小学心理健康教育-9我坚持 我进步教学设计学情分析教材分析课后反思

《我坚持我进步》教学设计一、教学目标1.知识与技能：让学生知道自信是获得成功的基础，帮助学生进一步增强自信。通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理想。2.过程与方法：通过具体的活动，让学生了解克服困难、改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。3.情感、态度、价值观：帮助学生锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标能做坚持不懈的努力，初步树立积极上进的生活态度。二、教学重点难点:通过指导孩子们从自信做起，寻找进步的正确方法。帮助孩子们在克服困难的过程中初步形成积极向上的生活态度;面对困难，始终坚持自己的努力方向;相信自己能成功，充满信心地去寻找克服困难的办法;有意识地锻炼自己的意志;努力做一个自信的、积极向上的人。三、教学准备:教师:PPT课件、目标树卡片;学生:搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料。四、教学过程:（一）创设情境，认识挫折1.情景导入课件出示：《丑小鸭》今天老师给你们带来了一位好朋友,认识它吗?知道丑小鸭的愿望吗?(变成一只美丽的天鹅)这节课我们一起来帮助丑小鸭变成美丽的天鹅好吗?上课之前，老师要和大家做个约定：（老师读黑色的字，你们读红色的字。）眼睛看，耳朵听，身正脚放平。完成任务，拍手坐直。2.老师看到，孩子们已经在用行动践行和老师的约定了，真棒！老师奖励你们做一个小游戏。请一个同学来读游戏规则：（1）单脚站立，做一个自己喜欢的动作。（2）坚持2分钟。（3）一不能说话，二不能动。实在不能坚持自己坐下，表示自动放弃。3.学生做游戏,师制造两次干扰。让我们把掌声送给这些站着孩子，他们成功地完成了小游戏。做完游戏,采访输的同学交流感受。4.交流挫折和由挫折产生的情绪反应不少同学在游戏中遇到了失败、阻碍

(课件出示),而产生了沮丧、失落、伤心

(课件出示)的情绪反应,这都是正常的情绪反应

(课件出示),这些失败、阻碍等就是我们通常所说的

挫折

(课件出示)

5.调节学生的情绪看来游戏中的失败对你们的心理产生影响还是很大的,来,跟我深

呼吸,再慢慢吐出去,再来一次,心情好些了吗?看，就算是小游戏也需要我们用一颗坚定的心去坚持，才能成功。更不用说我们漫长的人生了。所以人们常常这样给自己打气——贴课题（我坚持我进步），生读。板书课题:我坚持，我进步。(二)心灵撞击

战胜困难1.心灵卡片

畅谈挫折你们在生活中都遇到过挫折吗?现在就请你想一想自己在生活中遇到的最大挫折是什么?然后把它写到老师准备的挫折卡片上。2.小组合作,寻找方法刚才倾听了同学们遇到的挫折,

发现这些挫折给同学们带来了郁闷、烦躁、沮丧等情绪。在小组内交流一下,看看小伙伴们能不能帮你想个好办法，解决这些困难吗?小组合作讨论交流:师巡视了解孩子们探讨情况并且小组来汇报一下小结:在挫折面前抱怨伤心只会让意志消沉,萎靡不振;自信、乐观积极的面对挫折,会让你走向快乐，取得进步，走向成功。3.帮助同学制定新目标及打算。看看你的挫折,你能给自己定一个新目标,打算怎么实现呢?把它写在挫折卡上。学生写,师巡视了解情况,并选2名同学集体交流。并给予同学及时的赞赏和鼓励。小结：当遇到挫折时没什么可怕的,只要我们以积极乐观的面对它，并确定一个适合自己的目标,有应对的办法，一步一个脚印,一点一点地前进,就能战胜它。(三)

