小学综合实践活动-《神奇的指纹》教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的指纹》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：观察自己或他人的指纹图样，了解指纹的分类，了解指纹的应用，认识到每个人指纹的独特性。2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、分析能力、表达能力和实践能力，掌握拓印指纹、采集指纹的方法。3.情感态度价值观目标：在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度，学会用科学探究的方式解决问题。重点：认识每个人的指纹具有独特性、唯一性。难点：运用所学知识，思考分析和指纹相关的问题，培养学生的综合实践能力。二、教学准备相关课件、“碘蒸汽实验”工具包、“手掌采集卡”、”谁动了我的镜子“任务卡、拓印及采集指纹的工具包（印泥、橡皮泥、水彩笔、粉笔、安全剪刀、镜子、透明胶带、铅笔、砂纸、放大镜等）。教学课时：一课时三、教学过程（一）激趣导入师：今天，老师给大家带来一个小魔术。大家想不想看？这个小魔术需要同学当老师的小助手，但是这小助手是有条件的。课件出示：(1)我是班上手最大的男生，我的手很大，手指很粗，而且很有力气。(2)我是班上最小巧玲珑的女生我的手很小，手指很细。但是我也很有力气。（学生上台，帮助老师在老师的纸上使劲摁下一个手印。）师：同学们能看到白纸上他们摁的手印吗？生：不能。师：下面就是见证奇迹的时刻。（做碘蒸汽实验）师：每个人的手指上总会有油脂等物质，老师刚刚倒在容器里的碘伏，一加热，便会产生碘蒸汽，指纹上的油脂遇到碘蒸汽时就会发生反应，那么，指纹就会显现出来了。其实，指纹的秘密还多着呢！这节课就让我们一同走近神奇的指纹吧！（板书：神奇的指纹）（二）走进指纹主题活动一：初识指纹师：同学们，你们知道指纹在哪里吗？生：手指上。师：对了，指纹在我们的手指肚上。（板书）主题活动二：拓印指纹（提前为各小组准备实验工具包）1.拓印指纹师：了解了指纹的位置，那你知道指纹有几种形状吗？它们分别是什么样子的？为了更清楚地观察，我们首先要想办法把指纹拓印出来。（板书）哪位同学来说一说什么东西可以把指纹拓印出来呢？生：铅笔+透明胶带、印泥、橡皮泥、颜料、水彩笔、墨水、面粉、玻璃、镜子......师：那么如何正确地拓印指纹呢？请看活动要求：（出示课件）(1)尝试把右手食指的指纹拓印在试验纸上。(2)注意拓印指纹的清晰完整。(3)集思广益，尽量尝试多种拓印方法。(4)擦手的湿巾不要乱扔，爱护环境。师：明确了要求，下面就开始操练吧！比一比谁拓印的指纹最清晰，谁的方法最多。（小组合作完成，老师巡视指导）师：我发现了这位同学拓印的指纹非常淸楚，采访一下你，你是怎么做到的？生：回答。（相机评价：真聪明，太棒了）2.总结方法师：看来在拓印指纹的时候还得注意：沾匀印泥，稳按指肚，手指勿移。（岀示课件）我们只有把指纹清晰地拓印出来，才能方便进行下一步的指纹研究。3.拓印“手掌采集卡”师：接下来，尝试将我们十个手指的指纹拓印在“手掌采集卡”上。主题活动三：指纹分类1.了解指纹种类师：请同学们仔细观察拓印的十个手指的指纹，它们分别是什么样子的？发挥你的想象力，说一说，你觉得你的指纹形状像什么？（学生自由交流）总结梳理：有的纹理拱起来的弯弯的，像弓一样，叫弓形纹。有的纹线一边开口，向左或向右偏，人们觉得它像筛东西用的簸箕，这种纹形叫箕形纹。有的中间是圆，一圈一圈的螺旋纹线，看上去像水中旋涡，叫斗形纹。）（相机出示课件）综上所述，我们认识了三类指纹：弓形纹、箕形纹、斗形纹。（板书）2.观察指纹师：观察拓印的指纹，说说你发现了什么？生：我的十个手指的指纹是不一样的。师：那么，再和你的同桌对比一下指纹，看看你还有什么收获？生：也不一样。师：同学们观察的真仔细，不仅我们每个手指的指纹不一样，而且每个人的指纹也是不一样的，即使一种类型的指纹，也不是完全相同的。师：想不想知道为什么？生：想。师：老师这里有个小视频可以告诉你答案，看完以后，请你来说说，你从视频中知道了什么。（课件播放视频）师：好了，视频看完了，谁来告诉老师，你知道了什么？