《中医学基础》课程标准

PAGEPAGE1《中医学基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校中药类专业必修的一门理论性较强的专业类平台课程，其任务是让中药类各专业学生掌握中医学基础理论知识，学会中医基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。二、学时与学分72学时，4学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合中医学基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。1.依据中药专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校中药类专业课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出专业能力和服务意识的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。2.根据课程目标，以及药物制剂工、中药调剂员等岗位需求，对接中药类国家职业标准（初级）和职业技能等级标准（初级）中涉及中药生产和经营行业的基础知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。3.以中医基本理论为主线，将中医学的基础知识、基本技能和职业素养有机融入系统设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。四、课程目标学生通过学习本课程，掌握中医基础知识和基本技能，能进行中医基础辨证和辨识体质，形成良好的职业能力和职业素养。1.了解中医学发展概况和中医为人类健康做出的重要贡献，了解阴阳五行、藏象学说的基本内容和应用。2.能运用中医基本理论和思辨方式，正确认识人体生理功能和脏腑病理变化。3.掌握病因病机、诊法和辨证的内容和方法，能够应用病因病机、诊法、辨证等基本技能进行基础辨证。4.掌握体质、防治与康复的原则和方法，能运用体质、防治与康复原则来辨识体质。5.领会医家的高尚医德医风，树立全心全意为人民服务的意识，形成良好的职业素养和认真、严谨、实事求是的职业态度。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时中医学概述中医学发展简史1.了解中医学发展概况，并能简要概括中医学发展简史；2.掌握中医“四大经典”的成书年代、作者、历史贡献；3.掌握“金元四大家”及其各自代表派别；4.熟悉“温病四大家”；5.能说出各历史时期对后世影响较大的名医名家及其代表著作2中医学基本特点1.掌握中医学的基本特点；2.熟悉整体观念、辨证论治的概念；3.能理解整体观念的内涵2阴阳五行学说阴阳学说1.了解阴阳含义的来源，掌握阴阳的概念；2.能运用阴阳划分事物属性；3.理解阴阳的特性；4.掌握阴阳学说的基本内容；5.了解阴阳学说在中医学中的应用；6.能初步运用阴阳学说认识疾病2五行学说1.了解五行含义的来源，掌握五行的概念；2.能运用五行划分事物属性；3.理解五行的特性；4.掌握五行学说的基本内容；5.了解五行学说在中医学中的应用；6.能运用五行学说分析疾病传变规律及治则治法2藏象学说脏腑学说1.掌握藏象的概念；2.掌握五脏、六腑、奇恒之腑的生理特性；3.掌握五脏（肝、心、脾、肺、肾）的主要生理功能及系统联系；4.熟悉六腑（胆、胃、大肠、小肠、三焦、膀胱）的主要生理功能及生理特征；5.了解奇恒之腑主要生理功能及特征；6.了解以五脏为中心的整体联系，即脏与脏、脏与腑等的关系；7.能运用脏腑学说正确认识人体生理功能和脏腑病理变化10气血津液1.掌握气、血、津液的基本概念及功能；2.了解气、血、津液的生成与运动；3.掌握气的分布与分类；4.理解气、血、津液之间的关系；5.能运用气、血、津液知识分析人体生理病理现象4经络1.掌握经络的概念；2.掌握经络系统的组成；3.熟悉十二经脉名称；4.理解十二经脉的走向交接规律、分布规律、表里关系和流注次序；5.了解十二经脉大体循行路线；6.熟悉奇经八脉的组成；7.熟悉奇经八脉的特点和生理功能4病因病机病因1.了解病因的概念；2.掌握六淫的概念、六淫致病的共同特点及六淫各自的性质及致病特点；3.熟悉疠气的概念、致病特点；4.了解七情的概念、致病的共同特点；5.了解饮食、劳逸的致病特点；6.了解水湿痰饮、瘀血的形成和致病特点；7.