人教版化学九年级下册 第十一单元 课题1 生活中常见的盐

/九年级化学〔下〕教案第十单元盐化肥课题1生活中常见的盐(1)一、【教材分析】教学目标1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用途。2.通过碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠等盐的学习,初步认识盐的化学性质。3.掌握碳酸根离子〔或碳酸氢根离子〕检验的方法。4.初步了解粗盐提纯的方法。5.通过酸碱盐化学性质的回忆,让学生明确复分解反响发生的条件。教学重点盐的化学性质,以及碳酸根离子的鉴别方法。复分解反响发生的条件教学难点碳酸根离子〔或碳酸氢根离子〕检验的方法。复分解反响发生的条件教学方法实验探究、比照、小组讨论、讲练结合等教学准备仪器：锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、烧杯、药匙药品：碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸

二、【教学过程】第一课时教学活动设计意图创设情境复习回忆：教师提出问题：指出以下物质中那些是酸?那些是碱?那些是盐?学生答复,其它学生补充教师点拨：快速判别酸碱盐的方法引出课题生活中常见的盐过渡：俗话说：开门七件事,柴米油盐酱醋茶。这里的盐指什么？那化学中的盐是指什么？学生答复：生活中的盐食盐。化学中的盐由金属离子〔或铵根离子〕和酸根离子组成的一类化合物。从生活常识出发,结合十单元已经学过的内容,让学生进一步明确生活中和化学中“盐〞的区别,引出课题我的方案生活中常见的盐提出问题：1、盐与食盐是否同一物质？什么是碘盐？2、工业用盐含有什么而有毒？3、食盐有哪些重要用途？〔学生自学课本P72〕过渡：氯化钠在我们生活中有哪些重要的用途？学生说出自己所知道的氯化钠的用途出示一瓶工业用盐亚硝酸钠,再出示一瓶氯化钠,比照过渡：同学们知道哪些地方蕴藏有大量食盐？大家知道如何提取食盐吗？播放海水晒盐的视频过渡：海水晒盐我们得到了一些粗盐,如何得到我们生活中用到的食盐呢？学生阅读课本P87的实验,完成学案内容教师点拨粗盐提纯的步骤以及实验中遇到的一些常考的问题。其实,生活中还有很多常见的盐,比方：出示食用碱、泡打粉等实物学生观察,阅读课本相关内容,完成导学案上的表格分别找学生代表答复关于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的内容。补充实验：向碳酸钠、碳酸氢钠溶液中滴加无色酚酞溶液学生观察阅读课本P86页和学案介绍侯德榜的事迹介绍氯化钠的用途让学生形象地了解食盐在自然界的分布。了解获得食盐的途径。进一步让学生了解盐与食盐的区别引出碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙三种生活中常见的盐了解常见盐的化学式、俗称及用途明确碳酸钠虽然是盐,但溶液显碱性对学生进行爱国主义教育我的方案盐的化学性质过渡：同学们还能记着实验室制取二氧化碳的反响原理吗？学生思考答复教师演示实验11-1,11-2学生观察实验现象,并书写化学方程式教师引导点拨提出问题：如何鉴别物质中是否含有碳酸根？学生观察比拟,得出结论。总结实验室检验碳酸根〔或碳酸氢根〕离子的方法教师总结盐的化学性质通过实验,探究碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸的反响；观察比拟,总结规律我的方案随堂达标检测教师总结梳理本节课的知识学生完成达标测试,并展示交流概况总结主要内容培养学生根据所学知识解决问题的能力板书设计

生活中常见的盐一、氯化钠〔NaCl〕1.

用途2.

分布3.

制取二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙1.化学式、俗称及用途2.与盐酸反响CO32-〔或HCO3-〕的检验方法3．碳酸钠与澄清石灰水反响教学反思九年级化学〔下〕教案第十单元盐化肥课题1生活中常见的盐(2)一、【教材分析】教学目标1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用途。2.通过碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠等盐的学习,初步认识盐的化学性质。3.掌握碳酸根离子〔或碳酸氢根离子〕检验的方法。4.初步了解粗盐提纯的方法。5.通过酸碱盐化学性质的回忆,让学生明确复分解反响发生的条件。教学重点盐的化学性质,以及碳酸根离子的鉴别方法。复分解反响发生的条件教学难点碳酸根离子〔或碳酸氢根离子〕检验的方法。复分解反响发生的条件教学方法实验探究、比照、小组讨论、讲练结合等教学准备仪器：锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、烧杯、药匙药品：碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸

二、【教学过程】第二课时复习稳固教师提问学案上的四个化学方程式四个学生黑板展示默写,其它学生练习本完成。过渡：上述四个反响他们属于什么根本反响类型的呢？学生思考通过提问了解学生的知识掌握情况,也可以温故而知新,引发学生的探究欲我的方案自主探究教师通过PPT展示几个化学方程式学生观察分析反响物与生成物的特点教师点拨：复分解反响发生的特点提出问题：氯化钠和硝酸银的反响也是复分解反响,你能写出它们反响的化学方程式学生完成在学案上,两位学生黑板展示。教师点拨评价。培养学生观察分析问题的能力锻炼学生的化学方程式的书写我的方案合作探究过渡：我们学习了一种新的反响类型,复分解反响发生时又需要注意哪些问题呢？现在给同学们5分钟的时间快速完成我们的合作探究局部,看哪个小组的同学完成的最好学生小组内完成合作探究局部教师巡视指导学生展示交流成果教师点拨复分解反响发生的条件以及判断方法。教师引导学生熟悉复分解反响培养学生自学能力,解决问题的能力,让小组成员自主互助,培养他们的集体荣誉感。我的方案拓展提升过渡：如何书写复分解反响的化学方程式呢？请同学们按要求快速完成拓展提升局部。学生完成学案,三个学生黑板展示。完成后小组内交流,并且互相批改订正。教师点拨书写化学方程式的方法,并总结四大根本反响类型