师总结：指纹就是具有唯一性和永久性。（出示课件）主题活动四：小指纹大作用师：同学们，你们知道指纹在我们生活中有哪些应用吗？生：指纹锁、指纹手机、指纹考勤机、指纹保险柜、指纹电脑、指纹鼠标、指纹取款机、指纹扫描仪、指纹U盘、指纹破案、指纹准考证......（出示课件）师：小小的指纹用处可不少！（板书）这些都是利用指纹的唯一性设计的，人类善于观察、善于思考、善于想象，改变了我们的生活。主题活动五：我是大侦探师：正因为指纹的唯一性和永久性，所以它在刑侦破案中具有重要作用。这节课，给你这个机会做一次大侦探，好不好？（板书）生：好！师：要想成为一名侦探，“采集指纹”是基本功课。快来观看视频学习一下吧！（课件播放视频）师：接下来，就是考验各位侦探能力的时候啦！侦探游戏的名称是“谁动了我的镜子？”（设置情境：老师的镜子不翼而飞，请采集嫌疑人留在镜子上的指纹，借助手中的指纹库，找出真正的嫌疑人。）注意游戏规则：（出示课件）（1）打开操作演示单，合理分工。（2）机会只有一次，要小心采集，保护好指纹证据哟！（3）侦探需要安静的工作环境。找到嫌疑人之后组长举手示意即可。（小组合作完成，老师巡视指导）点评：同学们个个都是火眼金睛，以后定会成为威名赫赫的大侦探！（三）教师总结同学们，小小的指纹竟有如此多的秘密，在人体的其他部位还有很多的秘密值得我们去探索，比如人的头发、眼睛等。只要我们善于观察，大胆实践，相信大家一定会有所收获。（四）布置作业1.搜集父母之间的指纹，建立家庭指纹档案。2.研究一下自己的指纹和趾纹有什么不同。（五）板书设计神奇的指纹初识拓印分类（弓形纹、箕形纹、斗形纹）小指纹大作用我是大侦探《神奇的指纹》课后反思综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主要方式的课程。本堂课的教学设计以综合实践活动课程理念为引领，从学生生活入手，用兴趣激发探究，应用研究性学习方法指导实践，达到了预期的效果。认真反思，得益于以下几点：1.活动目标体现了综合性。综合实践活动课程在目标设置上强调，通过活动促使学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的达成。本次活动教师将学会倾听、学会合作、学会提问、学会解决问题作为活动的目标，让每个学生明确，把经历过程和学会方法放在首位，与知识技能的获得同等重视，正是有了明确的目标定位，为整个活动的成功奠定了基础。2.活动内容体现了研究性。研究性学习作为综合实践活动的灵魂，改变着学生的学习方式，是培养学生主动探究意识的切入口。教师从激发兴趣入手，点燃学生主动探究的热情，挖掘活动中丰富的研究资源，让学生经历了研究性学习的整个过程，收获研究性学习的无穷乐趣，把研究性学习的尝试应用贯穿始终。3.活动开展体现了合作性。综合实践活动课程的实施提倡以小组合作的形式完成。本次活动中教师注重培养学生合作学习的能力，以小组合作的形式开展学习活动。在这个过程中让学生学会倾听分享、学会取长补短、学会表达交流，增强了合作意识及协作精神。当然，在本节课中还存在着一定不足之处，如：学生推理分析过程应该得到有效展示，展现思维的花火；“谁动了我的镜子”侦探游戏虽然前期为学生准备了操作演示视频和流程单，时间也比较充足，但是学生间的默契还需要一定的磨合，在今后的教学中会针对此情况多设计类似的合作活动，加以引导练习。一堂课并不会因为下课铃声的响起而停止，每堂课都是经验积累的过程，促使我不断地完善自己的教学。《神奇的指纹》课标分析《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。”由此可见，确定教学中学生的主体地位是综合实践活动致力体现的核心内容。《奇妙的指纹》活动的主题是让学生观察研究自己的指纹。课堂上将主动权交给学生，在对学生这一教学主体进行充分地了解和分析之后，引导鼓励学生通过观察、比较、采集等手段重点对自己的指纹进行研究，以小组为单位，观察讨论，说出发现。在学习和研究的过程中，学生不断生成新的问题，并通过自己的观察得出结论并解决问题，进而让学生了解科学与生活是密切相关的。