小学语文-普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、朗读课文，注意读好众神的名字。2、能按照起因、经过、结果的顺序，复述普罗米修斯“盗火”故事。过程与方法：1、尝试住人物之间的关系，学习概括课文主要内容的方法。2、抓住教材空白，引导学生想像人类无火时的悲惨和有火时的幸福及普罗米修斯的痛苦，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。3、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“为人类造福”、“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。情感、态度与价值观：1、激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。教学重点难点：重点：1、能正确流利有感情地朗读课文，读好众神的名字。2、品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。难点：1、学习概况课文主要内容的方法。2、能按照事情发展的先后顺序复述故事。教学过程：一．引出课题，激趣导入1、同学们,我们前几节课学习了《盘古开天地》和《精卫填海》两个中国神话故事，而在另一个遥远的国度----希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事，今天我们就要在古希腊的神话故事中认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字就叫普罗米修斯。请同学们和老师一起板书课题，伸出右手书空。请大家一起来齐读课题。二、初读课文1、下面请大家打开课本，自由地朗读课文，找一找咱们这个神话故事当中，一共出现了哪几个神，找到以后，用双横线把这些神的名字，一个一个地划下来。提出朗读要求：注意读准字音，读通句子。2、好了，哪位同学可以把这一课出现的神的名字，按照先后顺序，依次说出来。3、（出示神的名字）这就是这个故事当中出现的四个神，都是外国神的名字，所以读出来不怎么顺口，那么我们先来把这些神的名字读顺口。A、自由读B、指名读C、老师领着大家一起读一读。4、介绍希腊神话中的人物：普罗米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯5、哪位同学可以用几句话说一说这几位神之间的故事？找出关键词语。（1）概括主要内容：普罗米修斯从太阳车的车轮上“盗取”了火种，因此宙斯惩罚了普罗米修斯，他甘愿忍受惩罚，最后大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他重获自由。小结：你看，抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法，大家在今后的阅读中可以尝试运用。三．聚集痛苦，感受坚强1.那普罗米修斯为什么要为人类“盗取”火种呢？请大家默读第1、2自然段，找找相关句子。（一）感受无火的悲惨（1）请同学来说一说你找到的句子很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。（课件出示）让我们穿越时空，一起走进那段没有火的岁月中，没有火，吃生的东西，你觉得人们会吃些什么？（指名说）无边的黑暗让你感受到什么?看不见什么？是啊，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。文中有一个词语描述了人们的生活？【生找词语“悲惨”】我们仿佛看到饥饿的孩子在呼喊---火瑟瑟发抖的老人在呼喊----火饥寒交迫的妇女在呼喊----火（2）普罗米修斯看到人们的悲惨生活，听到人们内心的渴望，他是怎么做的？【他冒着生命危险为人类“盗取”了火种】（3）有了火以后，人类的生活发生了怎样翻天覆地的变化呢？谁能用课文中的语言来回答？大家注意看这是什么标点符号？（省略号）省略的什么内容？请同学们发挥想象，有了火以后，人类还有哪些变化？【照明、烧水、取暖】课件出示：是啊，自从有了火，人类从黑暗走向──光明从寒冷走向──温暖从（）走向──（）从（）走向──（）从（）走向──（）无火世界的生活这么悲惨，而有火的生活是多么幸福温暖，让我们带着这种情感，对比着读一读。（男生读无火的生活，女生读有火的生活）师小结：普罗米修斯冒着生命危险为人类“盗取”火种，给人类带来了光明和温暖，这都源自他对人类的----爱！（二）不屈不挠如此深爱人类的普罗米修斯，给人类带来温暖和幸福，却遭受了宙斯严厉的惩罚。请同学们默读课文6-8自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯，可以圈一圈，画一画，其中哪些字眼，哪些词句深深的刺痛了你，可以在课文的空白处写下你的感受。课件出示：1.锁之牢同学们，我们来交流一下，你来说一说你找到的句子。课件出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（出示）（1）这是怎样的锁？死死地锁就是---【锁得牢牢的，锁得紧紧的】请把你的感受读进这个词里，请把你们的感受读到句子里。（2）这还是怎样的锁？【“既不能……也不能……”】肚子饿了能吃饭吗？天冷了能加衣服吗？既不能吃饭也不能添衣，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦，是因为他被----【死死地锁在高高的悬崖上。】“既不能……也不能……”练习说话。（3）普罗米修斯除了遭受着风吹雨淋的痛苦，在四季的交替和天气的变化中，他还会遭受哪些痛苦？（出示课件，展开想象，练习说话）在寒冷的冬天—他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（）的痛苦。在炎热的夏天—他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（）的痛苦。在雷雨交加的天气他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着（）的痛苦。是啊，尽管如此，普罗米修斯就是不肯屈服！结合着大家的想象，把你的情感融入到文章中，谁来读？小结：这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。