小学音乐-小巴郎童年的太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《小巴郎，童年的太阳》教学设计课型：音乐表演课教学年级：三年级执教者：执教学校：教材简析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。歌曲共分两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句只是在结尾旋律作了级进上扬的变化。第二段开始是一个紧缩的乐句，“36”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个音上还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使歌词所表达的赞美之情更为强烈！

教学对象分析：

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信心的孩子要及时抓住机会鼓励他们。部分学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生。教学方法：演示、示范、引导、游戏、评价、激励、对比法等。教学目标：（1）知识与技能目标：通过《小巴郎，童年的太阳》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及新疆维吾尔族。（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《小巴郎，童年的太阳》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解新疆维吾尔族风土人情，培养热爱祖国的爱国之情。教学重点：学生能够情绪饱满的、准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，体会新疆音乐独有的特点。教学难点：感受新疆音乐特点。教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁）、新疆手鼓。教学过程：一、导入新课1.表演新疆舞蹈，用维吾尔语打招呼。设计意图：引起学生好奇心，为课程做铺垫。2.介绍新疆维吾尔族。设计意图：中年级的学生对少数民族风土人情比较感兴趣，由此导入更容易激发学生的学习兴趣，不枯燥。二、新课传授1.教师范唱歌曲，学生整体感受歌曲情绪。设计意图：加深对歌曲的印象。2.出示新疆手鼓解决歌曲节奏难点，提出大切分节奏。设计意图：先入为主解决难点，使学生能够保持学生兴趣，引起对歌曲的好奇。3.找出相同乐句并学习，解决高音演唱。设计意图：通过解决高音，使学生保持对歌曲的兴趣，从而更高效率的学习。4.教师钢琴伴奏，完整演唱歌曲。学生跟伴奏演唱。设计意图：通过跟伴奏演唱，提高学生演唱的节奏、音准等艺术水平。三、知识拓展1.点播多首新疆维吾尔族儿歌，学跳维吾尔族舞蹈。设计意图：通过边跳边唱边表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了新疆音乐的独特魅力。四、总结1.教师引导学生谈对歌曲的理解及学习感受。2.教师进行德育渗透，总结全课，教育学生热爱祖国。《小巴郎，童年的太阳》学情分析三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信心的孩子要及时抓住机会鼓励他们。部分学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。我所授课的三年级一班共有学生29人。三年级一班的孩子们音乐知识素养和歌唱能力相对来说在老师的指导下能够胜任该音乐风格的正确感受和歌曲的熟练演唱，因此，要通过音乐要素设计有趣有意的活动吸引学生，激发学生，引导学生、鼓励学生等。学生已经有过两年的学习经历，对音乐课的模式也有了一定的了解，对基本的音乐知识也有了一定的掌握，但由于学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，还是会出现掌握程度不同的问题。对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养重点发展”。使学生各方面均有提高。中年级的学生生性活泼，那么在这节表演课中我由一段新疆维吾尔族舞蹈的形式引入新课，这种形式学生比较容易接受，所以很容易提高学生的学习积极性，从而吸引学生的注意力。在课的后半部分，我引导学生创编舞蹈动作，学生情绪高涨，对音乐产生了更加浓厚的兴趣，通过表演，使学生更加深刻的体会到了多民族的音乐文化，同时通过舞蹈与打击乐器等形式的结合，培养了学生的节奏感、律动感，也实现了学生的全员参与，达到更好的课堂效果。教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，能够陶冶情操，激发兴趣，激活表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。《小巴郎，童年的太阳》效果分析小巴郎，童年的太阳内容效果分析学情调研1.正确击打大切分节奏。2.哼唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。本课的学习基础是正确击打大切分节奏，哼唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。课前，对学生对这首歌曲的熟悉程度及击打节奏情况作了调查，全班29人，能够经过预习熟悉歌曲旋律的有20人，3位同学因为个人对音乐的感知有差异，并不能熟悉歌曲旋律。大多数同学不能正确击打大切分节奏。课后测评练习课后，让学生对所学知识利用答题、击打、表演等形式进行巩固，全班29人，正确率100%。《小巴郎，童年的太阳》教材分析《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。歌曲共分两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句只是在结尾旋律作了级进上扬的变化。第二段开始是一个紧缩的乐句，“36”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个音上还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使歌词所表达的赞美之情更为强烈！《小巴郎，童年的太阳》评测练习同学们，你们好！今天的评测是为了了解同学们学习《小巴郎，童年的太阳》的掌握情况，请仔细读题，认真作答。1.多项选择题：以下哪个节奏型在歌曲中出现过（）A、XXXB、X.XC、XXXD、X——2.填空题：《小巴郎，童年的太阳》是民歌。3.创编题：根据本节课所学节奏型，自由创编四小节节奏并击打。4.表演题：边演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，边做新疆舞蹈动作。《小巴郎，童年的太阳》教学反思本课是三年级下册第八单元《家乡赞歌》中的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。我选择了这首学唱歌曲作为我这节课的教学内容，遵循音乐教学的基本理念，以“审美为核心”，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我采用的教学方法是：听觉法、演唱法、合作体验对比法等多种学法，以听为辅，以“唱”为本，通过音乐活动让学生感受不同风格、各具风味的新疆地区音乐，让学生在音乐中主动参与，自主体验，激发学生热爱家乡、热爱祖国的真挚情感。通过本课的教学，我基本达到了预定的教学目标，学会了用活泼、轻快的情绪去演唱歌曲。通过音乐活动，引导学生自由创编舞蹈动作，了解新疆音乐风格。通过小组合作，加强了学生的合作意识，体验参与活动的快乐。在导入部分，我采用了舞蹈表演的形式，引导学生了解新疆维吾尔族的风土人情，了解维吾尔族音乐，同学们通过了解聆听，能够了解和热爱祖国的多民族音乐文化，同时有助于培养学生的爱国主义情感。引导学生听歌曲，提问题，这是一个探究学习活动，目的是使学生能够积极、主动地参与到教学中来，更好地理解本课所选择的音乐作品。其次，让学生用填空演唱的方法自主学会演唱歌曲第一部分，也是探究学习活动。在这一活动中，学生通过听、打、唱等方式理解歌曲，表达音乐情感。在拓展部分，我开启了小小点播台活动，引导学生用自己对歌曲的理解创编新疆维吾尔族舞蹈动作，将整节课推向了高潮，整堂课在轻松地氛围中结束。但在教学过程的拓展部分，我应该对学生创编的舞蹈动作加以指导，学生的自由发挥导致课堂氛围有些过于热烈，这是有些小问题的。在今后的学习与工作中，我将不断的汲取经验，不断的提高自身的专业素质和教学水平。《小巴郎，童年的太阳》课标分析本课在《新课程标准》中的地位和作用小巴郎，童年的太阳所属范畴表演歌曲。学段目标让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美。能自然地、有感情地演唱《小巴郎，童年的太阳》，参与音乐表现和即兴编创活动。培养乐观的态度和积极向上的精神，通过本首歌曲增强情感体验。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。本课目标、亮点、重难点