小蚂蚁教学反思

小蚂蚁教学反思《小蚂蚁》这节活动是让幼儿通过观察、操作、讨论、感知理解蚂蚁的特征，培养幼儿对昆虫的兴趣。

在活动开始时，我出示蚂蚁图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿观察图片上的蚂蚁，请幼儿说说蚂蚁长得什么样？引出蚂蚁有头、胸、腹三部分特征。再出示蚂蚁的放大图片，引导幼儿观察蚂蚁的足、触角等特征。请幼儿讨论：为什么说蚂蚁是大力士？引出蚂蚁能搬动比自己大的食物。在出示蚂蚁的家，请幼儿观察：蚂蚁的家是什么样的？引出：圆圆的洞。鼓励幼儿用肢体动作表现蚂蚁的洞。在鼓励幼儿用肢体动作表现蚂蚁的洞。在第二环节中我出示一张蚂蚁的图片，引导幼儿观察：这只蚂蚁在干什么？它在和谁说话？引出：蚂蚁是勤劳的小动物，它们要工作，和同伴说话。请幼儿用肢体动作表现蚂蚁的工作。在第三环节中我出示一张蚂蚁吃食的图片，引导幼儿观察：这只蚂蚁在干什么？它在吃什么？引出：蚂蚁喜欢吃甜食。请幼儿用肢体动作表现蚂蚁吃食的样子。

整个活动过程还是比较流畅，活动过程中幼儿也比较配合，能够安静倾听，和我一起学看图谱，在图谱的帮助下，理解每个步骤的特征。由于孩子的能力差异，有的孩子不能很好的进行联想，不能够很好的和老师配合，我应该对能力稍差的孩子多进行辅导和鼓励，设计简单易懂的动作帮助他们理解和表现。在最后的表现环节中，应让孩子自由发挥，只要孩子能够自己想出有关的表现动作，就要及时的表扬和肯定，让孩子体验创作的乐趣。

通过这节活动，我了解到昆虫的特征和习性，也让我更深入的了解了小蚂蚁。通过学习让我明白每个生物都有自己的特征和习性，只要我们仔细观察、认真研究，就会发现很多有关生物的知识。

《小露珠》是一篇优美的童话。他不但描写了小露珠由形成到消失的过程，而且描写了花儿草儿对小露珠的喜爱，间接地写出了小露珠的美丽。文章多处运用了比喻、拟人等手法，展现了小露珠的美丽和可爱，有一定的感染力。通过本课教学，我有所反思：

在《小露珠》这篇课文中，我抓住了“闪亮、透明、圆润”这些关键词，让学生通过朗读感受小露珠的外表之美。在理解课文的过程中，我引导学生抓住“爬、滚、坐、笑”等关键词，让学生感受小露珠的可爱。在理解第6自然段时，我引导学生抓住“精神”一词，让学生反复品味小露珠由“病泱泱”到“精神起来”的过程。

本节课我通过自由读、指名读、表演读、齐读等多种形式的朗读帮助学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和可爱。

在课文结束时，我设计了一个问题：“现在，你们就是那一颗颗小露珠，当你们看到金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花嫩草都在夸耀自己俊俏时，你们会怎么想？当你们给大地带来光芒，给植物带来滋润时，你们又会怎么想？”这个问题既考察了学生对课文内容的理解，又考察了学生的语言表达能力，更发挥了他们的想象力。

在引导学生想象方面做得还不够。在让学生感受小露珠的可爱时，我虽然引导学生抓住关键词“爬、滚、坐、笑”体会了小露珠的可爱，但并没有进一步引导学生想象：小露珠还会做什么？或者会说什么？在让学生感受小露珠的美丽时，我也只是让学生想象一下小露珠还会去哪些地方？而没有进一步引导学生想象：小露珠还会去干什么？如果我在这方面能做得更好一些的话，我想学生的想象力会更丰富一点。