事例导航,坚定信念1.翻开历史不难发现，大凡有成就的人都懂得坚持。让我们一起走进名人的世界里去看看吧!老师请大家课前搜集了资料，现在请你拿出来，在小组长的组织带领下开展小组名人故事分享会。请注意老师送给大家的小提示。合作小提示：（1）组内轮流讲故事。（2）说一说，听了这些故事你明白了什么？（3）小组汇报交流。2.师认真巡视观察，并点评：老师发现孩子们交流得很投入，交流内容也很丰富，有古时候的作家，也有现代的数学家；有国内的艺术家，也有国外的科学家，真好！3.寻找一组优秀的进行指导，展示。4.感谢你们的精彩分享（师送分享小明星的贴画）。那其他同学，你还搜集了哪些不同的名人故事？你又从中明白了什么道理？5.听了同学们的发言，老师也忍不住想把我搜集的一些资料和大家分享。我国作家曹雪芹写《红楼梦》经历了10年的艰辛；西汉史学家司马迁写《史记》15载忍辱负重；英国生物学家达尔文用20年写完《物种起源》；明朝医药学家李时珍写《本草纲目》花费了27年时间；歌德写《浮士德》用了整整60年。6.从这些数字里，你体会到了什么？抽生说。（坚持的时间长：背后的艰辛和不容易）师:从这些名人的成功做法中,你受到什么启发?师小结:这些世界的伟人,之所以能取得伟大成就、一举成名,是因为坚持;是的，坚持就是不放弃，坚持就是一种信念，一种催你进步的力量。师根据学生的交流,随即鼓励:例如:开始学特长有兴趣,时间长

了枯燥了就放弃的孩子。（四）讲身边故事1.师:其实,在我们身边还有许许多多因为坚持而取得成功的人,你知道他们取得成功的秘诀吗?2.说说我们身边坚持做事的榜样(比如坚持学骑自行车、学习乐器、绘画、书法、体育项目等。)师采访学生：你在坚持做这件事的时候，有没有过因为太苦了，产生过放弃的念头?出示励志视频。坚持就是胜利，坚持就是进步。3.现场采访师:生活中成功故事还有很多,像我们的爸爸妈妈、老师同学……下面,请同学们现场采访。课件出示采访要求:请采访你身边的一位同学曾经做什么事情坚持不懈,成功了?他(她)是怎么做的?在做的过程中曾经遇到过什么样的困难?面对困难他(她)是怎么想的?怎么做的?(1)现场采访(2)采访汇报4.总结：有时候，进步就是再坚持一下，你有这样的体会吗?5.学生谈体会，师出示有关图片。有时候，朋友、老师家长的鼓励也很重要，对不对?说说在你坚持做事的时候得到过谁的鼓励?师:听了他们的故事,你发现这些名人都有一个共同的做法是什么?（五）说自己故事师:同学们,请打开你记忆的闸门,搜索属于自己的进步的故事。1.生讲述自己坚持取得进步的故事。如爬一座高山,走独木桥,书法练习,学弹钢琴等。2.师生交流:有没有想放弃的时候?在你坚持做事的时候得到过谁的鼓励?在自己感觉最不能坚持时怎样给自己打气的?成功了,你的心情怎样?3.师小结:同学们的成功故事告诉我:坚持,让你们克服了一个个困难;坚持,让你们实现了一个个目标。但是,生活中,还会出现这样的情况……(六)深化感悟,引导生活辨析行为:1.课件出示:小丽:为了参加跑步比赛,刚开始我每天练习跑半个小时,可是练了不到两个星期,我就觉得跑步太累了,不想坚持了……小刚:我每天下午放学后都坚持练习打乒乓球,可是,这次全校的乒乓球比赛,我还是没得奖,我的努力白费了。2.听了这两位同学的话,你有什么想法?你想怎样安慰、鼓励小丽和小刚?师:有时候,成功就是再坚持一下;但是,有时候,坚持未必能换来你想要的成功。但是,不管成功还是失败,只要坚持了,你就会有进步有收获,这也是另一种意义上的成功。师:同学们,成功在于坚持,坚持就是进步。愿我们在人生的旅途中互相鼓励,看准目标,不言放弃,胜利最终属于你。（七）课后践行,内化感悟1.师:你们的声音真好听。就让我们带着对坚持的这体会出发吧！请你拿出老师发的小叶子。在上面认真写下你近期的目标以及为了实现目标你每天要坚持做的事，如体育锻炼、写日记、参加公益劳动等，锻炼自己坚持不懈的毅力。可以邀请几个同学，大家一起去做，互相帮助、互相监督。2.写好的孩子来展示一下（自己读），然后指导把叶子贴到树上。3.同学们给我们大树七个名字（坚持树、进步树、目标树……），老师希望大家够通过今天的学习，用坚持的力量去收获更多的进步，更精彩的人生！人生难免会遇到挫折,在人生的风雨中,会有许多挫折在你的左右,只要你乐观、自信地积极应对,树立好目标一步一个脚印,

