小学数学-合理安排时间教学设计学情分析教材分析课后反思

《合理安排时间》教学设计教学内容：人教版教材四年级上册第104页例1一、教学目标1.通过沏茶问题，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2.在自主探索合作交流中体会解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.感受数学和生活的密切联系，逐步培养学生的应用意识。二、教学重难点教学重点：体会优化的思想，并能借助流程图解决实际问题。教学难点，寻找解决问题的最优方案，提高学生灵活解决问题的能力。三、教学准备课件﹑学具沏茶各工序的卡片四、教学过程创设情境，导入新课师生谈话引导学生用一边一边说一句话，师问学生当家里来客人时，怎样招待客人？然后看一看小明家里来客人，他又是怎样招待客人的呢？出示课件？明确步骤，让学生明确小明沏茶的步骤，并提出问题怎样才能让阿姨尽快喝上茶？师出示探究要求。1.思考整个沏茶过程，先做什么再做什么，哪些事情可以同时做？2.借助学具摆出沏茶过程并粘在学习单上。3.算一算李阿姨多长时间可以喝上茶？（二）小组合作，探究新知1.小组内交流想法并利用学具摆一摆，设计沏茶方案。师巡视指导。2.小组代表汇报。生1：14分钟洗水壶接水烧水找茶叶洗茶杯沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）（2分钟）（1分钟）生2：10分钟洗水壶接水烧水（1分钟）（1分钟）（8分钟）找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）沏茶（1分钟）生3根据生2的方案进行调整，师生共同明确烧完水才能沏茶，重新调整方案3。生3：11分钟洗水壶接水烧水沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）3.学生对比不同方案，找出最优方案3才能让李阿姨尽快喝上茶。师生共同总结做事情时首先要先考虑先后顺序才能顺利完成。师引导学生思考为什么这种方案能让李阿姨尽快喝上茶呢？小结做事情时不仅首要先考虑先后顺序，还要思考哪些事情可以同时做，引导学生思考可不可以把所有的事情都同时做？要根据生活经验判断能否同时进行这样能更加节省时间，从何合理安排时间。引导学生分析同时做事情，可以节约多长时间。4.介绍流程图画法为了更清楚地表示事情的先后顺序，在数学上我们可以用流程图来表示。横向表示事情的先后顺序，纵向表示同时完成。借助流程图找出最优方案，解决实际问题。课件梳理流程图的画法，进一步加深选取最优方案时，首先要先考虑先后顺序，还要思考哪些事情可以同时做，从何节约时间。5．提升拓展“千金难买回头看”回顾整个沏茶过程中时如何节约时间，选择优化方案的？“合理”“省时”是优化沏茶程序的关键。介绍华罗庚先生的“统筹法”，学生提升对选择最优方案的重要性。判断哪些事情可以同时进行。（三）拓展练习，巩固新知1.小明要做这些家务，应该怎么安排这些事情的顺序呢？最少用多长时间？拿衣服去洗洗衣机洗衣服拖地晾衣服1分钟30分钟10分钟4分钟生独立完成，集体订正答案。2.小明每天早晨要做这几件事，怎样才能节省时间呢？起床穿衣洗脸刷牙整理床铺吃早餐煮鸡蛋3分钟4分钟6分钟10分钟10分钟生独立完成，指生回答。3.小明的妈妈要做晚饭。妈妈怎样安排这些顺序，才能用最少的时间吃上饭呢？洗电饭锅1分钟炒青菜3分钟煮饭20分钟红烧鱼9分钟红烧肉9分钟放米和水2分钟生针对两种方案进行辩论，从而提升认知，先考虑先后顺序再考虑哪些事情可以同时完成。在合理的情况下再考虑用时从而灵活选用最优方案。四、畅谈收获，总结提升指生说收获师回顾总结提升并寄语合理安排自己的生活和学习，做一个珍惜时间的人。五、板书设计合理安排时间先后顺序同时进行洗水壶接水烧水沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）找茶叶（1分钟）节约3分钟洗茶杯（2分钟）《合理安排时间》学情分析一、学情分析四年级的学生总体水平参差不齐，有的学生学习的积极性比较高，思维比较活跃，在小组活动中表现出很强的领导能力，并能把生活经验应用到数学课堂中来，从而很好的生长出新的知识，能很好地完成学习任务，但是部分学生比较懒惰，课堂参与度不高。有部分同学发言的声音比较小，还有些同学即使会做也不太爱举手发言，比较内向，不太爱表现自己，需要多鼓励引导，才能鼓起勇气举手发言。