《生死攸关的烛光》说课稿

《生死攸关的烛光》说课稿

01【说教材内容】【说教学重难点】【说教学目标】教学难点：理解课文中含义深刻的句子。目录03020405【说教法学法】参考内容【说教学过程】目录0706【说教材内容】【说教材内容】《生死攸关的烛光》这篇课文是北师大版小学语文六年级下册二单元“斗争”中的一篇主体课文。这篇课文讲述了第二次世界大战期间，法国的一个家庭——伯诺德夫人一家三口在危急情况下，和敌人斗智斗勇，巧妙周旋，保全生命的故事。【说教材内容】课文重点突出了伯诺德夫人一家三口在危急关头，机智勇敢地与德军周旋，特别是保住装有情报的半截蜡烛的事，表现了他们强烈的爱国热情和面对敌人时的机智勇敢。【说教学目标】【说教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物的内心情感；理解课文中含义深刻的句子。【说教学目标】2、过程与方法：通过朗读、设疑、小组讨论等方法，让学生深入理解课文内容，体会人物内心情感，进而理解课文中含义深刻的句子。【说教学目标】3、情感、态度与价值观：理解课文内容，体会人物内心情感，从中受到熏陶和感染，增强爱国主义情感和面对敌人时的机智勇敢。【说教学重难点】【说教学重难点】教学重点：引导学生逐步深入课文，理解课文内容，体会人物内心情感，从中受到熏陶和感染，增强爱国主义情感和面对敌人时的机智勇敢。教学难点：理解课文中含义深刻的句子。【说教法学法】【说教法学法】1、创设情境，激发情感。针对本课的特点，我在教学过程中注重情境教学。在导入新课时用声情并茂的语言、图片等手段创设情境，激发学生的学习兴趣。【说教法学法】2、设疑导读，读中感悟。在引导学生理解课文内容时，我注重设疑导读和朗读感悟相结合。通过提出问题、小组讨论、朗读比赛等方式，让学生深入理解课文内容，体会人物内心情感。同时注重学生的朗读训练，通过朗读表达出人物的情感变化。【说教法学法】3、小组合作，自主探究。在理解课文中含义深刻的句子时，我采用小组合作、自主探究的方法，让学生在小组内交流自己的理解与感悟，并适时点拨引导，帮助学生深入理解课文内容。【说教法学法】4、拓展延伸，培养能力。在课堂教学即将结束时，我设计了拓展延伸环节，让学生发挥想象续编故事。这样可以培养学生的想象力和创造力，同时也能检验学生对本课内容的理解程度。【说教学过程】【说教学过程】一、导入新课：首先我出示一张二战时法国沦陷区的地图，并介绍背景：“1944年，二战进入了最后的关头。法国人民在领导下，同德国法西斯展开了英勇的斗争。为了消灭德国法西斯侵略者，为反法西斯战争做出贡献【说教学过程】。员伯诺德夫人把一份绝密情报藏在了半截蜡烛中。伯诺德夫人一家三口为了保住这半截蜡烛，与敌人展开了激烈的斗争。”接着我揭示课题：“生死攸关的烛光”。这样的导入设计让学生了解故事背景，激发学习兴趣。【说教学过程】二、初读课文整体感知：在这个环节中我让学生用自己喜欢的方式读课文，读后分小组讨论解决生字词并理清文章层次。通过朗读让学生整体感知课文内容；通过小组合作讨论解决生字词既培养了学生自主学习的能力又节省了【说教学过程】时间；通过理清文章层次让学生对课文有一个整体的认识和把握。【说教学过程】三、细读课文突破重难点：在这个环节中我让学生再读课文并思考问题。首先我提出第一个问题：“谁保住了蜡烛里的秘密？”让学生带着问题去读并思考。通过这个问题可以帮助学生理清文章思路并把握课文的主要内容。接着【说教学过程】我让学生分角色朗读对话部分并思考：“从对话中体会出伯诺德夫人一家三口的哪些优秀品质？”这个问题可以帮助学生深入理解课文内容并体会人物内心情感。然后我让学生分组讨论并解决以下问题：“1.伯诺德夫人一家三口为了保住蜡烛里的秘密与【说教学过程】敌人展开了哪些激烈的斗争？