《孔子和学生》四年级上册语文教案教案及反思

教案系列《孔子和学生》四年级上册语文教案教案及反思《孔子和同学》四班级上册语文教案

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《孔子和同学》四班级上册语文教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。

一、设计理念

1、在教学中，老师可以依据本单元的“学会标注问题”这一目标，注意培育同学在具体的语言环境中提出问题、解决问题的力量，让同学在充足的实践中把握这一阅读方法。

2、依据文章的描写较为疏淡，语言较为平直的特点，设计有利于培育同学想像力量与语言文字表达力量的活动。

二、教学目标

1、通过学习课文，使同学初步了解孔子，了解孔子在今日照旧具有实际意义的训练思想。

2、同学认生字7个，学写10个。联系课文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

3、连续练习在自读中作批注笔记，绽开争论，引导同学作好读书笔记。

三、教学时间

两课时

四、教学过程

（一）沟通资料文件资料，导入新课

１、导入新课：板书“孔子”，同学依据自身的预习状况上台向大家介绍孔子。

２、出示课文插图，同学观看：说说图上画了些什么？

３、过渡：孔子是我国春秋时代的大训练家，它一生教过三千多名同学。

４、板书课题：“孔子和同学”，齐读课题。

（关于孔子的相关资料文件资料许多，为了教学时不喧宾夺主，课前支配同学收集资料文件资料的活动时，我引导同学以小组的形式进行预备：在不超越一分钟的时间里，用喜爱的方式介绍孔子。结果在上课时，有的小组画了画，介绍的是孔子的外貌；有的小组介绍的是孔子的一些思想，背了一些孔子的话，并进行说明；有的小组介绍的是孔子的生平。正如《语文老师教学用书》中所说的：“教学时，没有必要把孔子说得神乎其神，也没有必要对孔子的学说和其对中国历史的影响做过多的分析批判，因为同学将会在将来学习中不时加深对孔子的熟悉。”所以我做了以上设计，供应一个熬炼平台给同学。同学为了这短短的一分钟发言，要查阅资料文件资料，要确定介绍的.主题，然后整理资料文件资料，要和别的小组沟通，以便预备的内容不“撞车”，还要以集体的才智训练小组发言人。这样好玩的、充溢才智的、熬炼力量的课外作业，同学是兴致勃勃地去履行的。）

（二）整体感知，巩固识字

1、过渡：你们预习课文时读了几遍课文？有什么收获？

2、齐读课文，把课文读通、读顺，提示同学留意读好预习时新熟悉的字。

3、识字检测：同桌相互听读新熟悉的词语；在小组中互考认字表的字，并选择其中的一两个字组建词语练习说话；开火车；小老师说识字（解决读音、字形难点）；履行学习卡的第一、二题：“拼拼音，再连线。”“找一找，把读音相同的字用相同的符号圈出来。”（认字力量培育方面，从第七册开头，字、词、句的学习照旧是语文学习的重要内容，但应由同学独立履行。同学在课外履行预习后，老师在课堂上要设计互动的平台，检测同学的识字状况。）

（三）默读课文，学会质疑

1、过渡：在读书的时候，我们有时候会发生问题，在无法马上解决的时候，我们该怎么做呢？

2、用多媒体课件出示另一篇文章随文标注问题的例子，感知用符号、线段标注问题或在有疑问的地方用文字标注问题的方法。

3、边默读边圈点自身遇到的问题，老师巡察指导。

4、每人看5名同学的批注，相互学习如何批注问题，再以8人组为单位推选出做得较好的同学上讲台用投影仪呈现。

5、小组争论解决自身在预习中遇到的问题。

6、小组汇报沟通状况，提出未解决的疑难问题，一起梳理出有价值的问题在接下去的学习活动中相机引导解决。

7、引导反思：在以上的活动中你学会了什么？

（同学在本单元要学会标注问题。同学对阅读方法的把握，是在实践中履行的。老师要紧紧围绕这个目标，保证同学有足够的时间实践。在此环节，我考虑到同学的水平差别，进行了梯度推动，先让同学读第一段，进行批注后，和时发觉已经学会用问号或横线旁写文字的同学，请他们上来用投影仪在全班呈现，激发同学的爱好；个别同学还有困难，鼓舞其先向身边的同学学习后再开头。）

（四）细读课文，合作探究

1、考虑：孔子究竟是个怎样的人？为什么人们称他为宏大的训练家呢？

2、默读课文，边读边考虑，边圈点。

（此环节，老师要巡查同学的课本，务必使全部的同学都能依据问题在关于的语句旁写文字，引导同学简要地登记自身的考虑。上课时，我发觉有的同学实在不会，就走到他的身旁，鼓舞他走出座位，不出声，静静地去看三个同学怎么做，再回到座位做自身的。）

3、组织同学沟通自身探究的结果。依据同学的发言老师相机引导同学：

a、个人读、小组竞赛读、齐读关于的语句，用联系上文的方法了解课文中孔子训练同学不分凹凸贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

b、引导同桌分角色，男女生分角色读孔子与子夏对话，联系下文了解孔子依据同学具体状况进行不同的训练，理解“因材施教”一词。

4、听了孔子的话，“子夏点头称是，他明白这也是老师对自身的训练。”子夏明白了老师训练他什么？

5、小组争论：孔子的话对我们有什么启发？找一找你在哪方面还需要进步？

6、小组发言人汇报争论结果。

7、老师小结：在孔子的眼里，每个人都有自身独特的优点，比方颜回的守信用、子贡的聪慧、子路的英勇、子张的严谨庄重，都值得自身学习；比起他人，每个人都必定有缺乏，即使是孔子这样的人，也需要学习。这些思想即使是现在，也很有价值，对我们现在的老师也是很有启发的。所以说他是大训练家。子夏“明白这是老师对自身的训练”，“这”指的是“要不时学习”的道理，我们也受到了启发，信任这会对我们以后的学习态度有很大的影响。

（本环节，老师以问题引发探究，同学在沟通阅读所得时学会合作，在合作释疑中领悟阅读方法。在阅读中渗透学习态度的训练。本课的生字不多，在此环节的教学中，我贯彻北师大版教材随文识字的原则，结合拼音识字，在读中相机巩固生字词“富有、选择、谨慎、虚心”。）

（五）自读摘录，深化感悟

1、读课文，采集孔子的言语，摘录自身喜爱的做摘录笔记，老师指导有困难的同学。

2、把自身摘录的孔子名言小组沟通，谈谈自身对它的理解。

3、拓展考虑：假如你是孔子的同学，你想对他说什么？

（在阅读中积累，积累的过程也是感悟的过程，同学在共性化的积累的同时也积淀了情感，再次对“