小学信息技术第3课《-设计迷宫围墙规则-判定与侦测模块》

第3课设计迷宫围墙规则——判定与侦测模块教学准备学情分析新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”，具体到各个学科，又细化为学科核心素养。信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。我们认为培养学生的思维是比较重要的，只有思维跟上了，学生的创造力才能很好的被激发出来。所以我们选择了信息技术核心素养中的“计算思维”为我们的主题。而六年级下册主要是围绕图形化编程展开教学，第一单元是打基础的时候，要利用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。教学工具六年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，但仍是同直接与感性经验相联系。仍然有很大成分的具体形象。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析、综合思维的能力。结合小学生的认知规律，所以我们选定了从学生生活中的情景出发——扫地机器人。学生在课堂中通过分析问题、逐步解决问题以促进学生思维和解决问题能力的提升。教学资源扫地机器人.mp4

扫地机器人.pptx

小可.mp4教学设计教学目标1.了解扫地机器人的工作原理及程序中判断和侦测模块的使用方法；2.了解侦测模块中“…碰到…”指令和控制模块中“如果…”指令的使用方法及作用；3.通过程序的设计明白扫地机器人的工作原理。4.提高学生运用程序编程思维解决实际问题的能力。教学重难点教学重点：侦测模块的运用。教学难点：判断模块的运用。教学方法教学过程一、创设情境导入新课老师今天给大家带来了一个新朋友小可，我们一起来看看她有什么问题需要我们帮助吧!播放视频小可需要什么？是的，扫地机器人，那扫地机器人它有什么特点呢？播放视频是的，那这个就是我们扫地机器人今天要完成的基本任务

基本任务：

躲避障碍物今天就让我们利用源码编辑器来制作一个扫地机器人

(板书课题——扫地机器人)，那请你们要让扫地机器人实现清扫垃圾的功能，最先需要做什么呢？生：动起来！是的，老师利用上节课所学知识准备了一台具备了自主移动清扫的扫地机器人。现在扫地机器人已经来到了房间，我们来看看它的表现吧！（出示老师的成品，机器人经过的地方会留下颜色。让学生能够更直观的看见扫地机器人的运动轨迹）。其实扫地机器人的运动轨迹有很多种，比如说直线运动、沿边运动、随机运动等方式。并且在移动的过程中就已经把房间清扫干净了。咦，同学们有发现什么问题吗？生：扫地机器人现在还不能识别物体，躲避障碍物。师：为什么会这样呢？引出“…碰到…”指令的使用我们在前面的视频中看到扫地机器人在碰到物体的时候它的反应是什么？二、新课教授

下面请同学们打开桌面上的场景一，完成以下任务。躲避障碍物提示：借助“…碰到…”指令躲避障碍物。利用“如果…”语句来判断执行脚本。生实践操作，教师巡视；老师在巡视的过程中发现了许多的操作小能手，能够让机器人准确的识别物体并躲避物体。我们一起来欣赏一下一位同学的，并让他来给我们演示讲解一下。生：如果扫地机器人碰到障碍物就向后退再改变角度换一个方向移动。师：给你点个赞，在这么短的时间内能够完成太厉害了。那老是想问一下其他同学，你们看到他使用了哪些模块吗？生：“如果”和“...碰到...”两个模块。师：那我现在运行一下，你们发现了什么问题吗？生：他的扫地机器人碰到沙发的时候能正常避开，但是碰到垃圾桶的时候这个脚本就失效了。师：遇到跟他一样的情况的同学请举手，哇，人还真不少！师：那我们在一起来仔细看看他和老师的脚本有什么不同？（出示对比图）有谁发现了吗？生：老师的沙发和垃圾桶的脚本是并列的关系，而他的这两个物体的脚本是嵌套的关系。师：你的眼睛可真可以堪比孙悟空的火眼金睛了，这都被你发现了，老师都没用武之地了。其实啊，我相信同学们都会，只是他比你们细心，先发现而已。所以做什么事情都要思考、细心不能少。师总结：我们可以看到，躲避障碍物利用的是侦测模块，相信同学们已经体验到了侦测模块的作用，侦测模块是让角色进行互动的重要功能，能够及时检测周边角色及软硬件环境的状态，并反馈各种数据，