坚持不懈,永不放弃,就一定会走出灿烂的五彩人生,丑小鸭就会变成白天鹅,拥有广阔的天空,飞得更高、更远。五、作业思考：如果我们尽力去做了一件事，仍然没有成功，那该怎么办?老师把《飞得更高》这首歌送给你,我们一起来唱。在歌声中我们

就要结束这节课了,老师推荐你课下读一读《名人战胜应对挫折的故事》你一定会有更大的收获。教学板书：我坚持，我进步积极应对挫折坚持不懈分解目标调节心情《我坚持，我进步》学情分析三年级孩子处于生长发育的初始阶段，生理，心理都在不断的酝酿而走向我们说的成长，有了自己的想法和理想，但是，往往又缺乏恒心和毅力，凭一时兴趣，遇到一点挫折很容易放弃，就是我们常说的“三分钟热”。他们做事情没有坚持性主要表现在：虎头蛇尾，有始无终，遇到困难就放弃。此时是学生个性走向成长的关键期，是学生有恒性和自律性品质发展的关键期。学生能否成功，能否成为自己幸福，对社会有用的人，恒心和自律是非常关键的品质。《我坚持，我进步》效果分析本节课的教学内容是小学《心理健康教育》三年级下册第9课“我坚持，我进步”。本节课的活动目标是让学生通过亲身的感受，通过指导孩子们从自信做起，寻找进步的正确方法。帮助孩子们在克服困难的过程中初步形成积极向上的生活态度;面对困难，始终坚持自己的努力方向;相信自己能进步，充满信心地去寻找克服困难的办法;有意识地锻炼自己的意志;努力做一个自信的、积极向上的人。这节课以下几方面做得比较好：一、教学目标明确。这节课活动目标的确立，是在了解学生的认知起点，根据六年级学生的年龄特点、心理特征确定的，活动目标明确具体，可操作性强。二、教学思路清晰。通过名人故事，身边故事，自己故事，找到成功的典范。从中学习榜样精神，找到自己的不足。三、活动设计目的性强。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，从而达到活动目标。四、关注每个学生。在课堂中努力创设一种宽松的课堂氛围，关注每个孩子的心理状态，活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与游戏活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，并在活动中达到助人自助的目的。此外，心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理，或掌握调节心态的方法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中，学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟，有所触动，有所体验，那就是一种成长，一种发展。我想这也是我们今后的努力方向。《我坚持,我进步》教材分析《我坚持，我进步》选自鲁画版三年级《心理健康教育》第9课，本课教学首先帮助学生正确面对困难和失败，懂得困难是每个人的生活中都不可避免的。在这一基础上引导学生从现实问题入手，学习积极地克服困难，实现一个个小目标，体验成功的乐趣，对自己树立信心。因生活中的各种压力而产生的不良情绪，是学生健康成长的拦路虎。因此，要引导学生学习一些自我调节的方法，提高适应能力，帮助他们愉快地面对生活。《我坚持，我进步》引导学生树立自信心——善于发挥自己的长处，敢于正视自己的缺点，面对困难百折不挠。学生有一定的目标和想改变的事情。并通过名人故事及身边故事的感悟懂得面对困难只有坚持不懈，进步就是再坚持一下，分解成一个个小目标坚持各个实现，才能达到目标，从而锻炼意志。《我坚持,我进步》评测练习小丽:为了参加跑步比赛,刚开始我每天练习跑半个小时,可是练了不到两个星期,我就觉得跑步太累了,不想坚持了……小刚:我每天下午放学后都坚持练习打乒乓球,可是,这次全校的乒乓球比赛,我还是没得奖,我的努力白费了。听了这两位同学的话,你有什么想法?你想怎样安慰、鼓励小丽和小刚?《我坚持,我进步》课后反思课后反思：本节课教学思路清晰。通过名人故事，身边故事，自己故事，找到成功的典范。从中学习榜样精神，找到自己的不足。活动设计目的性强。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，从而达到活动目标。并且关注每个学生。在课堂中努力创设一种宽松的课堂氛围，关注每个孩子的心理状态，活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与游戏活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，并在活动中达到助人自助的目的。本节课需要改进的地方：老师也可以从自己的经历谈起，拉近与学生的距离。消除学生的顾忌，使学生能够畅所欲言。心理辅导课的根本取向并