充分挖掘教学资源，广泛阅读材料，认真备课，多听取同行的建议等手段可以帮助我更有效地驾驭课堂。

多阅读教育理论书籍和各类报刊杂志以提升自身的文化修养和业务水平。多看教学实录和各种教辅资料以加强自身基本功的训练。多进行反思和总结以积累教学经验。

《小骆驼》是一篇融知识性、人文性和儿童情趣为一体的优美童话。文章不长，却叙述了一个富有儿童情趣，又能给人以启迪的故事。这篇课文主要讲的是一只小骆驼因为自己的驼峰而烦恼，经过沙漠旅行后，他发现自己的驼峰原来是有很大用处的，因此他再也不为自己的驼峰而烦恼了。

对于这篇文章，我在反复研读课文的基础上，确定了本课的教学目标：

理解课文蕴含的情趣和道理，从而培养学生正确认识自己、看待自己的能力。

针对教学目标，我在教学设计中突出了以下几点：

为了使学生能够更好地理解课文内容，我采用了情境创设的方法。在课的开始，我播放了一段沙漠的视频，使学生了解沙漠的恶劣环境，从而为下文的学习打下了基础。同时，通过引导学生观看小骆驼与小红马在沙漠中的行走对比图，让学生更加直观地感受到小骆驼的强大与坚韧。

本文虽是童话，但作者却用简练、朴素的语言把小骆驼的内心世界刻画得淋漓尽致。因此，我十分重视朗读指导。我让学生通过朗读来感受沙漠的恶劣环境；通过多种形式的朗读让学生逐步感受到小骆驼的内心变化：由烦恼到自豪。在理解课文的基础上进行朗读表演，加深对课文的理解。

在理解课文的基础上，我设计了一个拓展环节：让学生扮演小骆驼的父母亲或者朋友，帮助小骆驼正确认识自己的驼峰。这一环节的设计旨在培养学生的语言表达能力、创新能力和想象力。同时，也进一步巩固了学生对课文内容的理解。

为了营造一个轻松愉快的课堂氛围，我在教学中采用了幽默诙谐的语言和生动形象的比喻手法来吸引学生的注意力。例如，在讲解驼峰的作用时，我用了“储存了‘粮食’”这一比喻手法来帮助学生理解；在引导学生朗读时，我用了“小骆驼的内心就像沙漠里的天气一样多变”这一比喻来调动学生的情感。这些手法不仅能够引起学生的兴趣和注意力，还能够活跃课堂气氛，让学生更加积极地参与到学习中来。

通过以上几个方面的设计，我力求让学生能够更好地理解课文内容、感悟文章蕴含的道理、培养语言表达能力、创新能力和想象力。也希望通过本课的学习能够让学生更加正确地认识自己、看待自己。

标题：北师大版五年级下册数学《体积与容积》

在数学的奇妙世界中，有两个与我们日常生活密切相关的概念，那就是体积与容积。在北师大版五年级下册的数学课本中，这两个概念被详细地解释和比较，让同学们在学习的过程中更好地理解并应用。

我们来理解一下什么是体积。体积，顾名思义，是指一个物体所占有的空间大小。比如说，一个篮球看起来圆滚滚的，这是因为篮球内部的空气把空间占满了，这就是篮球的体积。同样的，我们也可以理解长方体、正方体等形状的体积，它们所占的空间也是确定的。

那么，容积又是怎么回事呢？容积，也可以说是某个容器可以容纳的物体的体积。比如说，一个水杯可以装多少水，这就是水杯的容积。同样地，我们也可以计算长方体、正方体等形状的容积，它们所能容纳的空间也是确定的。

现在，我们来看一下这两个概念的区别。体积是一个物体的空间大小，而容积则是这个物体所能容纳的空间大小。因此，容积是物体自身所占有的空间，而体积则是物体所占有的空间和容器所能容纳的空间的总和。

