小学道德与法治-多一些理解教学设计学情分析教材分析课后反思

《多一些理解》教学设计【教学目标】1.通过观看情景剧视频、动画视频引发回忆，交流生活中父母让自己不理解的行为。2.利用表格学会理性思考，能够分析并理解父母的行为，在交流中解决自己的困惑。3.通过小组合作、观看情景剧视频等活动，倾听了解父母的心声，尝试与父母进行沟通。【教学重点】引导学生理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱，学会理性分析，懂得沟通的重要作用。【教学准备】1.课前调查。发放问题征集小卡片，每生一张。问题：父母对你的行为有哪些是你不理解的？请你把父母的行为和你的不理解写下来。2.制作吐槽箱。把征集上来的问题卡片放进吐槽箱，并从中筛选出5个主要问题在课堂中作为案例使用。3.录制情景剧。【教学过程】一、观看视频，回忆不理解的行为1.谈话导入同学们，在生活中谁最关心你、疼爱你？通过学生的回答，引导学生观看两段视频。视频一：情景剧《啰嗦的妈妈（A）》旁白：我有一个啰嗦的妈妈，每天放学回到家，妈妈就开始唠叨了。孩子边走便放下书包：妈妈，我回来了。妈妈：宝贝回来了。书包不要到处乱扔，放到你的书桌上，快点，别磨磨蹭蹭，放好了过来洗手，最近流行感冒，从公共场合回来，卫生一定要讲好。孩子不耐烦地说：我知道了，妈，你真啰嗦。妈妈：知道了还不快点，从小就要养成好习惯，别磨蹭。手洗好了吗？还不到时间吃饭，赶快去写作业。写作业的时候别忘了，坐姿端正，不要弯腰驼背，握笔姿势也要正确，要不然坐姿不可能端正了。孩子再一次不耐烦地说：老妈，你太啰嗦了，我又不是小孩子了。问题：孩子为什么对妈妈不满意了？学生交流后老师板书：唠叨。视频二：动画片断《严厉的妈妈》主要情节：一只小动物去找不严厉的妈妈，结果遇到了“欧丽”（剧中一位妈妈的名字）正在严厉训斥没有去上飞行课的孩子。问题：这里面的鸟妈妈行为可以用什么词形容呢？在学生交流后老师板书：严厉。2.交流自己不理解的父母行为两段视频里的父母或唠叨或严厉，孩子们不满意。想一想你的父母对你的行为呢？有没有也有类似这样的，让你不喜欢、不能理解的呢？学生交流，老师聆听。【设计意图】两段视频中父母的行为分别为“唠叨”“严厉”，播放这两段视频是基于课前对学生进行的调查分析，从学生反馈的问题看，对父母不理解的行为主要分为“唠叨”“严厉”两类。让学生观看这两段视频，在课的开始环节就初步有了心理体验，为后面教学环节的推进做铺垫。二、分析讨论，引导发现背后的爱1.打开吐槽箱，读问题卡，引导分析（1）老师拿出吐槽箱，学生可从中抽取几张读一读。（3-5名学生）（2）教师把从中筛选的五个问题在大屏幕上呈现，针对第一个问题引导学生站在第三者的角度进行分析一下。课件内容：（3）先让学生读一读“父母的做法”“我的不理解”，然后各个小组成员进行分析讨论。提示讨论注意的问题，课件呈现：1.对这位妈妈的做法你们理解吗？说出理由。2.每位小组成员都有交流的机会。3.交流意见后，找一名同学做发言人。（4）全班交流，可对其他小组的发言进行补充。（5）教师小结：看来大家理解这位妈妈最根本的理由是她是爱自己的孩子，希望孩子的身体健康。可是面对孩子的不理解，该怎么办？大家有好主意吗？（6）学生交流自己的方法，老师根据学生的建议进行小结并用课件呈现出来。小结：经过大家分析，原来这种不被理解的行为背后是爱，但是没有很好的沟通造成了不理解。如果彼此多沟通，就会多一些理解（板书课题）。只有多一些理解才能更亲近，感受到父母的爱。【设计意图】在这一环节中，通过一个问题案例，在老师的引导下学生以第三者的视角进行分析，知道这也是一种爱的方式，在交流中初步感受沟通的重要意义。这一环节为后面学生分组解决问题做好引导。2.领取问题卡，小组分析，给出建议（1）每个小组领取一张问题卡，小组成员按照前面的方式理性分析并在卡片上写下建议。问题如下：1.我想让爸爸帮忙做手工，他让我自己做。小时候总帮我，现在怎么不帮了？2.妈妈总爱唠叨，每天问今晚吃什么好呢？她自己不去想，让我想。3.妈妈给我报了好几个兴趣班，画画、钢琴、舞蹈……我都快累死了。她小时候都没学，干嘛让我学。4.爸爸妈妈到外地打工了，把我留给爷爷奶奶。就知道挣钱，一点儿不关心我。各小组分头讨论，老师巡视。（2）请四个小组交流想法，其他各组可补充意见。教师针对第4个问题进行引导并播放视频。小结：这些我们不理解的行为都包含着爱，只要——多一些理解（学生齐读），这些问题卡就能变成连心卡。各个小组在老师的帮助下把卡片贴在黑板的心形模板上。