2023年教学设计方案模板汇总六篇

2023年教学设计方案模板汇总六篇教学设计方案篇1

教学目标

1：理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

2：学会设计简洁的密铺图案。

3：经验密铺相识过程，体验数学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培育审美情趣。

教学重点、难点

理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

教学过程

一、情节设计：

出示俄罗斯方块的动态图，引出密铺。

视察图片，感知密铺

1.同学们，生活中有许多奇异而漂亮的图案，它们都是由一种或几种平面图

形拼成的。请大家观赏。（课件出示五幅图案）

2.你能根据肯定的标准把它们分分类吗？先独立思索想好的同学同桌之间议一议。

3.你认为什么是密铺？

二、自主探究、发觉沟通

1．质疑牵引、激起爱好。

师：老师还带来了一组图形大家熟识的图形。（课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形）假如只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？

2．激励揣测、大胆想象。

师：谁情愿发挥你的想象力，大胆的揣测一下？“

学生大胆的发表各种揣测。

3．动手操作、实践验证。

师：刚才大家各抒己见，发表了自己的观点。那么这些揣测都对吗？就让我们一起来动手来操作验证吧。

学生以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内相互沟通。

验证好的同学，可以把你的观点合同组的同学一起沟通。

4．汇报结果、展示沟通。

师：哪个小组情愿展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品，并让学生汇报沟通。

生1：我们发觉正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。生2：圆形和正五边形不能进行密铺。

对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？

5．小结归纳、得出结论。

师：老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出，在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

三、综合运用、创作设计。

1．谈话牵引、激起激趣。

师：刚才我们观赏了密铺，探究了密铺，接下来就让我们动手创作漂亮的图案吧？

2．动手实践、自由创作。

“咱们比一比看谁的设计更美观、更新奇、更富有想象力。”

学生动手设计，同组相互观赏，说说自己的创作感受。

3．展示观赏、沟通感受。

师：谁情愿向大家展示你的作品、说一说创作的感受。

学生展示自己的作品如下：说说你的作品吧。

四、扩展提高、课外延长。

教学设计方案篇2

教学目标：

1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；相识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道上课要用心听讲，说话要有礼貌。

教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。

教学难点：生字皮的笔顺，课文用分段的形式写。

教学打算：卡片、录音、投影。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。

教学过程

一、复习4

1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。

2、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

二、揭示课题：5

今日我们学习：5我们上课了

1、学生拼读音节后齐读课题

2、说说上课了我们应当怎么做呢？

3、出示生字课、了

4、自己分析字形，相识横折提、言字旁

5、齐读课题

6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小挚友是怎么做的呢？

三、看图说话：5

1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课用心吗？你是怎么知道的？

2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。

四、拼拼读读：6

1、让我们看看课文是怎么写的：

学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？

2、指名按课文依次读带有拼音的字。要求读正确，组词读。

3、齐读：正音

4、老师范读

5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小挚友是怎么做的？

五、学习第一段12

1、看图说话：

1）、细致看图，说说上课时，飞来了什么？小挚友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小挚友这时候想对小鸟说什么呢？

2）、想象：看到小挚友这样用心，小鸟会怎么想，怎么说呢？

2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议

3、自由读，想想，再说说：

1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？

2）、学习生字的、不、要学生分析字形相识白字旁，并书空

4、朗读这两句话

1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说吵什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？

2）、用请，说明什么？

5、指导朗读：

丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。

六、复习巩固4

1、卡片认读字、词。

2、认读白字旁，言字旁并说说它们在哪个字中？

七、书写指导4

1、自己视察生字在田字格中的位置，并说一说。

2、试写一个，评议

3、抄写生字。

其次课时

教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文其次节及有关字、词。

教学过程

一、复习5

1、认读生字：开火车读卡片。

2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？

二、学习其次节12

1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。

2、说说这两句话说了一件什么事？

学习生字：里：说说用什么方法记？皮说说笔顺，组词

3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：

1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？

2）、请你好好睡一觉中的你是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？

3）、这句话里有个请说明白什么？你能不能像丁丁那样，用请说一句话呢？

4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？

5、指导朗读，好好慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。

三、朗读全文，练习说话：12

1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？

2、告知学生：因为课文说了两件事。其次件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。

3、练习说话：

1）、看图，说说上课时，谁也来了，小挚友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？

出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。

自由打算，后指名说一说。

4、这些小挚友上课真用心，我们再一起读课文。

四、书写指导11

1、指名板书里、皮笔顺，齐书空，说说笔画名称。

2、抄写生字：里、皮。

五、自己朗读课文，完成作业本3。

第三课时

教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。

教学过程：

一、复习检查：10

1、看拼音写词piyikoudailishangkelebuyao

（）（）（）（）

2、口头组词，完成作业本4。

3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。

二、总结课文，指导行为10

1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？

2、完成课后作业第五题

1）指名读题

2）学生逐条评定后，同桌互评。

3）小结

三、指导看图用我们说一句话10

1、读题，说说题目要求

2、自由练说后指名说，齐评议。

3、扩展练习

下课了，我们（）。

放学后，我们（）。

我们都是（）。

我们一起（）。

四、自由朗读课文，试背诵。3

五、指导作业：7

1、卡片开火车认读生字。

2、形近字区分比较：子（）小（）里（）

了（）水（）果（）

完成作业本题1。

3、完成作业本题2、3。

4、看拼音写词语。

板书：5我们上课了

小鸟请不要吵

我们上课了

皮球请睡一觉

教学设计方案篇3

重庆市九龙坡区课程标准（人教版）试验教科书适用性探讨课题组

课时支配

2课时

教学目标

1．驾驭13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2．理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的.段落。