能分析疾病的致病原因6病机1.了解病机的概念；2.知道正气、邪气的概念；3.掌握发病的基本原理，了解影响发病的因素；4.熟悉基本病机：邪正盛衰、阴阳失调、气血津液失常；5.能运用病机知识分析阐述疾病发生的机理4诊法望诊1.掌握整体望诊基本内容与方法；2.掌握局部望诊基本内容与方法；3.掌握望舌的基本内容与方法；4.了解望诊的注意事项；5.能运用望诊知识分析身体状况6闻诊1.熟悉听声音的基本内容；2.熟悉嗅气味的基本内容；3.理解异常声音及气味的临床意义；4.能运用闻诊知识判断疾病情况2问诊1.理解问诊的基本程序及注意事项；2.熟悉“十问歌”；3.掌握问寒热的基本内容；4.掌握问汗的基本内容；5.掌握问疼痛的基本内容；6.熟悉问睡眠、问饮食口味及问二便的基本内容；7.能运用问诊知识分析判断病情2切诊1.掌握脉诊的概念，能阐述脉诊原理，掌握脉诊的正确方法；2.知道正常脉象；3.熟悉常见病脉脉象；4.了解按诊基本内容；5.能运用切诊知识分析判断病情4辨证八纲辨证1.掌握八纲辨证的概念；2.掌握表、里证的辨证要点；3.掌握寒、热证的辨证要点；4.掌握虚、实证的辨证要点；5.掌握阴、阳证的辨证要点；6.能初步运用八纲辨证分析常见典型病证6脏腑辨证1.掌握心与小肠病辨证要点；2.掌握肺与大肠病辨证要点；3.掌握肝与胆病辨证要点；4.掌握脾与胃病辨证要点；5.掌握肾与膀胱病辨证要点；6.了解脏腑兼病辨证要点；7.能初步运用脏腑辨证分析常见典型病证6其他辨证1.了解气病辨证要点；2.了解血病辨证要点；3.了解津液病辨证要点；4.能初步运用气血津液辨证分析常见典型病证2养生防治体质1.掌握体质的概念；2.熟悉九种常见体质的主要特征；3.熟悉体质学说在中医学中的应用；4.了解体质的形成因素及分类；5.能运用体质基本知识进行体质判断和养生保健，促进健康生活方式养成4防治与康复1.掌握治未病的基本概念和内容；2.掌握常用的治疗原则：治病求本、扶正祛邪、调整阴阳、三因制宜；3.了解正治、反治的定义并体会其应用；4.了解常用治法；5.熟悉康复的基本原则、常用康复疗法；6.能应用防治与康复知识进行预防保健4六、实施建议（一）教学建议1.充分挖掘本课程思政元素，将思政元素融入课堂教学。教学过程充分发挥《中医学基础》课程独特的育人功能，教学内容应渗透中医药传统文化，让学生体会中医药文化的博大精深，提升中医药健康文化素养，培养学生对中医药文化的热爱，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2.注重以生为本，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。通过设计合适的教学情境，采取多种教学方案相互支持、灵活组合，因材施教，学生自主探究，让学生掌握中医学基础理论、基本技能和基本思维方式。3.注重现代化信息技术手段的应用，提升教学效果。应用网络教学平台、翻转课堂、微课、精品课程等资源，配合虚拟工作场景、模拟工作任务，生动直观地呈现教学内容，帮助学生理解中医学基础知识，激发学生的学习兴趣。4.体现职教特色，重视学生实践能力的培养。加强中医学基础教学内容与职业应用的联系，启迪辨证思维，强化学以致用。通过典型的案例创设情境，设置问题，以小组讨论、师生讨论的形式，让学生自主、合作、探究解决实际问题，实现教学与岗位的无缝接轨，为学生毕业后的职业岗位拓展奠定综合能力基础。5.教学中注重职业道德和职业素养的培养。将规范意识、安全意识、质量意识、职业道德和敬业精神融入教学活动中，促进学生职业素养的养成。（二）评价建议1.树立以评价促进全面发展理念，实施多元化课程评价。自评与他评相结合，让学生、家长及用人单位共同参与评价。2.中医学基础学习评价形式可有测验、作业、提问、病案分析、理解古文、角色模拟、知识竞赛、文化宣传、中医药服务及临床见习等多种形式，注重过程评价与终结评价考核相结合。3.根据多元化评价结果及获得信息进一步分析教学，以此不断改进教学效果，从而促进和提升教学质量，在实践中获取教学改革的思路。（三）教材编写与选用建议1.教材的编写和选用必须依据本标准。2.教材的编写应体现科学性、先进性、实用性，把中医学基础的教学与现代社会发展实践紧密联系，体现科学观念、逻辑思维，提高解决实际问题的能力。3.教材呈现方式应通俗易懂、图文并茂，符合中职学生的心理特征和认知水平，增强教材的可读性。4.教材应注意创设情境，从具体病例出发，提高学生的求知欲望和学习兴趣。（四）课程资源的开发与利用建议1.建好中医学基础实验实训室，配备人体经络穴位图、人体经络穴位