通过本课的学习，学生对指纹有了更加清晰准确的认识，同时丰富多彩的实践活动大大激发了学生的探索欲和求知欲，提升了动手实践能力和合作研究能力，并将此作为参照，有效地调整教师的教学设计、调整教学方法、协调教学环境等，对于后面引导学生对于人体其他部位的学习了解做好了充足的铺垫作用，水到渠成，能够实现真正意义上的让学生发展的教学任务。《神奇的指纹》教材分析孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，但是对于很多问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索？这对孩子认识自我、发现自我有极其重要的意义。“奇妙的指纹”----小小指纹，奥秘无限。指纹是指人的手指末端指腹上凹凸的纹路，是我们人体的重要组成部分，在现代生活中应用也很广泛。细细的指纹中隐藏着许多的奥秘，平时人们很少观察思考。本堂课从学生熟悉的事物入手，引导学生学习探究、学会发现是综合实践活动课程的根本目的。在遵从“以自主探究为核心，以创新发展为目标”的活动理念的基础上，根据学生的年龄特点和实际情况以及学生的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，具体教学目标如下：知识与技能目标：观察自己或他人的指纹图样，了解指纹的分类，了解指纹的应用，认识到每个人指纹的独特性。过程与方法目标：培养学生的观察能力、分析能力、表达能力和实践能力，掌握拓印指纹、采集指纹的方法。情感态度价值观目标：在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度，学会用科学探究的方式解决问题。《神奇的指纹》一课时的教学活动，旨在从不同的角度促进了孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。课堂上的探究过程不是体现在教学的结构上，而是体现在学生的自身的探究过程的完整，没有在表面上做文章，没有刻意地指挥学生去重复探究过程，而是力求让每一个学生体验一个完整的探究过程。《神奇的指纹》学情分析小学四年级的学生从心理学角度来说，最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，学生活动以直接兴趣为主。在生活中的大部分学生已经对自己的指纹有了一定的了解，如知道手上有指纹，指纹是不一样的等一些基本的知识，并具备了初步的观察能力、基本的动手实践能力和活动经验。但是在平时的日常生活中缺乏对指纹细致的观察，对于指纹的类型也很模糊。为了使学生通过在课堂上的亲身体验和研究来增强学生的观察能力、分析能力、表达能力与动手实践能力，前期搜集了大量的相关资料，特意设计了关于指纹的趣味魔术、精心制作了“手掌采集卡”、“谁动了我的镜子”侦探游戏任务单以及准备了大量的材料包，在增强学生学习的兴趣的同时，帮助学生进一步了解指纹的特点及用途，提升学生的综合实践能力。《神奇的指纹》评测练习手掌采集卡班级：_____姓名：______手掌采集卡班级：_____姓名：______“我是大侦探”小组：_____提取指纹参照指纹赵明吴小二刘芳结论犯罪嫌疑人：___________“我是大侦探”小组：_____提取指纹参照指纹王红郑大力钱浩结论犯罪嫌疑人：___________“我是大侦探”小组：_____提取指纹参照指纹孙佳罗小天徐天结论犯罪嫌疑人：___________“我是大侦探”小组：_____提取指纹参照指纹杨昊邵伟李响结论犯罪嫌疑人：___________“我是大侦探”小组：_____提取指纹参照指纹周硕邱小雅张杨结论犯罪嫌疑人：___________“我是大侦探”小组：_____提取指纹参照指纹吴大有关晓孟辰结论犯罪嫌疑人：___________《神奇的指纹》效果分析评测效果：从课堂评测练习的完成度以及课堂上的反馈来看，这堂课整体上达到了预期效果。优点：1.首先引导学生如何清晰有条理的表达、实践是不可或缺的调控手段。在完成“手掌采集卡”和“谁动了我的镜子”侦探游戏中，学生的自觉体验和主动思考需要教师的控制和引导，因此我提前设置看活动要求和操作演示单，帮助学生做好分工安排，有序完成。2.其次，着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教师关注学生的学习过程和方法。因此，教学的视线应由过去的关注学习