课改背景下的班级管理

课改背景下的班级管理在课改背景下，如何推进班级管理？我的体会是：以课改的理念推进班级管理，再以优良的班风助力课改。一、确立明确的班级奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的奋斗和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的方向与动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标。班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际拟出本班的奋斗目标。而这个目标，既要有远期目标，又要有近期目标。近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现更远大的目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成积极向上的集体荣誉感和责任感。二、用制度去规范，用严谨去要求制度是行动的保证，俗话说：“没有规矩不成方圆。”我通过《小学生守则》《小学生日常行为规范》、学校规章制度、班级管理规则等文本制度的学习来规范学生的行为。具体细化了一系列的规章制度，并做到具体简洁，奖罚分明。在社会日益走向精细化的时代，细节决定着成败。因此，要想锻炼出优秀的学生必须严谨地要求学生做好每一个细节。如教室讲台、清洁工具的摆设要井井有条，学生自己要从学会管理自己的书包、书桌做起，每天学习结束要收拾桌面、抽屉、整理书包，准备第二天的学习用具，离开课桌要自觉收凳子，既方便别人，又整齐美观等。三、精心培养，大胆使用班干部一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。四、以合作学习小组来管理班级小组合作学习是课改的组织形式，利用学习小组来强化班级管理是我管理班级最主要的做法。我将班级48名学生按目前学习状况，采取教师指导学生自愿的原则分成8个小组。每个小组6个成员，每个小组都包含好中差三个梯队，分组时力争各个组员之间的学科优势互补。促使他们共同进步共同提高。每个小组给自己学习小组命名一个能体现本组特征的组名，以及自行选出一名组长，组长是一个班内合作学习小组的组织者,是老师的小助手,选好组长直接关系学习活动的效率和成败.组长必须有非常强烈的集体荣誉感,能带头,有威信,有组织能力.我们可以采取个人自荐,组内表决的方法选组长,并对小组长明确职责及相关要求.同时要给小组长以充分的信任与支持，让他更好的督促组员学习、协调组员关系，培养学生自我管理的能力。1、我班对合作学习小组分为四级管理（1）小组长管理(小组长对全组进行全面管理，从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长都要对全组负责。小组长应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录，如课堂表现，发言、展示次数等，并及时鼓励督促帮助后进生，使之积极参与到小组学习及展示中来，小组长在放学前把签名的记录表交至值日班长处。)（2）值日班干部管理(值日班长每天管理班级日常事务，对各组进行检查管理、考核评价，根据各小组长反馈上来的记录表第二天课前，将小组积分公布在教室评价栏内。)（3）班长管理(班长对全班进行整体管理，履行班主任的部分职责。每周对各组学习活动情况进行全面总结，形成书面材料，上交到班主任处，并在每周班会课上公布一周各小组总积分，并组织小组长探讨班级内存在问题，给班主任提供班级管理的积极建议。对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。)（4）班主任及课任教师管理(班主任是班级的灵魂，班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。班主任应善于调动班干部的管理积极性，支持班委的工作，公平公正的评价各组的学习展示活动，对月优秀小组进行精神或物质上的奖励。班主任还应协调好课任教师，经常到班级听课，对存在问题提出宝贵建议，对学生反馈意见及时联合教师进行整改。课任教师也应支持配合班主任的管理评价工作，课堂教学过程中或结束时可以让学生组内自评、组际互评，教师也可综合评价。)8个小组还将开展竞赛，以增强学生的竞争意识，从而促进各个小组的活动形式和活动效果。竞赛内容由常规竞赛和学习竞赛两块组成。以常规促学习，以学习促常规。将原来班级中的个人竞争变为了小组竞争,每个人都有小组的归属感和认同感,增强了学习小组的集体荣誉感,培养了合作精神。2．小组竞争评价机制①常规评比：以制定的评比条例为依据，对每个小组的每位组员进行常规考核，实行加减分。一周一评比。周五班会上记录员对小组各个组员进行一周的所有表现进行汇报。②成绩评比：以每次考试的成绩依据，对每个小组的每位组员进行奖扣分考核。③以小组为单位考核。考核时以前两项的正负数据相加，得到一个最终分值，按从高到低排序考核。按小组成绩的高低进行先后选择座位，同时最棒组和优秀组上本班的光荣榜，并且拍照发给家长们。最差组将上本班的加油组栏目，并且在班级前面公开检讨反省失误，表决下周奋斗目标。反省，表决诚恳将回座位，（以学生举手数计算），反省，表决不诚恳将继续检讨，直到大家认可为止。④主动办黑板报小组的奖励附加分。主动捡本班及校园内垃圾的奖励附加分。反之卫生打扫不合格扣分，学生违纪扣分。⑤每天公布常规考核，每周各组总结一次，每月评比一次，期末进行总评。分值高的作为校级优秀学习小组上报进行校级表彰。3、小组活动效果：①班级收获我们班前一段刚开学时,班上上课纪律不好,作业完成不及时,我就重点狠抓纪律评比,并配合连开了几个主题班会,彻底扭转了局面,现在纪律好转了,我又大力强调了学习成绩的重要性,配合模拟考和几次测验的成绩开展评比,倡导积极学习,重视成绩的风气。各小组制定了相应的计划和任务后，学习目标明确,信心十足。同时我们通过组内互帮互助，使学生克服了焦虑感和无助感，每个人都有小组的归属感和认同感,增强了学生的集体荣誉感,培养了学生合作精神。小组合作后我班的各科课堂开始变得精彩起来。学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩，学生活动有序有效。经过半年的努力我班取得了可喜的成绩，语文，思品，科学，三科成绩排名全镇第一，英语成绩排名全镇第二，虽然第二但与第一的三项和的成绩仅相差2分，我班的数学排名全镇第八，但与改革前的全镇倒数第一也前进了6个名次，难道这些不是小组合作学习的效果吗？②任课教师反响小组合作学习在任课教师那里也取得了很大的收获。刚开始我班进行小组合作学习时，有的任课老师不支持，认为小组合作不利于学习，还会影响教学纪律，如方便孩子说话聊天了，方便孩子抄袭他人答案了，不利于孩子独立思考等等。我身为班主任我把握我的改革，经过一段时间的论证，任课老师也从小组合作学习尝到了甜头。最后我班任课教师主动要求进行小组合作学习。③学生表现“兵教兵”的现象开始在课堂上出现。在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候小组长就主动地给讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。这一现象的