《认识图形》教学设计

认识图形郑州市金水区丰产路小学王霞金硕杯〖学习内容〗 《义务教育教科书·数学》（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》第36、37页的内容。〖教材分析〗 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中内容，是学习平面图形的起始课，是学生进一步学习其它平面图形，乃至运用图形描述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后更深层的几何知识打下基础。〖学情分析〗 学生在一年级上册第六单元认识图形中，已经初步认识了长  方体、正方体、圆柱和球，并且在学生的现实生活中，在幼儿园阶段及美术课中已经初步认识了长方形、正方形、圆、三角形。但部分孩子会将立体图形和平面图形混淆，对平面图形特征的认识是零碎、片面，甚至是错误的。对平面图形与立体图形的关系还不明确。由于这是一年级孩子第一次正式认识平面图形，很抽象，又要让孩子明白面是平的。从立体图形上存在平平的面引入，并顺利进入摸“面”，移“面”两个环节，从而突破“面”由“体”来这个难点。 〖学习目标〗 在描、印的操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，积累认识图形的活动经验，培养初步的空间观念。 〖学习重点〗 认识长方形、正方形、三角形和圆，会正确辨认这四种图形。 〖学习难点〗 体会“面”在“体”上。 〖学习准备〗教具：四种立方体，沙子，白纸，立体图形实物若干、教学课件。 学具：红、黄、蓝、绿水彩笔各一支，铅笔、尺子。 〖学习过程〗 一、欣赏学生作品，导入新课。（一）课件出示学生的美术作品。在这些作品中有哪些是你们认识的图形？（二）出示学生用立体图形拼搭的作品。在这些作品中能想到哪些我们以前认识的立体图形。揭示课题：板书“认识图形”。〖设计意图：从学生的已知经验入手，实现知识的迁移，渗透数学与其它学科完美的融合，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。〗 二、动手操作，探究新知。（一）介绍三棱柱。（二）拿出一个物体，摸一摸它的各个面？我们想得到这些物体的一个面，你们有好方法吗？（学生可能会说可以把这个面放到在纸上沿边描下来，）（三）小组活动。做一做——抓住重点，体会面从体出。1、四人小组内两人结合利用手中的工具，在纸上描出或印出自己刚才摸到的面。2、做完后在小组内交流得到的面是什么样的？3.展示分享。4、播放教师示范视频，依次出示长方形、正方形、三角形、圆四种图形。刚才你们用自己的智慧和双手留下了物体上的一个面，下面老就用你们描的方法也留下了物体的一个面，请看视频。游戏：你说我拿。〖设计意图：通过学生的摸、描、印等一系列的操作活动，教师的操作演示视频，使学生充分感受体会到“面在体上”。进一步认识长方形、正方形、三角形、圆这四种图形。〗 三、分一分——正确辨认，初步感知特征。分一分，填一填（把序号填在下面的圆圈里）。老师把你们刚才采集到的这些图形放在了PPt上，它们挤在一起很杂乱，那孩子们你们能给它们分分类吗？（二）拿出正方形学习单，学生独立完成。（三）汇报交流。（四）观察发现四种图形的特征。你是怎样区分这四种图形的？〖设计意图：将不同形状的图形放在一起，通过让学生辨认，自己独立分类，为学生提供了充分的独立思考的思维空间和交流机会，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。〗四、说一说——回归生活，解释应用。它们不仅藏在立体图形上，在我们生活中到处都能发现它们的身影。想一想，说一说你在什么地方见到过这些图形。（一）小组内交流。（二）全班交流。〖设计意图：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生的学习积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。体会生活中处处有数学，激发学生的学习数学的热情。〗 五、巧手绘图，巩固提升。（一）涂一涂。1、拿出长方形学习单先理解题目要求后独立完成。2、展示作品。（二）画一画。1、在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。拿出圆形学习单。2、展示交流。（三）数一数。〖设计意图：通过多种练习形式，帮助学生进一步巩固学生对图形的认识，从不同的角度帮助学生体会图形的“趣”和“美”。〗 六、总结回顾这节课你收获了什么？你的表现如何？〖设计意图：引导学生对本节课的学习过程进行回顾和反思，让学生体验收获，建立信心，培养学生的反思意识。〗 七、作