2023年《出发》教学反思

2023年《出发》教学反思《动身》教学反思1

在本课我遵循新课标的理念，特殊是以审美体验为核心，面对全体学生，努力为学生感受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会。细心组织开放而有活力的课堂教学，我运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，在这节课中，我首先解决歌曲的重难点部分，把情感体验贯穿始终，敬重学生的情感与创建体验。

这种教学变更了以往刻板、机械的教学，只要老师遵循音乐作品的意境，主动引导学生进行情感体验，学生便会饶好玩味地学习音乐，在心灵体验中获得全面的发展。但在处理歌曲重点时，没有很好的引导学生，有少数学生要把第一句唱错，还有在最终学生上台展示时，学生不够大方，我应当更加的激励学生，培育他们的表现力和创建力。

这节课学生主动性很高，课堂气氛也很活跃，对于老师提出的问题，能踊跃的发言，师生互动很融合，对于老师教唱的歌曲，能很好的在倾听中找出相同与不同之处，并通过对比观赏，用自己的语言总结。其中的心情与感觉的不同；在学唱歌曲中，学生整体表现突出，能在听中学，唱的精确，情感丰富，因此对于我来说，这节课是一堂胜利的课，也为本学期的教学打下了较好的基础。

《动身》教学反思2

解决问题策略这种课重点要放在让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，并主动运用策略解决问题上，不把解决某一详细问题作为教学的主要目标。在教学的过程中，老师要刚好地引导学生对解决问题的过程进行反思，用自己的语言说明结果的合理性；激励学生仔细倾听同伴的想法，在沟通中进一步体会有关策略的特点，加深对策略的进一步理解。

当学生沉醉在胜利的体验中时，我让学生比较列式计算和列表求出答案的过程，觉得他们有什么共同的地方。通过沟通，在沟通中学生会有很多体会：不管列式计算，还是列表求出答案，我们都是从已知条件动身，一步一步地进行思索。……这些发觉使学生进一步巩固解题思路，感受从条件动身有利于找出解决问题的方法，的确体会到从条件动身是解决问题的一种策略。

在巩固环节支配二道题（一道铺地砖，一题正方形中画圆），这两道题具有较强的趣味性和可操作性，吸引学生能主动主动地投入到分析和解决问题的过程之中，这就为他们创建了主动运动策略的机会，从而也能够有效提升学生对策略的运用过程和特点的相识。另一方面，通过画图帮助学生理解题意，分析数量关系，能使解决问题的过程更加丰满，也有助于学生更加敏捷地理解和运用从条件动身分析和解决问题的.策略。通过有针对性的练习，让学生不断地增加运用有关策略解决问题的自觉性，并最终引导他们领悟到：不管题目如何改变，我们所驾驭的解决问题的策略却始终有用，内化策略，这就是学习解决问题的策略的灵魂。

《动身》教学反思3

我们的教学应当是构建一种主动、欢乐、有意义的课程文化，让孩子在这种文化中，心灵受到触动，精神受到愉悦。总得来说，在《向欢乐动身》这节课中，我努力做到了以下几点：

1、活动形式多样好玩，调动学生参加的主动性

老师依据低年级学生好动、新奇、表现欲强等特点，采纳多种活动形式，并创设“欢乐大家一起共享”、“苦恼也能变欢乐”、“向欢乐动身”等教学情景，借助多媒体协助教学，让学生用手、脑、口等多种感官体验欢乐，并努力创建欢乐，初步学会心情的自我调控，学会与身边的人和谐友好地相处，在活动中对品德学问进行内化，使之成为行为的原动力。

2、从学生的生活体验动身

在整个教学活动中，无论是畅谈“欢乐的事”，还是倾诉“苦恼的事”，都让学生从自己曾有的生活体验动身，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标提倡的“与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程”的理念。

但本节课也