小学语文-古人谈读书教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册第八单元《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.把握重点字的读音，理解课文重点字、句的意思。3.了解古人学习的方法、态度，激发学生爱读书、勤奋读书的愿望。【教学重点】1.了解古人学习的方法、态度。2.把握重点字的读音，理解课文重点字、句的意思。一、引读名言导入新课1.逐句出示古人读书名言，请生读,然后思考，他们共同点是什么？2.对于读书你也一定有你的感受。说说看！生谈。3.你们真是一群会读书的孩子，那么古人是怎样的读书的呢？让我们去聆听来自孔子的教育智慧。4.我们就来学习《古人谈读书》，齐读课题。【设计意图：通过分享自己的读书经验，引入本课，引起学生对古人读书方法的兴趣。】二、初读古文整体感知阅读一篇小古文，首先是从读正确开始的。请同学们打开课本自由读一读。注意读准字音读通句子。学生自由读（时间长些）三、品读古文感悟收获1.同学们读的都很认真，让我们一起走进第一篇小古文。a谁来读一读？每人读一句，从你开始。这排同学继续。b我们一起来看，在这则小古文中，有这些字音我们需要格外注意。是知也请生读，一起读。c同学们，你们知道吗？这两个字在古文当中全都念zhi，d关注到这些字音之后，我想再读小古文，你一定可以读的更加正确流利了。【设计意图：在初读的过程中，让学生把握重点字、音，在朗读中，指导学生读正确，读流利。同时引导学生读好文言文，体现了读书训练的梯度。】2.初步理解a你听懂孔子的教诲了吗？让我们小组合作，结合注释，各抒己见。谈谈你对古文的理解，相信你一定会有所收获。开始吧！b同学们讨论的都很热烈，哪个小组来分享你的理解的。在汇报的时候，先读句子，再说理解。3.学习第一句“知之为知之，不知为不知，是知也。”学生汇报后。同学们，还有补充吗。在古时候“知”同“智”，是智慧的意思。理解了吗？一起这句话是孔子对他的弟子子路说的话。子路是谁呢？（PPT出示三句话）他还是？继续汇报看了视频，你一定有话想说……如果你就是孔子，面对这样的子路，当你再对他说这句话的时候，你可能会？读读知之为知之，不知为不知是知也。这是孔子对子路的要求，他也是这样自我约束的。《两小儿辩日》（5）带着感悟一起读。4.我们继续汇报敏而好学，不耻下问。“耻”“下”可能是年龄比我们的小的人，也可能是某些方面不如我们的人。所以我们应该：读敏而好学不耻下问做人就要这样，做学问就要这样：读敏而好学不耻下问5.你们都谈了自己的理解，真是一群会学习的孩子。（1）最后三句都是讲孔子自己的学习方法。（2）同学们你们都谈了自己的理解，真是一群会学习的孩子。（3）孔子是如何学习的？（读最后一句话）。被后世称为万世师表！至圣先师！带着这样的感受，一起读！出示的成语6.该怎样向这位伟人致敬？（板书：读）7.好啊，让我们把一切都浓缩在读中。【设计意图：深读环节，采用小组合作、结合注释各抒己见的方式，把握古文的内容，并进一步探讨这部分所蕴含的学习上的态度和方法，使学生尽快掌握主要内容的同时，还能理解其中的含义，可谓一举两得。】三、背诵巩固拓展延伸1.此时，当我们聆听了古圣先贤的教育智慧之后。我想再谈读书，你的收获一定又丰富了许多。生谈2.同学们，这就是经典《论语》带给我们的力量，这就是带给这就是古圣先贤孔子带给我们的智慧。再次诵读，也试着把它铭记在心！【设计意图：学生在学得方法之后，让学生再谈收获。通过总结回顾整篇课文，从而总结出学习读书的方法，并能将这些方法更好地应用到学习实际中去。】【学情分析】

五年级学生对文言文接触得并不多，所以在课堂上要以读为本，从语文要素入手，依托课后练习，确定教学内容，然后将其融入到我们的教学中去，落实了本单元的教学要求。通过多种形式的朗读训练,让学生读出古文特有的韵味。教师要在教学中渗透学习文言文的基本方法，让学生通过看注释、联系上下文、结合生活经验等方法理解文章的意思，感受文言文精练、隽永的语言特点。另外，文言文的教学要注重学生自读自悟，人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。【效果分析】

教学时，依据文章题材和学生的认知状况，我设计的教学流程取得了较为满意的效果，现总结如下：教学有法，读中感悟。充满朗朗读书声的课堂才能真正算得上精彩的语文课堂。在初读环节中个别读，齐读，同桌互读、教师范读等多种形式的朗读，让学生在读中感受古诗文的韵律。读书是理解课文的好方法，在多种形式的朗读中理解古诗句的意思，在读中感悟古人读书的方法。最后，极大多数学生都能在课堂上熟读成诵，完成了本节课的一个重要学习目标。语言精练，评价多样。教师是教学的主导，引导语要简练、准确。主要是引导学生来表达，让学生不仅能读地好，也能流利自信地表达自己的观点。比如，在讲到“子路是何须人也”时，让学生根据自己的理解来介绍子路，并且让学生自告奋勇，说一说自己是不是一个孝顺，刚猛勇敢，性格爽朗的人。学生能各抒己见，锻炼学生的语言表达能力。教师的评价形式多样化，如教师点评，学生互评、自评等。教师的评价语都是积极正向的语言，学生在正向的激励下，读的越来越好，学的越来越投入。