对教师职业的评价

Word版本，下载可自由编辑对教师职业的评价老师是履行教育教学职责的专业人员，担当教书育人、培育社会建设者、提升民族素养的使命。但是，不是在学校里工作的都是老师。在学校的其他人员，如行政管理人员、后勤服务人员、教学帮助人员等，由于不能直接从事教育教学，未直接履行教育教学的职责，就不能称做老师，而属于教职人员。只有直接履行教育职责并达到老师职责的人员，才认为是老师。

在不同的时代，对“老师”的概念理解也是不同的。在古代原始部落的氏族首领和具有生产、生活阅历的长者，为部落自身的生存和进展，吧生产学问、生活阅历，特殊是风俗习惯、行为准则，有意识的传授给下一代青年，即便成为最早的兼职老师。

在西方，古希腊时期消失的“智者派”是最早的老师，以教授无知的人学问而生存。

近代，随着教育制度化，教育教学工作以成为越来越重要的特地的职业，老师的社会作用也越来越显著了。如英国学者培根就把老师称为“科学学问的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者”。教育家夸美纽斯认为“老师是太阳底下最崇高的职业”。苏联教育家加里宁称“老师是人类灵魂的工程师”。

在现代社会，教育已经成为推动社会政治、经济、文化等持续进展的动力，老师的作用也在不断地增大，他不仅是人类文化的继承者和传播者，也是社会物质财宝的制造者，还是社会进展和变革的重要力气。老师在教育过程中，是一个教育者、领导者、组织者;在社会进展过程

中是是一个建设者、改造者、推动者。所以，我们应当敬重每一位站在三尺讲台上的老师。

老师劳动是一种特别性的劳动，体现在劳动工具、劳动对象、劳动产品的特别性。其中劳动对象是人，产品也是人，劳动的工具则是老师的人格、学识和才智。所以老师劳动具有简单性、制造性、示范性、劳动的长期性和劳动成果的迟效性、时间的连续性和空间的广延性和集体性和个体性的特征。

在教育教学过程中老师还必需要留意自己的师德，老师只有真正喜爱同学，走进同学的心灵，才能真正做好教书育人的工作。所以，喜爱同学是师德的核心，教好书是师德的关键，走进同学的心灵则是师德的升华。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的动力。

普天之下，全部的职业，全部的人，在某种意义上是公平的，只有不同和差异，没有凹凸贵贱之分。然而只有老师的工作对象是活生生的人，所以老师的工作方式不能死板和一律，这就要求老师具备更高的与人和谐相处的资质和才智，更多的去探讨人性，探讨与各色人等沟通和相处的方式和技巧，用自己的人格魅力，也用自己掌控的学问具备的才华去感染孩子们，并敬重，信任，激励同学，在友好宽松的师生关系和氛围里完成传授与接受的互动过程。

然而，我们怎样看待一个老师，取决于他的工作态度和他用什么样的方式去工作。只有仔细的去对待自己的工作，对待自己的职业，才能获得别人的好评。无论你的职业多么的伟大，你没有专心去面对你的职

业，那么别人也不会认为你的职业有多么的好，有多么的伟大。所以只要你仔细对待了你的职业，即使在最简洁的岗位也会获得别人的赞扬与确定。

我觉得老师不仅要教同学学问，还要教育他们怎样做人，老师要有爱心，有急躁，有良心，有责任心。

老师的职业虽然很一般，很平凡，但是由于它的特别性打算了它