小学语文-《金色的草地》教学设计学情分析教材分析课后反思

《金色的草地》教学设计教学目标：1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等12个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：同学们，生活中我们看到的草地大都是什么颜色的？（绿色、黄色）今天，老师带你们走进一片金色的草地。板书课题，齐读。看了课题你有什么疑问吗？让我们走进课本，去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.自由读课文，解疑，介绍蒲公英，指导书写“浦”。2.检查生字、词语掌握情况，并交流识字方法，指导识记。3.交流课文主要描写了哪些场景，整体感知大意。三、再读课文，深入体会默读课文，思考并交流：1.这片金色的草地在什么地方？2.在这片草地上，我和弟弟是怎么玩耍的？当时心情会怎么样？（展开想象，演一演吹蒲公英绒毛的场景，体会快乐心情）3.草地颜色是如何变化的？草地变化的原因是什么？找到相关句子读一读。体会作者对蒲公英的喜爱之情。4.小作者是如何发现这个秘密的？引导学生养成仔细观察，善于思考的好习惯。四、拓展延伸，读写结合：观察一种动物或植物，把你的发现写下来。《金色的草地》学情分析三年级孩子已经具备了一定的理解能力，且本文语言浅显，十分贴近儿童的生活和情趣，所以课堂上可以放手让学生自己学习。通过之前的学习，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了良好的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外有的学生未见过蒲公英开放、合拢样子，不易理解草地变色的奥妙，也难体会到发现的乐趣，因此可让学生联系生活实际，在更广阔的的大自然和童年生活的背景下学习。《金色的草地》效果分析本节课我精心准备每一个教学环节，导入时联系学生的生活实际揭示课题，激发学生学习的兴趣。接着提出让学生看着课题提出问题，培养了学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题。同时积极创设情境，结合多媒体，利用图片，视频等给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望，使学生入情入境。通过引导学生看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习写写他们的新发现，并交流，享受发现的乐趣，取得了比较好的学习效果。《金色的草地》教材分析《金色的草地》是人教版小学语文三年级上册第五单元中的一篇精读课文，讲的是生活在乡村的兄弟俩的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏，虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活的丰富多彩，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。《金色的草地》评测练习一、试试读准下面的词语，同桌互读互评。蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱睡觉二、给下面的形近字组词。耍()

钩()要()

钓()

三、结合课文内容填空。课文主要写了的主要事情是()。A．兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。B．“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。C．我和弟弟在草地上种蒲公英。D．“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。《金色的草地》课后反思《金色的草地》一文讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。本节课围绕着教学目标，我采取多种教学手段，取得了较好的效果：一、利用手势模仿，加深理解。教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。二、利用表演，激发兴趣。课文写得生动有趣，画面感很强。课文结尾有这样的一句：“多么有趣的蒲公英！”教学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的第二自然段里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中，仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意。学生学习变得有乐趣。三、通过朗读，感受大自然的美。众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，总是让学生的有感情朗读，草草收场。这堂课中，我把有趣朗读放在重要位置。如：“我们住在乡下，窗前是一大片草地”（强调了“一大片”）；这样做的目的，就是渐渐带领学生透过文字走近这片草地，进而深入了解这片草地，感受作者的快乐。同时，课堂实施过程中，还存在着一些不足，如需要加大指导朗读的力度等，下一步要继续努力，不断提高教育教学水平。《金色的草地》课标分析一、新课标要求对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，本课通过多种方式的认读，使学生能够识记生字，正确读