同时在教师的引导下，学生能在自评中进行自我肯定，自信心增强，这是课堂中生成的隐性价值。联系生活，提高积极性。教师的主体地位，不仅体现在正确引导学生去学什么，更重要的是激发学生的积极性，提高学生学习的兴趣。在学习“敏而好学，不耻下问”这句时，教师巧妙引导学生理解“下”的意思，让学生联系生活实际去说一说对于“下”的理解。学生有的谈父母，有的谈老师，将知识点巧妙的与学生的生活实际联系起来，既加深了学生对知识点的理解，又提高了学生学习的积极性，整个课堂在充满了古人先贤的哲理名言的严肃中，又增添了生活的气息，整个课堂氛围轻松活泼。四、资料拓展，背诵延伸。教学时，教师引入对子路的评价、视频，感情引读“知之为知之，不知为不知，是知也。”同时带着理解内化于心，很多同学都能熟读成诵，为积累丰富的语言夯实基础。【教材分析】1.《古人谈读书》这篇文章由两篇文章组成，都记录了古人有关读书、学习的言论。这两篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。本节课主要是学习第一篇。2.作者介绍：孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。评测练习一、在加点字正确的读音后画“√”敏而好（hǎohào）学默而识（zhìshí）之诲（huǐhuì）人不倦二、给下面加点的字选择正确的解释，用“√”标记。1.敏而好学（敏：敏捷敏：聪敏勤勉）2.不耻下问（耻：以……为耻耻：耻辱）3.学而不厌（厌：讨厌厌：满足）4.心到最急（急：着急急：重要）5.有志则断（断：断裂断：一定）不甘为下流。三、按课文内容填空朱熹提出的读书“三到”是指（）（）（），其中最重要的是（）四、将《论语》中的句子和它蕴含的道理连线。敏而好学，不耻下问。勤奋好学知之为知之，不知为不知，是知也。谦虚好学默而识之，学而不厌，诲人不倦。实事求是《古人谈读书》教后反思《古人谈读书》是五年级上册第八单元的第一篇课文，我执教的是记录孔子言行《论语》中的六句读书名言，要求学生在把握重点字的读音，理解课文重点字、句意思的基础上，了解古人学习的方法、态度，激发学生爱读书、勤奋读书的愿望。我分别从读正确、理句意、活运用等几个方面来讲解交流，培养学生的语言语感、思维训练，真正做到了一个课堂多维目标。一问：我是用什么方法达到我的教学目标？在教学本文时，首先我带领学生通读全文，在反复、多种形式的读中帮助学生解决生字的读音及古文断句问题，这也为理解古文打下基础；然后我将重点放在对课文的解读上，旨在引导学生理解古文的意思，从而学习孔子的学习态度和学习方法。我采用小组合作，结合注释理解诗句，适时补充《史记.仲尼弟子列传》，既加深了学生对诗句的理解又开阔了学生知识的视野。孔子的“韦编三绝”，“吾非生而知之者，好古，敏以求之者也。”更是激发了学生对读书的热爱和对知识的渴求。理解也是为了帮助学生记忆，绝大多数学生在课堂上就能达到成诵的地步。最后是让孩子们巩固练习，学以致用。孩子们都能达到当堂掌握，效果特别好。二问：课堂检测是否兼顾到了不同学习能力的学生？理解、背诵是这课的重难点，学习能力较强的同学能在课堂上完成这两个学习目标，但是少数基础薄弱的同学依然需要在作业中巩固知识点，所以我布置了四项基础性的作业：1.选择正确的读音；2.理解词义的意思。3.结合文中所学进行填空。4.理解句意进行连线。同学们作业完成起来比较轻松，所以我又布置他们课下搜集其他古人优秀的学习方法，已达到拓展积累的目的。三想：教学这篇课文时，如果让学生自己试着创作读书的名言，相信教学会更圆满！通过这一课的教学，我深刻意识到古文语感培养的重要性，在以后的教学中，我将逐步逐层对学生进行古诗词及文言文积累的培养。苏霍姆林斯基曾说过这样一段话：只有当教师的知识事业比教学大纲宽泛的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人，作为一名教师，要想成为教育的艺术家和诗人，要想使自己的课堂让学生念念不忘，除练就一身扎实而全面的教学基本功外，重要的就是追求自己生命的丰盈，只有这样，教师才能真正春风化雨，润物无声，滋润学子心田。所以我要把读书当作一种内在的精神需求，当成专业化发展的有效途径，当成一种生命享受。《古人谈读书》课标要求《小学语文课程标准》基于阅读，要求如下：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读有一定的速度；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的情感；诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。《古人谈读书》是由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的几句话，意在说明古人读书的学习的方法和态度，语言凝练，有理有据。课文中配有古人席地而坐、手持竹简战卷苦读的插图，和文章主题相呼应。依据《课标》明确目标:单元主题与语文要素双线并行。结合教学内容、课后作业,把课标、学情和教材达到有效融合。1.选择教法，形成思路。为了能让学生用