部编版语文四年级上册第五单元【集体备课】

捕捉生活中动人的一瞬部编版教材四年级（上册）第五单元教材解读:

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”。其中指向习作表达的要求：写一件事，把事情写清楚，这是继三年级上册“观察”、三年级下册“想象”之后的第一次集中指向于“记事”的习作单元。教材在本单元编排了精读课文两篇《麻雀》和《爬天都峰》，要求学生按照一定顺序把事情写清楚，“交流平台”引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法，这是在提示学生“按顺序”的重要性。“初试身手”中看图写话要引导学生根据图画展开想象，能“瞻前顾后”，把静态的画面还原成一件事，学习按顺序、抓一连串动作把过程写清楚。习作例文《杏儿熟了》按说杏、数杏、打杏、分杏把事情写清楚，《小木船》提示学生围绕主要事情来写，不记流水账。习作板块“生活万花筒”生活万花筒要求学生运用本单元学到的写作方法进行习作。本单元教学需要注意的这样一些问题：第一，理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处，因此一些方法是可以迁移运用的，如联系上下文、联系生活。但有的方法也是不一样的，如有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子含着的意思。第二，不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并注意利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。第三，本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。爬山，散步，放风筝分杏，炒菜，擦玻璃平常小事有时却不平常走进作家记录的生活中的小故事发现——小小麻雀也有伟大母爱“我”也登上天都峰……事情总有峰回路转的一刻像作家一样观察描述事情发展的过程捕捉生活中动人的一瞬留下生活的美好丰富心灵的感受打开一扇窗捕捉生活中动人的一瞬平常生活的不寻常事故事背后有美好这些事儿打动我它们都是身边事每个故事都动人聊聊峰回路转那一刻读出暖人心扉那一瞬分享动人的那件事写下打动我的一件事文章越改越精彩任务一平常生活的不寻常事

预习单

一、自由朗读《麻雀》《爬天都峰》，完成以下任务：1.这些生字我会认：嗅奈拯嘶哑庞级链攀相辫呵2.这些生字我会写：3.我积累的词语：

一、它们都是身边事1.我读我识我写新的学习之旅又开始了，这单元都是写的我们的身边事，让我们赶快打开课文，读一读，完成几项挑战任务。任务一平常生活的不寻常事

4.我会给课文画思维导图：

《麻雀》《爬天都峰》

5.我在学习过程中遇到的困难：任务一平常生活的不寻常事

2.一起分享与交流（1）我的识字小窍门我的小发现：嘶哑呵（口字旁，形声字）；拯掩护搏攀（含有手，大多是形声字）；任务一平常生活的不寻常事

2.一起分享与交流（2）识字游戏跳跳跳任务一平常生活的不寻常事

2.一起分享与交流（2）识字游戏跳跳跳任务一平常生活的不寻常事

空白框里能书写（3）我积累了新鲜词（4）我能写好这些字：掩护搏嗅哩呵巢齿奈链猴辫鲫任务一平常生活的不寻常事

点击多单字能显示正确读音。（5）“相”字读音有变化“相”[xiāng]：1.互相。2.表示一方对另一方的动作。[xiàng]：1.相貌；外貌。2.物体的外观。3.坐、立等的姿态。4.相位。5.宰相。试一试：你能根据意思给“相”选择正确的读音吗？1.在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。2.同学之间要团结友爱，互相帮助。6.我的朗读分享录音机用上录音机，把自己喜欢的段落录下来，然后分享任务一平常生活的不寻常事

二、每个故事都动人

结合四篇文章的内容梳理（表格式或思维导图），说一说你有什么发现？我的发现：任务一平常生活的不寻常事

二、每个故事都动人简要概括：你能按照表格把这件事说完整吗？事情

起因

经过

结果共学单任务一平常生活的不寻常事

二、每个故事都动人再读课文，说说事情发展过程中让你印象深刻的段落与句子。我喜欢的段落或句子

我喜欢的理由

延学单任务二故事背后有美好

一件事情能吸引人，关键看这件事有没有波折。结合课文内容，想一想，这四件事在什么地方有了转折？完成表格前一部分；交流后说说作者是如何写波折的？完成表格第二部分：课文事情的波折在哪儿？如何写波折的？《麻雀》

