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文档简介

汉族民歌当阳市第二高级中学吴蕾蕾教学目标对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的汉族民歌，培养学生对汉族民歌的热爱之情。能认真听赏汉族民歌中南北方民歌，感受不同地域汉族民歌的不同特点，了解汉族民歌中南北民歌的特色差异及造成的原因。教学重难点教学重点：了解南北方汉族民歌的风格特点。教学难点：引导学生了解南北方民歌风格形成的原因。教学方法用欣赏与对比分析的方法，运用视听、兴趣引入法、讨论法引导学生思考总结汉族民歌的风格特点及形成的原因。教学手段运用多媒体辅助教学课时安排一课时组织教学（课前播放中央电视台音乐《茉莉花》，结束语为“让世界倾听我们的声音”）新课导入师：同学们走进教室的时候，一定听到了一段熟悉的旋律，请同学们一起告诉我这是哪首歌曲？引出课题——汉族民歌探索汉族南北民歌的风格特点教师演唱南方民歌《茉莉花》边听边感受这首歌曲的旋律风格有什么样的特点？学生讨论并回答（旋律：平缓、流畅。风格：温柔、抒情、婉转）学生一起感受与体验南方汉族民歌《茉莉花》北方民歌《茉莉花》欣赏河北民歌《茉莉花》并感受这首歌曲的旋律、风格特点？学生讨论并回答（旋律：起伏大、拖腔明显。风格：高亢、明快、粗犷）探索形成汉族南北民歌风格差异的原因1、通过分析江苏民歌和河北民歌的旋律线分析得出地理环境是形成南北方民歌风格差异的主要原因2、欣赏《赶牲灵》《采茶舞曲》感受这两首歌曲在语言特点和性格特点的差异。3、总结南北方地形的差异，又由于语言特点、性格差异等不同使得南北方民歌具有很大的区别。（四）探索汉族民歌发展前景，激发学生传承民歌的兴趣。播放腾格尔摇滚版《小河淌水》、霍尊《茉莉花》两段视

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