【设计意图】有了第一个环节的引导，老师放手让学生以小组合作的形式分析问题并给出建议，在全班交流汇报中，各个小组分享的是不同的问题，但是每一个问题的背后都是父母的爱，让学生通过多个问题有更深刻的理解与触动。3.倾听父母心声，情感再升华播放提前录好的两位学生家长的音频来信，学生倾听。启动问题：大家听了这两位爸爸妈妈的话，如果你是他们的孩子，你会说什么呢？学生交流后，教师小结：因为，我们知道父母是那么爱我们，所以当父母有需要改进的地方，要学会多和他们沟通。【设计意图】以音频的形式让父母说出自己的心里话，更能触发学生的情感，原来父母对自己的爱是如此深厚，只是之前没有说出来。同时也顺势而为进入下一个活动环节。三、观看情景表演，感受沟通的方式播放情景剧《啰嗦的妈妈（B）》旁白：我有一个啰嗦的妈妈，每天放学回到家，妈妈就开始唠叨了。孩子边走便放下书包：爸爸妈妈，我回来了。妈妈：宝贝回来了。书包不要到处乱扔，放到你的书桌上，快点，别磨磨蹭蹭，放好了过来洗手，最近流行感冒，从公共场合回来，卫生一定要讲好。孩子说：妈妈，谢谢您的提醒。我知道了，我马上就去。妈妈：知道了还不快点，从小就要养成好习惯，别磨蹭。手洗好了吗？还不到时间吃饭，赶快去写作业。写作业的时候别忘了，坐姿端正，不要弯腰驼背，握笔姿势也要正确，要不然坐姿不可能端正了。孩子：老妈，我一定会做到的，你要相信我，我已经长大了。妈妈看着孩子，高兴地笑了。观看结束后，启动问题：刚才看的情景剧《啰嗦的妈妈》和一上课看的有什么不同？你有什么话想说呢？学生交流后老师小结：是啊，多一些理解，多一些沟通，爱就更深。（板书：沟通）【设计意图】此处采用AB剧的表演形式，与前面的情景剧进行呼应，同样是啰嗦的妈妈，不同的沟通方式效果就不一样。让学生不仅感受沟通的重要性，而且也能从中学到一点沟通的方法。四、畅谈收获请学生谈谈本节课的收获。教师总结：唠叨、严厉……我们现在知道原来这是父母爱我们的另一种方式。父母和你都要倾听彼此的心声，多沟通，多理解。这个箱子一开始被我们称为吐槽箱，如果现在你觉得父母的那些行为能够理解了，请回家后和爸爸妈妈沟通，相信你们会让这个吐槽箱消失的。【设计意图】引导学生回到自己的问题，站在当事人的角度去分析，回家后尝试和父母进行沟通，让不理解消失，让亲子关系更温馨、温暖。《多一些理解》学情分析课前对学生进行调查，每一个学生都发放了问题征集小卡片，问题是：父母对你的行为有哪些是你不理解的？请你把父母的行为和你的不理解写下来。在对征集上来的40份问题卡进行分类整理，发现“不理解的父母行为”主要集中在两点，一是太唠叨，约占39.6%；二是太严厉，比例达到了47.2%，而且是严厉加唠叨。还有一类问题所占比例并不高，但要引起老师的重视，那就是父母外出打工的问题，约占1.8%。剩余的问题主要是父母玩手机，不陪伴孩子，这不是本节课要进行的内容，但是这也将作为对父母进行家庭教育的重要内容。依据以上调查以及结合学生心理特点进行分析，中年级的学生知道父母爱他们，但是又容易忽视父母日常生活细节中付出的爱，对父母之爱的表达方式，有误会和不能体察的问题，这些都需要进行引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎么去爱父母，因此要引导学生去分析这些在他们看来是无法理解的行为，实际背后隐藏着爱，他们应该学会沟通表达。《多一些理解》效果分析本节课结束后，设计的评测练习中共有四个题目，前两个题目指向本节课的学习内容，后两个题目则是对学生在课堂的学习行为进行的调查评价。1.第一题的效果分析这一题的设计主要是针对课前征集上的问题，通过学生的回答情况对本节课的前两个目标达成进行评价。从学生填写的内容看，能有94.5%学生能够理解父母的行为，但个别学生的语言中还是有些许抱怨。2.第二题的效果分析这一题的设计主要是落实第三个教学目标，100%的学生选择了选项“B.主动和父母沟通”，可以看出通过这节课的学习，学生懂得沟通的重要意义。3.第三题的效果分析针对老师在课堂中难以清楚观察到的学生在小组活动的状态和及时统计学生在课堂中的参与情况，所以设计了此题。在小组讨论中，有75.1%的学生是“C.两次都发言”，20.2%的学生是“B.有一次发言”，剩下的4.7%的学生没有发言。从统计的数据看，学生在小组活动中参与的积极性较高，但在全班的汇报交流中学生的参与率不高，经常举手发言的有37.6%。4.第四题的效果分析学生对自己在本节课的表现“非常满意”占53.8%，“比较满意”占33.6%，“还要努力”占12.6%。总体分析：通过评测可以看出本节课设计的3个教学目标基本落实，学生能够结合本节课的学习解决自己的实际问题。