通过这些解释，我们可以看出，体积和容积都是衡量一个物体空间大小的量度，但它们所代表的含义却是不一样的。一个物体占据的空间大小是它的体积，而一个容器所能容纳的空间大小则是它的容积。

在日常生活中，我们经常会遇到需要计算体积和容积的情况。比如在购买家具时，我们需要知道家具的体积来判断它是否适合我们的房间大小；在制作包装时，我们需要知道物品的体积来决定包装的大小；在购买饮料时，我们需要知道饮料瓶的容积来决定我们能喝多少饮料。

理解和掌握体积与容积的概念对于我们日常生活和解决实际问题都是非常重要的。在北师大版五年级下册的数学课本中，这两个概念的讲解深入浅出，非常适合同学们理解和学习。通过对比和理解，我们可以更好地掌握这两个概念，为我们的数学学习和日常生活提供更多的帮助。

《狼和小羊》是苏教版小学语文第六册中的一篇课文。课文主要讲述了狼为了吃掉小羊，三次找碴儿，小羊三次据理申辩的故事。全文语言浅显，道理深刻。

在进行《狼和小羊》的教学设计时，我力求在把握课文主要内容的基础上，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究、合作交流，深入挖掘课文内涵。

《狼和小羊》这篇课文通俗易懂，学生借助拼音已能读通读顺。教学中不必花费过多的精力在指导学生朗读上，而应该把大量的时间放在让学生与文本对话上。通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的寓意。在指导朗读时，要引导学生发挥想象，在头脑中浮现出一幅幅画面，让学生进入情境，获得情感体验。

对于课文中一些简单的情节，我大胆放手让学生以小组合作的形式学习。如狼的第一次借口，我没有过多地讲解，而是让学生小组内合作学习。在学习过程中，有的学生可能会“强不知以为知”，出现于本组意见的分歧。这时，我顺势引导学生在小组间展开讨论。经过大家的充分讨论，学生自然会明白：狼吃羊只有一个下场——羊被吃掉。这样既避免了繁琐的讲解，又达到了深入理解课文的效果。

在课的结尾部分，我设计了“给故事加个结尾”这一环节。这一环节的设计主要是想通过创设一个新的思维情境，让学生在全文中找到依据来展开想象续编结尾。这一环节的设计充分体现了语文课程标准的理念——尊重学生的个体差异，珍视学生的独特感受和体验。学生可以按自己的思路来创编故事的结尾，只要合情合理即可。这样不仅激发了学生的想象力，还培养了学生的创新思维和语言表达能力。

在《狼和小羊》这一课的教学中，我注重引导学生质疑问难。通过自主提问、自主解答这一过程来培养学生发现问题、解决问题的能力。如在学生读完课文后，我让学生提出自己不懂的问题。学生可能会提出各种各样的问题：小羊是怎样被狼吃掉的？小羊为什么被狼吃掉？等等。对于这些问题，我让学生自己在书中寻找答案。通过学生自己思考、相互讨论、亲身体验这一过程来理解课文内容并悟出寓意。

《狼和小羊》一课的教学设计充分体现了以学生为主体、以教师为主导这一理念。通过让学生自主探究、合作交流、拓展延伸来挖掘课文内涵并培养学生的创新思维和语言表达能力。当然在教学过程中还存在一些不足之处：如在教学过程中教师的引导作用还没有充分发挥出来；对于学生个性化的朗读还需加强指导等。在今后的教学工作中我将继续努力完善自己的教学工作并力求做到更好！

《神奇的小电动机》一课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第四单元《简单电路》的第五课。本课延续了上一课《小电动机为什么会转动》的学习，在前两节课学生已经通过观察、拆装、研究了解了电动机的基本结构和简单原理，本课则重点研究电动机的转动原理，并且通过制作一个简单的小电动机使小电动机转起来，获得更多的学习体验。本课呈现的是小电动机的完整制作过程，为学生提供了明确的目标指向和探究任务。

