了学生对整篇文章内容的理解程度。例如，我在教授第三册Unit4,Astronomy:thescienceofthestars一文时，把地球上生命的起源进行了排序：1.Theuniversebeganwitha“BigBang”.2.Theearthwasacloudofdust.3.Theearthbecameasolidball.4.Waterappearedontheearth.5.Smallplantsgrewonthewater.6.Shellfishandotherfishappeared.7.Plantsbegantogrowondryland.8.Insectsandamphibiansappeared.9.Reptilesappeared.10.Dinosaursappeared.11.Mammalsappeared.12.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared.通过对文章内容的排序，使学生对人类的形成有了深刻的了解，同时掌握了大量的词汇。四、“比较式”课文教学法：运用比较法进行课文教学，即要看到比较对象之间的区别。又要看到比较对象之间的联系，主要比较某事物或人物在不同时间，不同地点的变化，明确地呈现出作者的写作意图，有助于学生对课文内容的进一步了解：例如，我在教授高一册Unit2.Englisharoundtheworld一文时，把美国英语和英国英语词汇的不同进行比较，加深了同学们对英语单词的记忆：ChineseAmericanEnglishBritishEnglish公寓apartmentflat酒吧barpub糖果candysweet支票checkbanknote/cheque疯狂的crazymad电梯elevatorlift橡皮eraserrubber秋天fallautumn汽油gaspetrol裤子pantstrousers笔友penpalpenfriend修理repairmend度假beonvacationbeonholiday以上四种英语教学法在具体的教学过程中，老师们应注意以下几点：1、要有创新意识，不断提高老师个人的专业素质和教学能力；认真领会新课程改革的精髓，掌握教材的基本思路，创造性地运用教材。2、让学生成为学习的主人，充分调动