小学英语-《We love animals》教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP三年级上册Unit4Weloveanimals.PartA.Let’stalk教学设计一、教学内容:PEP小学英语三年级上册Unit4Weloveanimals.PartA.Let’stalk二、教学目标:（1）、知识与技能：1、能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话。2、能够在情境中运用句型：What’sthis?It’sa/an....3、能够在语境中学习单词：pig、bear理解意思并能正确发音。（2）过程与方法：通过游戏、图片、表演等形式使学生掌握重点句型与词汇，让学生在学会单词的基础上完善语言结构。（3）情感态度与价值观：渗透动物是我们的朋友，要珍惜保护动物的思想感情。三、教学重难点：1、句型：What’sthis?It’sa/an....2、词汇：pig、bear3、语音：this的发音四、课前准备：多媒体课件、词卡、句卡、奖励贴画等五、教学过程：（一）Greeting:与学生打招呼，询问姓名，问候。（二）Leading-in:导入课题：Animals.（三）Presentation:1、课件展示cat、dog、duck图片和叫声，感知句型：What’sthis?It’sa/an....了解叫声拟声词：mew、woof、quack。2、学习句型：What’sthis?It’sa/an....3、利用新句型学习新词：pig、bear。4、英语小知识：动物叫声拟声词5、情感教育：动物是我们的朋友，我们要珍惜爱护小动物。6、小游戏：看图片猜动物。7、学习Let’stalk=1\*GB3①观看Let’stalk视频。=2\*GB3②跟读对话。=3\*GB3③齐读、男女生分读等形式练习对话。（四）Practice：1、Role-play:=1\*GB3①Groupwork.=2\*GB3②Showtime.2、小游戏：Goldeneyes3、Text=1\*GB3①找出下列各题中不同类单词。=2\*GB3②情境表达。=3\*GB3③还原对话。（五）Let’schant:(六)Let’splay:Pairwork(七)Summary:(八)Homework六、板书设计：Unit4Weloveanimals.PartA.Let’stalkWhat’sthis?It’sa/an....pigbear学情分析课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。刚刚接触英语学习，他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。我们认为这个阶段的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。效果分析：这一堂课清晰实在，扎实系统，动静结合。教学环节流畅、完整。教学目标及重难点把握的比较到位。本课主要学习有关animals话题，在老师设计的不同情景中不断地引导学生练习本课重点句型，巧妙地设计让学生很自然的意会并模仿。1.教师在教学各环节的衔接控制上有待调整，建议在小组对话表演上可以多花些时间。给予更多的练习，让学生充分准备加入动作声音模仿，表演效果会更很精彩。2.对于新授单词的发音，教师要尽量做到讲解示范到位，通过引导学生根据已学的字母及字母组合的发音规则来试读新单词，教师及时纠音。教材分析本节课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals.本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。本节课所学习内容为第四单元WeLoveAnimals.PartA第一课时Let’stalk的内容，这是一节对话课，主要学习“What's this ? It's a.....”要求学生能感受语境，用新的语言思维来探究新的事物。采用我县教研室对小学英语教学模式建构，分为前置学习（情景导入、新知呈现）→交流释疑（巩固操练、展示反馈）→巩固拓展（适度拓展、巩固提升）进行教学。评测练习一、找出每组中不同类的单词。()1.AredBcatCblue()2.ApenBdogCruler()3.AbearBearCeye()4.AfootBduckCbody()5.AnoseBarmCpig二.情境表达。1.当你想向同学介绍这是Mike，你可以说：（）A.ItisMike.B.ThisisMike.2.如果你想问一问你面前的这是什么，你可以说：（）A.Whatthis?B.What'sthis?3.你想告诉同桌你有一个小熊，你可以说：（）A.Ihaveabear.B.Thisisabear.三、还原对话。课后反思一、可取之处1、利用多媒体，拓宽学生学习和运用英语的渠道。现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。通过多媒体呈现单词和句型，有助于学生对新知识的理解。2、设计多种游戏环节，在开心又不失紧张的氛围中巩固操练所学。

在这堂课中，首先就明确教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。在课堂上设计了多种游戏环节，如火眼金睛考眼力、谁不见了、chant等，让学生在游戏的过程中，操练巩固语言完成任务，这样就在不知不觉中达成了本节课的教学目标。这样也符合《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。二、不足之处。1、课堂导入平淡在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。我采用的导入方式太过平淡直入。2、未能体现以学定教这节课所有的新单词我一手包办，师教读生跟读，没有发挥学生的主体性。在最后的表演环节预留时间太少，孩子们还有很强烈的展示需求，没有真正体现以学定教。著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”作为一名老师，在以后的教学中我更要做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。经过不断的磨课，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时，我也还要多听组内教师的评课意见，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中不断地发现问题，改正问题，解决问题。课标分析《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。小学阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。三年级学生在语言技能方面的要求是:一、听做方面：

1、能