在教学过程中，我以新课程标准为指导思想，充分体现了科学要以学生为主体，自主探究、合作交流的学习方式，以下是我的教学反思：

学生在课堂中的探究活动和科学家的科学探究有着根本的区别。学生的探究是在教师的指导下，为了形成认知或解决问题而进行的探究活动。在科学家的探究中，解决问题是最终目的，而在学生的探究活动中，探究本身是目的。因此，在《神奇的小电动机》一课中，我让学生经历完整的探究过程：发现问题（小电动机通电后能转起来吗？）——猜想假设（小电动机通电后能转动起来）——制定计划（怎样使小电动机转起来）——实验探究（通过实验来探究小电动机转动的秘密）——分析论证（通过实验得出小电动机转动的原理）。

在《神奇的小电动机》一课中，我为学生提供了各种研究方法：看、摸、拆、换、通、断等，让学生自主选择研究方法，自主进行探究活动。在活动中我始终以一个组织者、指导者的身份出现，把大量的时间留给学生进行自主活动。学生在活动中通过亲身体验获得丰富的感性认识，从而加深对科学规律的认识。

猜想和假设是科学探究的重要环节。在这个环节中，我充分肯定了学生的猜想和假设。虽然有些学生的猜想和假设与科学事实相去甚远，但我也没有否定他们。因为猜想和假设本身是学生对事物现象的一种解释说明，是一种推测。我保护了学生的探究热情，让学生敢于表达自己的想法，尽管有些想法是可笑的，但我却运用激励的语言肯定学生的想法，让学生体验到老师对自己想法的重视和肯定。从而培养了学生大胆猜想、敢于表达的科学精神。

在本课的教学中，我充分利用多媒体辅助教学。在帮助学生理解小电动机的转动原理时，我利用多媒体动画演示了通电线圈在磁场中受力转动的过程，帮助学生理解通电线圈在磁场中受力转动产生动力的过程。从而帮助学生理解小电动机的转动原理。

在本课的实验操作中，由于教师对实验器材的准备不足，导致在实验过程中出现了器材短缺的现象，影响了学生的实验进度和效果。这也提醒我在今后的教学中要充分准备好实验器材，确保每一个学生都能顺利完成实验操作。

在本课的探究过程中，由于教师对时间的把握不够准确，导致在探究过程中出现了时间分配不均的现象。这也提醒我在今后的教学中要合理安排时间，确保每一个环节都能得到充分的探究和体验。

在本课的教学过程中，由于教师对语言的运用还不够准确和生动，导致在教学过程中出现了一些表达不清和语言不够简洁明了的现象。这也提醒我在今后的教学中要不断提高自己的语言表达能力，确保每一个学生都能听懂和理解所学内容。

在本课的教学过程中，由于教师对评价的运用还不够充分和完善，导致在教学过程中出现了一些评价不及时和不准确的现象。这也提醒我在今后的教学中要充分运用评价机制，及时准确地评价学生的学习情况和表现。

《小金鱼逃走了》这一绘本，以小金鱼为主要角色，通过画面和故事情节，引导幼儿理解什么是“逃走”，为什么小金鱼要逃走，以及小金鱼最后是否逃走了。在整个绘本中，画面生动形象，内容贴近幼儿生活，易于幼儿理解接受。通过本次教学活动，我深有感悟，现从以下几个方面进行反思：

在本次活动中，我以“猜谜语”的形式导入活动，为幼儿制造了一个悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。在猜测的过程中，幼儿大胆想象，积极表达自己的想法，锻炼了幼儿的口语表达能力。通过“找金鱼”这一环节，幼儿的好奇心得到了极大的满足，对活动充满了热情和期待。