而且在课堂中学生的参与积极性较高，对自己本节课表现满意率高，在课堂中体验享受到了积极学习的情感体验。《多一些理解》教学反思本节课的问题来源于对学生的调查，基于学生的生活实际开展教学，学生能够主动参与到学习活动中，教学目标基本达成。1.课堂环节推进层次清晰。从学生“吐槽”开始，到教师引导学生理性分析，到小组合作分析写建议，再到倾听父母心声，体验沟通的作用……几个环节层层推进，学生从不理解到初步理解感受，从能够理性分析到主动走向沟通，内心的情感体验逐步升华。2.采用AB剧的形式首尾呼应，对比体验。同样是啰嗦的妈妈，不同的沟通方式效果就不一样。让学生不仅感受沟通的重要性，而且也能从中学到一点沟通的方法。3.在引导学生理性分析时由扶到放。先是在老师的引导下，小组讨论“父母的行为是否是爱”，然后再全班讨论，给出改进的建议；有了第一个环节的引导，第二个环节放手让学生以小组合作的形式分析问题并给出建议，在全班交流汇报中，各个小组分享的是不同的问题，但是每一个问题的背后都是父母的爱，让学生通过多个问题有更深刻的理解与触动。4.不足之处就是给予学生交流分享的空间太小，每个环节的交流应该让更多的学生参与，让学生多听听同伴的建议。同时针对学生的回答没有及时地进行追问，让问题更深入，更深层次地去触碰学生的情感。《多一些理解》教材分析一、从整个学段的教材内容体系进行分析以家庭为主题的学习内容在《道德与法治》教材中的几个学段都有所体现，一二年级以家庭为主题的学习强调家庭生活中的安全与健康，初步体会家庭的温暖，例如一年级上册第三单元的《家中的安全与健康》；中年级以家庭为主题的学习主要引导学生体会父母对自己的爱，理解和接纳父母表达爱的方式，了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱，如三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》；四五年级以家庭为主题的学习主要是了解自己家史，提高对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及加深对中国家庭传统文化的了解，例如五年级上册的第一单元《我们一家人》。本节课的内容属于三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》。二、从本单元的教材内容体系进行分析三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》共分为三课，分别是《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。其中《父母多爱我》侧重讲父母对子女的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。《爸爸妈妈在我心中》侧重讲子女对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。《家庭的记忆》是引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。三、从本节课的板块结构进行分析《父母多爱我》这一课由两个板块组成。第一板块的话题是“父母默默的爱”，引导学生回忆、观察、记录父母每天为子女做的事情，使学生理解父母默默付出的爱。父母无私地爱着子女，但他们会有一些做法让子女不能理解，由此引出第二板块的话题“多一些理解”，帮助学生学会理性思考，学会对父母多一些理解。家庭主题第一册家庭主题第一册：家庭的安全与健康第五册：家是最温暖的的地方第十册：我们一家人父母多爱我——父母对孩子的爱爸爸妈妈在我心中——孩子对父母的爱家庭的记忆——关于家庭的社会性学习父母默默的爱多一些理解反思父母不能让子女理解的地方通过理性思考分析，对父母的爱多一些理解了解父母的心声，尝试与父母沟通《多一些理解》评测练习一、填一填在问题卡上，你填写的不理解的父母行为是____________________________________________________________,你的不理解是____________________________________。现在你的想法是_______________________________________________。二、选一选遇到你不理解的父母行为，以后你会怎样去做？（）A.什么都不说B.主动和父母沟通C.顶撞反抗三、忆一忆1.在两次小组讨论中，你有没有参与交流呢？（）A.没有发言，只是听B.有一次发言C.两次都发言2.在全班的交流汇报中，你有没有积极参与呢？（