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文档简介
理想的风筝阅读提示:请同学们默读课文,思考:从文中读出一位怎样的刘老师,从哪些语句中读懂的?用笔圈画相关语句,简单写下自己的感受。
只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上一甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
笑
教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
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教室里腾起一片笑声,是因为
。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为
。同时更增加了对刘老师的尊敬,是因为
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教室里腾起一片笑声,是因为幽默风趣。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为理解同情。同时更增加了对刘老师的尊敬,是因为开朗乐观。
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教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
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他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。 撑地离地急速地一转转向转向跳跃旋转
一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。
他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:“起”,便不断拉动手中的线,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。
有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。
他仰望白云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他的旁边,看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。漾
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在,这时候也许又会糊风筝,教给自己的孙子,把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘使不幸他已经离开了我们……不,他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……习得方法:
(1)事例典型,突出了人物性格特点。(2)三件事例,两件
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