在本次活动中，我根据教学内容和幼儿的实际情况，设计了不同层次、不同类型的提问。在导入环节，我提出了开放式问题：“你们猜猜看，这个袋子里藏着什么？”引导幼儿大胆猜测，积极表达自己的想法。在观察画面环节，我提出了观察性问题：“小金鱼逃到哪里去了？”引导幼儿认真观察画面，并根据画面内容进行回答。在讨论环节，我提出了比较性问题：“小金鱼和好朋友有什么不一样？”引导幼儿进行比较分析，进一步理解“逃走”的含义。通过这些提问的设计，使幼儿能够积极思考、主动探究，增强幼儿对绘本内容的理解。

在本次活动中，我注重幼儿的情感体验。通过引导幼儿观察画面、分析比较、语言表达等多种形式，帮助幼儿理解什么是“逃走”，为什么小金鱼要逃走以及小金鱼最后是否逃走了。同时，通过与幼儿互动交流，使幼儿充分感受到绘本所传达的情感内涵。在活动结束时，我组织幼儿进行情感表达：“你觉得小金鱼这样做对吗？你会怎么做？”引导幼儿从自身出发，进行思考和表达。通过情感体验的引导，使幼儿能够更好地理解绘本内容，增强幼儿的情感认知和表达能力。

在本次活动中，我认为自己在以下方面还存在不足之处：首先是在引导幼儿观察画面时，没有充分把握好教学节奏，导致部分幼儿无法跟上教师的思路；其次是在提问时没有充分考虑到幼儿的个体差异，导致部分幼儿的回答不够准确；最后是在活动结束时没有对幼儿的情感体验进行进一步的引导和升华。

本次教学活动以《小金鱼逃走了》这一绘本为载体，通过多种形式的教学手段和提问方式以及情感体验的引导等方面进行了反思和分析。在今后的教学活动中我将继续努力改进自己的教学方法和手段以更好地促进幼儿的发展和学习。

目标定位：在活动设计时，我首先考虑的是活动目标，根据我班孩子的现有发展水平，我确定了认知、情感、技能三个方面的目标。认知方面：通过欣赏、观察、表演，理解故事内容，体验和同伴一起表演的快乐。情感方面：喜欢参加“儿童乐园”的活动，乐意与同伴合作表演。技能方面：能用语言、动作、表情表达故事内容。

教材选择：“打”这个故事，它是一个有情节、有角色的故事，它通过生动有趣的对话，展现了一个热爱学习的小熊和它的小动物的形象。而且，在故事的后面还隐藏了一个小秘密：丁丁的是010-，熊妈妈的是020-，它们都是真实的号码。在活动设计时，我充分考虑了这些因素，并决定把教材进行合理的改编和整合，将它和幼儿的实际生活紧密起来。

环节设计：在设计活动时，我考虑了孩子们的年龄特点和学习特点，以“游戏”为载体，将听、说、表演等活动贯穿于整个活动之中。我以“打”这个游戏引入活动，使幼儿在轻松愉快的游戏中进入学习状态。接着，我通过观察、欣赏、表演等形式，引导幼儿理解故事内容，体验和同伴一起表演的快乐。我设计了“打”的环节，鼓励幼儿在模仿的基础上进行创造性的表演。

幼儿的兴趣：在整个活动中，孩子们对“儿童乐园”这个主题非常感兴趣，他们对表演游戏充满了热情和积极性。在“打”这个游戏中，他们不仅学会了用语言、动作、表情表达故事内容，还学会了与同伴合作表演。

教师的指导：在活动中，我注重观察幼儿的表现，及时发现他们的需要和问题，并给予适当的指导和帮助。例如，在表演环节中，有的孩子不太会表演，我就和他们一起表演，引导他们用语言、动作、表情来表达故事内容。同时，我也鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，进行个性化的表演。

活动的不足：虽然整个活动取得了很好的效果，但也存在一些不足之处。在活动的开始部分，我没有很好地利用多媒体课件为幼儿营造一个良好的氛围。在表演环节中，我没有为幼儿提供更多的道具和背景音乐等素材，以帮助他们更好地发挥自己的想象力和创造力。