只要勇于举手老师就及时给与充分的肯定，从而慢慢地培养自信心，敢于表达自己的想法。个别学生行为习惯不好，上课的时候总是沉浸在自己的思维中，不能及时跟着老师的思维，致使学习效率不高。二、应对措施1.注重培养学生学习的榜样。对学习习惯良好，学习积极性高的同学给与高度评价，在学生心目中树立榜样的作用，利用榜样带动其他学生。从而创造良好的学习氛围。2.及时充分肯定举手回答问题的学生，以此来强化学生的积极行为，塑造良好的行为习惯。《合理安排时间》效果分析本节是以沏茶事件为具体事例，让学生通过观察操作小组合作交流等活动，在具体情境中体会数学方法，对比不同的方案，从而选出最优方案，学会优化思想，在探究的时候让学生动手操作，首先要明确沏茶步骤，让学生明确在做事情时首先要考虑做事情的先后顺序，然后再考虑哪些事情可以同时进行，同时进行的目的就是为了节约时间，从而找到最省时，最合理的方案，在解决问题时设计了三个问题，都和学生的实际生活息息相关。三个练习题分别是做家务、起床、做饭的具体事例，学生能积极参与到课堂中来自主探究，从中选取最优方案，深刻地体会到数学源于生活，无时无处都在。尤其是最后一个练习生针对两种方案进行辩论，从而提升认知，先考虑先后顺序再考虑哪些事情可以同时完成。在合理的情况下再考虑用时从而灵活选用最优方案。这才是真正的有温度有生命的课堂。《合理安排时间》教材分析合理安排时间是人教版教材四年级上册第104页例1的内容。教学目标：1.通过沏茶问题，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2.在自主探索合作交流中体会解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.感受数学和生活的密切联系，逐步培养学生的应用意识。教学重难点：教学重点：体会优化的思想，并能借助流程图解决实际问题。。教学难点：寻找解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。练习纸小明要做这些家务，应该怎么安排这些事情的顺序呢？最少用多长时间？拿衣服去洗洗衣机洗衣服拖地晾衣服1分钟30分钟10分钟4分钟小明每天早晨要做这几件事，怎样才能节省时间呢？起床穿衣洗脸刷牙整理床铺吃早餐煮鸡蛋3分钟4分钟6分钟10分钟10分钟3.小明的妈妈要做晚饭。妈妈怎样安排这些顺序，才能用最少的时间吃上饭呢？洗电饭锅1分钟炒青菜3分钟煮饭20分钟红烧鱼9分钟红烧肉9分钟放米和水2分钟《合理安排时间》教学反思合理安排时间是人教版四年级上册第八单元数学广角的内容，本节以沏茶问题为入手，学生有一定生活经验，所以比较容易理解，在探究的过程中，学生可以根据自身经验，尝试出多种不同的解决问题的方法，通过对比，从而寻找最优方案，让学生初步体会运筹思想，在解决问题中的作用，而感受数学的魅力。当然在探究的过程中，因为学生的生活经验水平参差不齐，所有我给各个层次的学生都留有足够的时间去思考，让他们都有自己的发现，尽管有些是粗浅的，有些是错误的，但是我坚信孩子们可以在错误中成长。比如说第二个小组的女同学汇报的时候，她就是在烧水的时候同时进行洗茶杯、找茶叶、沏茶这三件事情。这样的错误认知都是正常的，作为一名老师，我没有立马指生学生的错误而是放手让学生去补充不同想法。从而在讨论中明辨出只有烧完水才能进行沏茶，烧水和沏茶不能同时进行，最后我强调在做事情是首先要考虑先后顺序，再考虑哪些事情可以同时进行，从而节约时间，选出最优方案。学生在相互补充中共同提升，共同进步，符合学生的认知规律，在已有经验的基础上能生长出新的知识。《合理安排时间》课标分析《合理安排时间》属于数学广角的内容，本节是通过日常生活中的沏茶问题，让学生尝试从不同的角度来解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。课程标准指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找问题的策略。”本节课的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。针对具体的问题情景，学生借助生活经验，独立思考﹑合作经历发现问题，提出问题分析问题和解决问题全过程，感悟数学与实际生活的联系，从而激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。本节课我从新课