教学打算

搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）

第一课时

一、导入

1．出示挂图。

2．相识猫。

（家猫、波斯猫）

3．学生介绍猫。

4．师予以师纳。

（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

5．今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（）稿（）要（）

虚（）搞（）耍（）

三、学习课文

（一）理清条理

1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

2．每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。

其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。

第四自希段：写大花猫小时候很调皮。

四、学习第4自然段

1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很调皮，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩？找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。

学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。

2．归纳引导。

（1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据老师的指示说说。

这是一只______________________

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真可爱

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

（喜爱、宠爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业

1．抄写词语。

2．完成思索·练习第1题。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1．听写巩固词语。

忧虑呼喊抓痒遭殃责打生气勃勃

2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它。

3．今日我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1—3自然段

1．讲读第1自然段。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？

（我们家的大花猫性格实在有些怪异。）

（2）大花猫的怪异性格体现在哪？找一试，用画出来。

学生汇报。（师相机辅导）

（3）师确定引导：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的怪异来。

（又醇厚又贪玩）

接着汇报。

（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息注视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息注视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

“屏息注视”：指限制呼吸并专注地看。

（6）现在依据老师供应的练习来说一说猫的怪异性格。

大花猫的性格真怪异，它又又又。

（7）师相机板书

（8）这样的猫，大家喜爱么？喜爱的站起来读一读。

2．自读第2自然段。

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，探讨）

（3）评讲：读懂其次自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。）

师归纳引导：大家说得对，这兴奋与不兴奋变成反义词怎么说？

兴奋──生气

师：这兴奋与生气时的表现也是猫的性格，一会儿兴奋，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（怪异）

（4）对，大家把这只怪异的大花猫读一读。

（5）这只怪异的大花猫给你什么印象？说一说。

这是一只（怪异、可爱）的大花猫。

3．独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）师检查辅导；

①找也一对反义词。

（胆怯 ）──（威猛）

②把体现胆怯 与威猛的句子读一读。

③这胆怯 与威猛也是大花猫（怪异）性格的表现。

三、小结

这只大花猫真（怪异），真（调皮），真（可爱），真探讨（喜爱）。

四、布置作业

教学设计方案篇4

教材分析：

课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间亲密、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

教学目标：

1、相识10个字。

2、相识刂、冫、人、灬四个偏旁。

3、正确、流畅地读课文。

4、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。

教学打算：

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

教学流程：

（一）激趣引入

你们喜爱小树吗？

今日，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题：爷爷和小树

看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的爱好，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培育学生的问题意识。）

（二）自读课文，学习字词

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不相识的字。

（在自读时，要求应详细、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有激励性。在学生读课文时，培育学生读读划划的习惯。）

老师指导

你有哪些字不相识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不相识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生主动性，以使其集中留意力。）

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，沟通识字的方法。

汇报，反馈。

（识字的教学我实行先在老师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受肯定的识字方法，再沟通。）

相识偏旁刂、冫、人、灬

教学设计方案篇5

1、阅读课文，了解课文内容，体会人物特点。

2、体会相声语言的艺术特点，相识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。

一、学习提纲

1、阅读课文，用四要素归纳文章的主要内容。

2、这个故事刻画了打电话的人()特点。

3、沟通探讨：

这段相声的语言艺术有什么特点?

4、分小组合作表演这段相声。

二、练习提纲

选择话题，自创一个相声段子。

1、甲没有太高文化水平，而又喜爱夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。

2、两个小挚友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。

3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白

二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点

长安街一人打电话约挚友看戏用了两个多小时，耽搁了他人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，无社会公德)

三、学生选读喜爱的相声片断，了解相声的艺术特点

1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。

2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。

四、指导学生分组表演这段相声

1、小组内练习表演《打电话》。

2、举荐两人上台表演《打电话》。

五、转换迁移，训练运用

教学设计方案篇6

１、会认６个生字，会写１１个生字，正确读写１２个词语。

２、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚决信念，战胜困难。

３、抄写课文其次自然段。

理解“我”爬天都峰的过程。

读懂课文最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思。”

１、搜集有关黄山的文字、图片资料。

２、想方法学会课后生字，会读，会组词会记。

３、会读课文，会思索课文后问题。

一、步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山请说说你了解的黄山美景。创设平台让学生汇报自己的课外所得。

二、检查识字１、出示生字卡片让学生认读生字。

２、考一考字形：

鱼＋即口＋可爪＋巴尸＋古

大＋田口＋自

３、猜一猜：

大手抓住双木树杈（攀）

一点一回头，一日一日一页树（颤）

４、比较组词

陡──徒莲──链峰──锋辫──瓣

钓──钩耍──要装──妆冒──昌

拢──扰

６、留意区分多音字：似形式多样对字词进行检测。

三、检查初读初读课文后，你知道了什么？

１、课文大意：课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们相互激励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。

板书：爬天都峰

２、课文叙述依次：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清依次

四、理解最终一句话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气。”

说说：“你们”指的是谁？一“老”一“小”各指谁？“吸取”什么意思？从别人身上，从谁的身上？学着