小学数学-5的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

“5的乘法口诀”教学设计一、教学内容：教学内容：《义务教育教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。二、教学目标：1、知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。2、过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。3、情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三、重点和难点1、重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。2、难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。四、教学准备：课件、教具五、教学过程：（一）复习旧知同学们，你们你们还记得咱们上节课在游乐场里见过的小火车吗？你们瞧小火车里一共有多少人？（多媒体播放“小火车图片”）师问：加法算式是？乘法算式是？生1答：6+6+6+6。生2答：4×6或6×4。师：这两个乘法算式表示什么意思？生：表示4个6相加的和。师：有了加法算式为什么还要写乘法算式呢？生：因为乘法算式比较简便。师：你能根据加法算式写出这些题目的乘法算式吗？1.5+5+52.2+2+2+2+2+23.5+5+5+5+5同学们回答正确。看来同学们对乘法的初步认识掌握的非常好，今天咱们继续来探讨有关乘法的知识。（二）激趣导入，孕育口诀师：同学们知道现在是什么季节吗？生：秋季。师：春夏秋冬你最喜欢哪个季节？生：春天。师：咱们一起去看一看春天美丽的花朵吧。播放课件。数一朵花的花瓣。课件出现五朵花，一共有多少片花瓣？生：5×5师：5×5表示什么意思？生：5个5相加的和。师：咱们一起来计算一下5个5相加的和。出示课件，5个5相加的和。师：这是5个5相加，8个5,9个5，一百多个5相加，咱们的黑板就写不下去了，有没有什么简便的方法把它记录下来？生：乘法。师：怎么计算乘法的结果呢？生：用口诀。师：今天这节课我们要学习的内容就与5有关——“5的乘法口诀”（板书）。（三）自主探索，创编口诀1、出示花朵编口诀（一朵花）（1）一朵花有几片花瓣？生：5片。师：5里面有几个5？生：1个5。师：根据我们前面学过的知识，你们能把“1个5”写成乘法算式吗？生：1×5﹦55×1﹦5师：为了记忆方便，我们把1×5﹦5和5×1﹦5编成乘法口诀：“一五得五”。（2）两朵花有几片花瓣呢？生：10片。师：10里面有几个5？生：2个5。师：根据我们前面学过的知识，你们能把“2个5”写成乘法算式吗？生：2×5﹦105×2﹦10师：我们把2×5﹦10和5×2﹦10编成乘法口诀：生：“二五一十”。（3）三朵花有几片花瓣呢？生：15片。师：15里面有几个5？生：3个5。师：你们能把“3个5”写成乘法算式吗？生：3×5﹦155×3﹦15师：我们把3×5﹦15和5×3﹦15编成乘法口诀：生：“三五十五”。学习单：四朵花有几片花瓣呢？生：20片。师：20里面有几个5？生：4个5。师：把“4个5”写成乘法算式吗？生：4×5﹦205×4﹦20师：我们把4×5﹦20和5×4﹦20编成乘法口诀：生：“四五二十”。（5）五朵花有几片花瓣呢？生：25片。师：25里面有几个5？生：5个5。师：把“5个5”写成乘法算式吗？生：5×5﹦25师：5个5为什么只能写成一道乘法算式呢？生：两个乘数是一样的。师：谁把5×5﹦25编成乘法口诀：生：“五五二十五”。3、读“5的乘法口诀”，找出其中的规律。（1）齐读“5的乘法口诀”。（2）说说“5的乘法口诀”有什么规律和特点。口诀中第一个字是一、二、三、四、五，从小到大，第二个字都是五，积是:从五开始，五个五个地数。（四）手指游戏，说口诀五个人上台出“石头和布”，下面同学说口诀。（五）智慧城堡看算式，说口诀；看口诀，说乘法算式。（六）随堂练习六：课堂小结这节课你学会了5的乘法口诀了吗？七：作业课本53页练习十第3题，第4题。学情分析二年级小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力较弱。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学，在游戏中，在生活中学；对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。在教学中我充分利用学生的这些特点设计教学。效果分析：5的乘法口诀这节课基本上完成了教学目标的要求，学生通过小组合作总结出5的乘法口诀，同时能够自己发现口诀的规律，运用自己喜欢的方法，熟记5的乘法口诀，并能够用所学口诀解决问题，但仍存在一些不足。在对口令时，不能够很快对出口诀的下句，出现这种现象的原因，一方面学生对口诀掌握不牢，另一方面，学生对口诀不理解。另外，在教学过程中，教师要善于抓住教学契机。比如，学生在做练习时，4*5=？学生给出的是4*5=24，在学生回答口诀时，一提而过，就这样错过了教学的时机。在今后的教学中，除了要认真钻研教材外，还要研究学生，把握好每一个教学契机，让自己成为学生前进路上的优秀向导。教材分析：1、本节教材从学生的生活经验和知识基础出发，把2---6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。2、由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。评测练习：课后反思：学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。课标分析：1、知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行