2.从哪些地方可以看出伯诺德夫人一家三口的爱国热情和机智勇敢？”通过小组讨论让学生自主探究并解决这些问题，同时培养学生的合作精神和解决问题的能力。最后我再让学生有感情地朗读课文并体会人物内心情感的变【说教学过程】化。通过这个环节的教学可以突破重难点并帮助学生深入理解课文内容及人物内心情感。【说教学过程】四、拓展延伸培养能力：在这个环节中我让学生发挥想象续编故事：“当杰奎琳端着蜡烛踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。请同学们想一想接下来会发生什么事呢？请发挥想象续编故事。”这个问题可以培养学生的想象力和【说教学过程】创造力并检验学生对本课内容的理解程度。同时也能锻炼学生的口头表达能力。参考内容内容摘要尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一节以“将心比心”为主题的课程，并分享我的说课稿。本节课旨在通过真实案例的呈现和讨论，引导学生理解“将心比心”的含义，培养他们的同理心和人际交往能力。一、课程背景一、课程背景在当今社会，人与人之间的相互理解和尊重变得越来越重要。然而，由于生活节奏加快，人们往往只自己的需求和想法，而忽视了他人的感受。因此，本节课将通过一系列活动，让学生了解“将心比心”的重要性，并培养他们在日常生活中运用这一原则的能力。二、课程目标二、课程目标1、理解“将心比心”的含义和价值；2、学会换位思考，培养同理心；3、能在人际交往中运用“将心比心”原则。三、教学内容及教学方法三、教学内容及教学方法1、导入：通过呈现日常生活中的例子，引导学生思考自己是否曾经遇到过类似的情况，并分享感受。这将帮助学生进入主题，并为后续的教学活动做好铺垫。三、教学内容及教学方法2、学习“将心比心”的含义：通过讲解和小组讨论的方式，让学生了解“将心比心”的含义及其在人际关系中的重要性。同时，将这一概念与实际案例相结合，使学生更深入地理解。三、教学内容及教学方法3、换位思考训练：通过角色扮演和小组讨论的形式，让学生亲身体验不同的立场和情境，从而培养他们的同理心。这一环节将帮助学生更好地理解他人的感受，并在后续的讨论中运用所学知识。三、教学内容及教学方法4、应用与实践：通过案例分析和小组讨论的方式，让学生运用“将心比心”原则解决实际问题。这将帮助他们将所学知识转化为实际能力，并在日常生活中运用这一原则。三、教学内容及教学方法5、总结与反思：对本节课所学内容进行回顾，并引导学生反思自己在日常生活中是否能够做到“将心比心”。同时，鼓励学生分享自己的经验和收获，以促进知识的共享和深化理解。四、教学环节设计四、教学环节设计1、导入环节：通过呈现日常生活中的例子，引导学生思考自己是否曾经遇到过类似的情况，并分享感受。这将帮助学生进入主题，并为后续的教学活动做好铺垫。四、教学环节设计2、学习“将心比心”的含义：通过讲解和小组讨论的方式，让学生了解“将心比心”的含义及其在人际关系中的重要性。同时，将这一概念与实际案例相结合，使学生更深入地理解。四、教学环节设计3、换位思考训练：通过角色扮演和小组讨论的形式，让学生亲身体验不同的立场和情境，从而培养他们的同理心。这一环节将帮助学生更好地理解他人的感受，并在后续的讨论中运用所学知识。四、教学环节设计4、应用与实践：通过案例分析和小组讨论的方式，让学生运用“将心比心”原则解决实际问题。这将帮助他们将所学知识转化为实际能力，并在日常生活中运用这一原则。四、教学环节设计5、总结与反思：对本节课所学内容进行回顾，并引导学生反思自己在日常生活中是否能够做到“将心比心”。同时，鼓励学生分享自己的经验和收获，以促进知识的共享和深化理解。