《爬天都峰》

《我家的杏熟了》

《小木船》

读读《麻雀》一文，讨论：俗话说，无巧不成书。我带头猎狗去散步，遇到一系列的情况，你觉得哪些是巧事？这一连串的巧事中，你觉得让你最大的惊奇是什么？勇气从哪儿来？问题思考：猎狗发现一只小麻雀，正要去咬，忽然来了个老麻雀。老麻雀的勇气从何而来？1.分享：你有过偷采别人家的水果的事吗？奶奶为何这样做？3.讨论：文中的奶奶她为什么这样做？从一次打杏分杏的过程中，你仿佛看到奶奶还会做些什么事？2.交流：被人发现后，主人是怎么对待你的？结合《爬天都峰》和《小木船》，说一说这两件事中哪些地方让你觉得特别温暖、或让你感动？这样说事有道理任务三这些事儿打动我

一、分享动人的那件事任务：结合“初试身手”中两幅图，发挥想象，把图片的内容说清楚。你能读懂这两幅图吗？用上一句话说说事情的主要内容。你能把一幅画变成几幅画吗？

方法：想象这幅画中事情是怎么发生的（起因）？这幅画之后是怎么样的（结果）？可以在图上画一画，也可以写一两句话。任务三这些事儿打动我

一、分享动人的那件事空白框里能书写任务：观察家人炒菜、擦玻璃或者做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。方法：观察时记录好动作，完成动作流程图。描述时按顺序，抓住动作，并说出当时听到的、闻到的、想到的。写下自己描述过的一个片段。你说我听，分享经历任务：读读下面的题目，哪些让你似曾相识？你有过类似的事吗？

小组交流：谁的故事最有趣？最动人？最温暖？大组分享：选择一件让我们觉得有波折、让人觉得峰回路转的事情，分享给同学。任务三这些事儿打动我

任务三这些事儿打动我

二、写下打动我的一件事每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。想一想，选择一件让你觉得感动、温暖的事，用上提供的表格或者在思维导图上填一填。事情

起因

经过

结果任务三这些事儿打动我

二、写下打动我的一件事想一想，这件事中哪个情节打动了你？可以先填一填，再说一说用心写下这件事任务三这些事儿打动我

文章越改越精彩任务三这些事儿打动我

自我修改三步曲：1.读一读，句子通不通，有没有错别字？自我评估：☆☆☆☆☆2.标一标，画出时间、地点、人物，在作文右侧标上事情的起因、经过与结果。自我评估：☆☆☆☆☆3.画一画，事情的精彩动人之处，想想你自己是否满意。自我评估：☆☆☆☆☆

文章越改越精彩任务三这些事儿打动我

把自己的习作读给小组成员听，小组成员完成以下任务：评价要求达成度或存在问题1.有没有按一定的顺序写？

2.有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？

3.有没有把事情中的重要内容写清楚？参考同学的建议，进行再次修改，并誊写到作文本上。练习与测评1.生字归归类练习与测评2.识字有方法练习与测评3.读后选一选：练习与测评4.课内片段练一练

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓励

鼓舞）我，我还下不了（决心决定）哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1.用“

”划去括号中不恰当的词语。2.老爷爷的话中表示“出乎意料”意思的词语是

，这个词语写出了老爷爷爬上天都峰后

的心情。A.激动

B.感动

3.爸爸话中的“真有意思”指的是

。4.爬上天都峰后，老爷爷和“我”为什么要互相道谢呢？

单元测评轻轻告诉你：很多篇幅较短的故事、文章，都可以分成四幅画。我们称之为“四格漫画”。四个格子里分别写故事的“开始、发展、高潮、结束”单元测评2.我来试一试：先读一读这件事，再运用四格漫画填一填。家庭风波有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！"我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！"说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼我拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着："哎！你看你把他惯得，整天什么活都不干！"妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。"我很开心，妈妈向着