改进的方向：在今后的活动中，我将更加注重活动的细节问题。例如，在活动的开始部分，我将利用多媒体课件为幼儿营造一个良好的氛围；在表演环节中，我将为幼儿提供更多的道具和背景音乐等素材；在评价环节中，我将更加注重幼儿的个性化表现和发展潜力等方面的评价。同时，我也将继续幼儿的需要和问题，不断调整自己的教学策略和方法。

在今天的课堂上，我为学生们讲解了中国传统音乐《二泉映月》的欣赏。这首歌，是华彦钧先生创作的二胡独奏曲，也是中国音乐的经典之作。我希望能通过这首曲子，引领学生们走进中国音乐的殿堂，感受中国音乐的韵味和魅力。

在授课过程中，我首先介绍了华彦钧先生和他的音乐创作背景，帮助学生们理解这首曲子的深厚内涵。我引导他们去聆听二胡的音色，去感受曲子中流露出的情感，去理解阿炳通过音乐表达出的心声。我还鼓励学生们尝试去解析曲子中的旋律和节奏，让他们自己去发现和理解这首曲子的美。

然而，授课过程中也存在一些问题。我发现，有些学生对于中国传统音乐的兴趣不高，认为其与他们的生活距离较远。对于这个问题，我反思了自己的教学方式，并决定在今后的教学中，更多地引入生活中的实例，让学生们能更好地理解和接受中国传统音乐。

我也发现自己在授课过程中，对于某些音乐理论知识的解释不够深入。这使得一些学生在理解曲子的结构和韵律时感到困难。因此，我决定在今后的教学中，加强对音乐理论知识的讲解，帮助学生更好地理解音乐的结构和韵律。

《二泉映月》的教学让我深感中国传统音乐的博大精深，也让我看到了自己在教学中的不足。我将以此为契机，进一步提升自己的教学能力，引导学生们更好地理解和欣赏中国传统音乐。

时代进步的趋势以及我国教育发展的必然性，使我成为了学前教育的老师。我本不反感这个职业，然而，随着时间的推移，我开始发现这个职业并非我所想象的那样简单。

我发现学前教育的复杂性。对于孩子们来说，学习知识并不是主要的，更重要的是培养他们的社交能力、动手能力、创新思维以及情感发展。这就需要我们有更高的教学技巧和更多的耐心。比如，我们需要引导孩子们在学习过程中发挥主动性，鼓励他们提出问题，解决问题。同时，我们还需要他们的情感需求，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

我发现我对这个职业的热情在逐渐减退。这可能是因为我对自己的期望过高，或者我对孩子们的学习进程过于担忧。我意识到我需要调整我的心态，更好地理解孩子们的成长过程，尊重他们的个性和差异。

我也发现我需要更多的学习和提升。学前教育是一个需要不断学习和进步的领域，新的教育理念和方法不断出现，我需要保持开放的心态，接受新的挑战。

我认识到学前教育教学是一个充满挑战和机遇的工作。尽管我有许多困难需要克服，但我也有许多机会去帮助孩子们成长，去实现自我价值。我将以此为出发点，努力提升自己的教学能力，更好地服务于孩子们和家长们。

反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当大家追赶时间的时候，大家就会觉得时间过得很快，而当大家等待时间的时候，大家就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自我竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的团体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面提高也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自我。进取参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

从本班幼儿的实际情景出发，精心安排好每周计划活动资料，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、资料要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一齐，为幼儿创设一个简便、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。

礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自我的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲礼貌的好孩子，能友好与他人相处。

课堂活动纪律从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

卫生习惯每一天坚持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情景，合理设计好每日的户外体育活动资料和运动量明白清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自我的被褥衣物。

业务学习方面：我深刻地认识到，时代在发展，社会在提高，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自我，解剖自我，分析自我，正视自我，不断为自我充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自我孩子在园的情景。经过家园表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

及时向家长反映幼儿在幼儿园的情景表现，及时取得家长的密切配合。

在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情景要冷静、有条