五、课后作业五、课后作业6、完成相关习题作业；7、记录自己在日常生活中运用“将心比心”原则的实例；8、阅读相关文章或书籍，加深对“将心比心”原则的理解和应用。各位老师大家好！各位老师大家好！今天我说课的内容是《山中访友》。这是人教版初中语文七年级上册第一单元的第三篇课文。以下是我对这篇课文的教学目标、教学方法、教学过程等方面的简单评述。一、教学目标一、教学目标知识与能力：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。引导学生生活实际感受作者笔下的景物之美及对山林隐逸生活的眷恋之情。过程与方法：启发式教学，情境导入法、多媒体辅助教学法。过程与方法：启发式教学，情境导入法、多媒体辅助教学法。情感态度与价值观：引导学生从作品中感受作者对山林隐逸生活的眷恋之情，从而激发学生对生活的热爱，体会自然与人生的密切关系。二、教学重难点二、教学重难点重点：引导学生从作品中感受作者对山林隐逸生活的眷恋之情，从而激发学生对生活的热爱，体会自然与人生的密切关系。二、教学重难点难点：引导学生生活实际感受作者笔下的景物之美及对山林隐逸生活的眷恋之情。三、教具准备多媒体课件、图片、古筝曲《高山流水》伴奏。四、说课内容及步骤四、说课内容及步骤1、创设情境，导入新课：利用多媒体播放古筝曲《高山流水》，同时展示一组山林美景的图片，伴随优美的音乐，教师进行旁白：同学们，我们仿佛置身于青山绿水之间，这里有蓝天白云，有绿树红花，还有清新的空气。在这如诗如画的美景中，四、说课内容及步骤如果再能听到鸟儿清脆悦耳的歌声，再能感受到大自然的亲切和魅力，那该是多么美妙的一件事情啊！今天，我们就来学习一篇新课文《山中访友》。教师板书课题，学生齐读。四、说课内容及步骤2、检查预习，明确重点：在课前预习的基础上，再次通过多媒体课件展示下列词语：幽径、德高望重、树干、抱粗、绿叶、俯身、鸣蝉、冠上加冠、遛鸟、安适、返老还童、洞察、玄奥。指导学生读准字音，辨清字形，理解重点词语的含义。四、说课内容及步骤3.整体感知，理清思路：教师播放课文朗读录音带或由学生自己朗读课文。要求：听准字音，把握节奏；感受课文的整体意境之美；思考并回答教师播放的配乐朗读录音带中的问题。教师引导学生体会文中蕴含的对大自然的热爱之情。四、说课内容及步骤在此基础上，让学生用自己喜欢的方式再次朗读课文，思考并回答下列问题：文章标题中的“友”指的是什么？作者在山林中拜访的“朋友”是谁？课文具体描写了哪些景物？有哪些景物是学生所不熟悉的？学生小组讨论交流，教师总结归纳：文章标题中的“友”四、说课内容及步骤指的是“朋友”，包括自然界的朋友和人类的朋友。作者在山林中拜访的朋友是一棵老树、一片湖泊、一道瀑布、一座山峰、一块石头、一朵白云、一只鸟儿、一阵阵雨。这些朋友是我们所不熟悉的自然界的朋友。四、说课内容及步骤4.研读与赏析：教师提出问题，学生进行小组讨论交流。问题如下：a.文章开头有什么特点？这样写有什么作用？b.研读第五段：“你好呀，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好呀，溪流妹妹！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？四、说课内容及步骤你好呀！白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让黑夜多了个银领的天使！你好呀，落叶飘零！……”根据提示“一切景语皆情语”，说说自己的体味和感悟。“山泉姐姐”仿佛是一位照镜子的姑娘，“要照出我的……”四、说课内容及步骤，在诗人眼里多么的可爱！“溪流妹妹”似乎在吟诵古诗，富有灵性。“白云大嫂”、“月亮的好女儿”、“天空的好护士”、“银领的天使”，它们依次指白云、月亮、天空和落叶飘零……多么亲切温馨的语言！使