汉通西域和丝绸之路说课

汉通西域和丝绸之路人教版《中国历史》上册第三单元

说课设计《汉通西域和丝绸之路》

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

本堂课的设计理念：关注全体，以活动促发展。

说教法说教材说学法教学程序板书设计说课环节一、说教材

地位和作用

教学目标

教学重、难点1.1教材的地位和作用

汉朝是统一多民族国家的重要发展时期，此时期的对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路的开通带动了西域少数民族和边疆地区开发建设的同时，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。因此本课教学内容之重要性不言而喻。本课内容包括三部分：第一是张骞通西域；第二是丝绸之路，第三是班超经营西域，属于自学内容。一、说教材

教学重、难点

地位和作用教学目标

1.2教学目标

[确定依据]

1、《课程标准》的具体要求；

2、七年级学生的实际状况。（一）知识与能力：⒈通过本课的学习使学生掌握西域的地理概念，张骞出使西域，中央政府对西域实行管辖和丝绸之路的基本史实，了解班超经营西域的经过及内容。

⒉使学生掌握“史论结合”的学习方法。培养学生全面认识和思考问题的能力，并让学生学会运用历史的眼光来分析历史与现实。一、说教材

教学重、难点

地位和作用教学目标

1.2教学目标

[确定依据]

1、《课程标准》的具体要求；

2、七年级学生的实际状况。（二）过程与方法：根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。初一学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以老师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。

一、说教材

教学重、难点

地位和作用教学目标

1.2教学目标

[确定依据]

1、《课程标准》的具体要求；

2、九年级学生的实际状况。（三）情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到交流对国家与地区经济文化发展的重要性，同时通过对张骞、班超为报效祖国，不畏艰难险阻，勇于开拓精神的学习和讨论，增强学生的爱国热情和开拓进取意识，汲取历史经验，为祖国西部和边疆的发展出谋划策。

一、说教材

地位和作用

教学目标

教学重、难点【教学重点】

⒈张骞通西域⒉丝绸之路

确定依据：①张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。②丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。

【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

确定依据：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会。1.3教学重、难点二、说教法

设置情景

教学模式

教法选择2.1教学模式：历史学习“三步曲”合作探究拓展延伸了解理解见解二、说教法

教学模式

教法选择2.2教法选择1、活动教学法：活动教学法力求在活动中营造氛围，引导探究，使教师的主导作用和学生的主体作用达到和谐的统一。2、情境教学法：根据新课程中“自主合作探究”的要求和历史教学生活化的理念，创设情境，再现历史画面，活跃课堂气氛，提高学生学习历史的兴趣。三、说学法

学情分析

学法引导七年级的学生相对来说年龄小，真正接触历史这门课程的时间短，还没有形成正确的历史时空概念，在独立思考的基础上得出结论的能力还有待提高。但是七年级的学生求知欲旺盛，思维的独立性较之小学阶段有了显著发展，针对学生的这些特点，我上课采用多种多样的问题式教学来引导学生思考，实现本课的教学目标。3.1学情分析三、说学法

学情分析

学法引导3.2学法引导

教师的“教”是为了学生的“学”，在教学方法方面，我认为要改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观。强调师生交往，构建互动的师生关系。1．材料分析法：充分利用教材中的历史材料，指导学生学会从中提取有效历史信息的学习方法。2．历史情景创建法：通过课本剧、动画片段，可以帮学生客观辨证地认识历史人物。3.分组教学法

：通过小组讨论，培养学生乐于同他人合作交流的能力。发挥团体的智慧共同解决历史问题。教学过程理论依据

新课程呼唤的教学过程是要“依赖主体的不断活动”而构建认知的过程，整个过程要强调学生创新意识和实践能力的培养，努力使每个学生具有自信心和持续发展的能力。有效的科学的课堂活动是促进学生全面发展的重要手段。因此，在设计教学过程的时候，我主要是创设历史情境，让学生参与到活动中来，由此培养学生的综合素质能力。四、教学过程步骤课前准备新课导入教学过程巩固小结课后延伸课前准备以活动为主的教学课，需要学生掌握充足的资料。在准备阶段，教师要充分发挥主导的作用，对学生进行必要的帮助和指导。⒈资料准备：⑴课前让学生准备有关本课的人物故事、诗句；指导学生自己动手绘制丝绸之路路线图；设计了“演一演”“想一想”“论一论”“画一画”等题型，既突出重点、化解了难点，又激发了学生的求知欲，培养了学生的创新意识和创新能力。

课前准备⒉收集、整理资料：⑴利用多种途径收集课堂教学所需资料。⑵对收集来的资料进行加工，识别、筛选、提炼、分析。

⒊制定活动规则：为保证课堂活动有序地进行，激发学生学习的积极性，由师生共同商讨，制定小组竞赛的规则。导入新课以一组美丽的图片（内容分三类：大漠驼队、雪山逶迤、西域歌舞）外加学生表演的新疆舞蹈，引入要讲的课题：汉通西域和丝绸之路张骞通西域玉门关阳关大月氏西汉设计意图：激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。演一演设计意图：穿越时空，变换角色，激发学生学习兴趣。张骞出使西域路线图公元前126年公元前138年从背景，规模、过程、意义等方面比较张骞两次出使的不同。

论一论公元前119年问题一:如何评价张骞通西域？

问题二:张骞首次出使西域，历经13年，百余名随从中只有一个人也随他回来了。大胆发挥你的想象，他们在途中可能遇到哪些困难，从这些困难的克服中，可看出他们有着什么样的优秀品质。设计意图：运用分析的方法，巩固知识，突出本课的重点。想一想动画故事，经营西域

播放一段小动画短片：投笔从戎，学生从中概括班超的主要事迹。设计意图：

更放学习方式，有利于调整学生的学习状态，从而重新调动学生学习的积极性。西域都护的设置西汉新疆自古以来就一直是中国领土的一部分！设计意图：

加深学生的印象，使学生认识新疆早在西汉时期就已经隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割领土的一部分。

丝绸之路－Thesilkroad

丝绸之路既是本课的重点，又是难点，所以应当花较多时间来探讨。

这里主要从丝绸之路的由来、路线、作用、启示四个方面层层深入进行。

丝绸之路的主要路线长安河西走廊今新疆境内欧洲敦煌设计意图：

动手绘制，展示评比。可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足，同时可以提高兴趣，增强动手能力。

画一画丝路导游，一展风采

设计意图：

丝路导游的课后拓展题既引起学生的研究兴趣，又能巩固本课所学，还能增长学生的知识。课堂讨论

安排学生分组讨论，为了提高效率，对此我把学生分成经济、政治、宗教、文化四个组，这样一方面为学生指出了方向，另外也减轻了学生的负担，有利于在某一个方面能更深入的探讨。通过讨论，使学生感受到丝路的文化内涵，及在中外交流史上的地位和作用，从而成功突破难点。丝绸之路促成了东西方文明的互相渗透丝绸之路在中西交流史上的重要地位

丝绸、瓷器、茶叶……

中国物资上：西方文化上：中国西方香料、琉璃、胡椒……造纸术、印刷术、火药……佛教、基督教、伊斯兰教……丝路的启示历史延伸我为丝路开发提建议？议一议设计意图：发挥历史学科学以致用的特点，培养学生历史与现实联系的能力和发散性思维的能力。楼兰古国设计意图：

调整学生的状态，让学生在唯美的享受中更深的理解丝绸之路对中国的影响。更好地理解丝绸之路对我们今天的现实生活还有极其重要的价值和作用。

海上丝绸其中