2.啄之痛过渡：可是铁链只能锁住他的身躯，却无法锁住他坚强的意志，他就是不向宙斯屈服，普罗米修斯又将承受怎样的痛苦呢？你来说一下。课件出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。同学们，轻声地读，细细的品，你看到一个怎样的画面？有没有哪个词语深深地刺痛了你的心？【啄食】（1）大家看，这就是鹫鹰（出示图片）看他锋利的爪子，阴冷的目光，尖刀一样的嘴巴，你看到了一只怎样的鹫鹰？【凶恶】（2）此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏，你看到了什么？【肝脏被啄食的血淋淋的，惨不忍睹】（3）这是一种怎样的痛啊?指名读（4）这是一种怎样的痛啊？白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。日复一日，年复一年，就这样------（普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头）（5）普罗米修斯为什么要承受这生不如死、没有尽头的痛苦呢？【爱】过渡：承受着这样永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯妥协了吗？动摇了吗？听，他在说些什么？3、体会“坚定”（出示句子）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（1）普罗米修斯说这句话的时候，他的语气是怎样的呢？【坚定】你从哪个词语中体会到了他的坚定？【决不会更不会】请你来坚定的回答（指名读）请你来果断的回答（指名读）请大家一起来坚决的回答-------（2）你还能从哪个地方体会到他的坚定态度？感叹号：这是普罗米修斯发出的坚定不移的感叹。反问句：反问，更加表达了普罗米修斯的坚定。（3）正是这坚定的信念，普罗米修斯才宁愿忍受各种痛苦，而这全都源自他对人类的【爱】。（4）是的，虽然冰冷的铁环死死锁着他的手脚，我们能听到他坚定的回答……虽然凶恶的鹫鹰啄食着他的肝脏，我们还能听到他坚定的回答……虽然没有尽头的痛苦折磨着他，我们依然能听到他坚定的回答……面对痛苦为人类造福的信念依然是如此的坚定，这就是无怨无悔，这就是英雄，带着你对他的敬佩与感激，一起呼唤这个英雄的名字。英雄的普罗米修斯不仅感动了我们，也感动了大力士赫拉克勒斯，他砸碎锁链，射死鹫鹰，解救了普罗米修斯。五、走向神话，走出神话 1、我们的英雄获救了，普罗米修斯的故事也讲完了，但他永不屈服、勇敢抗争的意志和对人类的大爱已经铭记在我们每个人心中。谁能根据这节课我们的学到的阅读方法，来给大家复述一下这个故事呢？2、在《古希腊神话故事》中，火是这样来的，那在我们中国，火是怎么来的呢？请大家自读一下课后的阅读链接，体会一下故事中不同的神奇。课标分析：《普罗米修斯》是古希腊的一篇神话，讲述了普罗米修斯因“盗取”火种给人类而受到众神宙斯严厉的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。本文故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊的文学作品，距离学生生活时代比较久远，也给课堂教学造成一定的时空差距。学情分析：学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。课前老师布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。另外，要学习简要概括故事的主要内容，练习复述故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。效果分析：《普罗米修斯》是古希腊的一篇神话故事，学生对神话很感兴趣。课下学生积极搜集资料，认识了本课的词语。课堂上学生发言积极，能完成教学目标。课堂最后能复述故事，但有的同学复述还不够简洁，这是课堂需要提升的地方。学生的发言个别同学表达不够完整，这需要平时练习。总之，本节课完成了教学重难点，学生的概括能力有了提升。教材分析：本文是一篇古希腊神话。讲述了普罗米修斯因“盗”取火种给人类而受到众神领袖宙斯严厉的惩罚的故事，最后他被大力士搭救，重获自由。本文故事曲折感人，人物形象丰满逼真，文章精彩不断，但本文毕竟是古希腊的文学作品，距离时代久远，学生可通过预习，了解众神，理清人物关系来概括课文主要内容，复述课文。14普罗米修斯一、加点字读音完全正确的一组是（）。A.慢条斯理（sī）肝脏（zàng）B.项链（làn）穷凶极恶（è）C.押往（jiǎ）遭遇（zāo）D.深恶痛绝（è）驱赶（qū）二、选词填空。严厉严肃严格1.大自然给了破坏自然环境的人们最（）的惩罚。2.妈妈（）地对我说：“只有诚实，才能获得别人的信任。”3.只有（）要求自己，才能做一名优秀的少先队员。三、分析课文内容，请在正确说法后面画“√”，错误的画“×”。A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。（）B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。（）C.普罗米修斯是古希腊神话。（）D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧，具有奉献和牺牲精神。（）四、重点段落品析。火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（）不能动弹，（）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（）如此，普罗米修斯（）不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。1.在括号中填上合适的关联词语。2.宙斯用了哪些残忍的手段？用“”画出相关的句子。3.普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。寒风刺骨，大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。，——他被死死地锁在高高的悬崖上。，——他被死死地锁在高高的悬崖上。4.短文第一自然段写的是之苦，第二自然段写的是之苦，这样的痛苦可以用成语、