人教版三年级数学上册第九单元教案

第九单元数学广角一、单元教材简析：和等量代换这两种数学思想方法。集合思想是数学中最根本的思想，甚至可以说，集合理论123上就是集合理论的根底。二、单元教学目标：1实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。3、通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。三、教学重点难点：重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。难点：用集合圈〔韦恩图〕表示事物〔元素〕。四、课时安排：数学广角 2课时重复课前谈话骆教师很才智，你知道吗？你怎么知道的？**了，可孩子叫什么了，对不对***？**知道吗？〔生答〕怎么样？〔才智〕那咱们聪明的人就和才智的人搞些活动，看看你更聪明，还是我更才智，行吗？一、创设情景，生成问题看看才智的人给你们带来什么？多媒体出示：理发师的困惑师读题意剃头。”又一声门响，“师傅，给我和父亲剃个头。”这时，理发师抬头一看，他很纳闷？？？？你知道，他纳的是什么闷吗？生答小朋友，你们真了不起，提出了那么多纳闷的可能。我们一起来看看，这个理发师到底为什么纳闷，好不好？多媒体出示：为什么只有三个人？被那个小姑娘猜中了，呵呵为什么只有三个人啊？也没见谁出去啊？生答复〔两对父子，爷爷、爸爸、儿子〕我似乎明白点了，可我还需要动作来协作。同学们，举起手来。师演示：师傅，给我和父亲剃个头。叔叔，给我和爸爸剃个头。这四个人怎样就变成三个人了？快把手举起了我看看。你们为什么要把这两个手指头挪到一起了？〔生：〕说明这两个人是一个人？他既是小孩的爸爸，又是老人的儿子。这样他就是他的爷爷，他就是他的爸爸。我听明白了，孩子，你真了不起。我听明白了，第一个是由于有了动作，二还是由于感谢你们的语文教师，多好的一句话啊，那就是既……又……〔板书〕。人的儿子，早说呀，我不就明白了吗。感谢我们的语文教师，一组关联词让我们了解了这里面的关系，对不对？把问题已经给你解决了。理发师格外快活，说，骆教师，替我嘉奖一下这些孩子们吧，想椅子玩过吗？会玩吗？想玩吗？咱现在就玩，行吗？抢椅子要有椅子，还要有人。谁来奉献椅子？谁想玩？〔两个同学，两把椅子〕师：顺时针转，好吗？现在开头吧？师：有问题吗？〔生说，应当再加人〕师：哦，两个人，两把椅子，每个人都能抢到椅子，没意思。可以怎么办？加人或者减椅子，你们想加人还是减椅子？师又叫了四个学生人太多了，椅子太少。师：刚刚由于我感动，叫的人太多了。多了没关系，我们可以加……〔椅子〕，我们一会椅子，一会加人。那是不行能的。生：可以用石头、剪子、布来打算师：多好的建议呀，和教师想的一样。〔猜拳玩耍开头〕现在可以玩抢椅子玩耍了吗？师讲玩耍规章，玩耍开头掌声欢送。现在发表一下获奖感言吧，赢了怎么样？全体起立，承受大家的掌声。等等等等，还差一位呢？差一位，一共七位同学呢？不是，玩了两个玩耍的，包括第一个猜拳玩耍的也算。同学们，稍等一下，咱们算一下。我是数学教师，知道吗？玩猜拳玩耍的几个人？443，4+3=7还差一个没站起来的。把手放下，看来同学们对我的话还不老信呢，这样吧，我取出一对还是我对，我们用它做个试验，可以吗?我用这个圈代表玩抢椅子673请玩了猜拳玩耍的人过来，44+3，哎，怎么少一个人，那个人呢？你跑那里干什么？生：她既玩了猜拳，又玩了抢椅子。师：哎，说的有点道理。但是，我得观察事实啊，反正就是这个3生自己行动43来看看。用英文来数，这个圈，再说另一个圈。4+3=6，我错了，我改。4+3=？怎么样6？减一。4+3-1=6，没错吗，为什么减一呢？一。我突然觉察，刚刚我们帮理发师解决问题不也用的这组关联词人？6。好了，其他同学别动，你出来。就是你捣乱，减去了一，就应当6，我们一起来数一遍。开头。〔56生：由于他玩了两个玩耍，要算一个，所以要减一椅子玩耍的他，可是就不能减去他，那就了，呵呵师：那我可要问了，孩子们，我突然明白了，可是，他要是玩了了，想看看。生展现师：我们给它起个名字生：数学二环师：掌声鼓舞，掌声响起，我们把数学二环请到我们的黑板上，看看我们的作品怎么样？行吗？把呼啦圈的信息留在黑板上。伸出你的右手食指，我们一起来描绘。师用粉笔描出呼啦圈的位置。我们多才智啊，把呼啦圈去掉了，数学二环却留到了黑板上。感谢你们，感谢。我们多才智啊，把数学二环的信息留到了……师皱眉等一下嘛别骄傲的太早了，我们留下的太少了，你看，这两个圈差不多，那个是抢椅子玩耍的圈？下次别忘了，把它写上就可以了。师板书生答复师：你的方法出的太好了，把名字贴在黑板上。玩抢椅子的同学，过来，贴上。师把中间贴的移到一边〕贴的美一些。美了吗？你有什么问题？师：让玩猜拳玩耍的同学过来。不对，只来了三个同学，那一个呢？过来。你怎么了？生：我已经贴过了，不能再贴其次次了。过我要挑战，才智的人要跟聪明的人挑战一下。这个名字，你既然参与了两次玩耍，必需要贴上去，怎么办？生贴师：我们一起来数一数。帮他？对什么对啊？你比他更厉害，藏哪去了？孩子们，你们真才智。一个人可以扮演两个角色，这两个角色也可以合二为一。感谢师：同学们，我们刚刚做了那么多的活动，其实是我们生活中的一种现象。多媒体出示：重复师：现在有重复的现象吗？怎么样就有了？再填一个什么？〔圆圈〕听你的，多媒体出示一个圆圈重复了吗？没有怎么样才能重复？用你的小手告知我。哦，明白了，他们两个要穿插。跟我一起来推一推，重复了，没有。再来推一次现在有重复了吗？在哪里？上来指一指在这里用哪个关联词来表示？说出来，既……又……在这里用哪个关联词来表示？只……没……想不想连续来挑战？一起来看花名册里的故事多媒体出示：花名册里的故事全班有多少人？你为什么不知道？生：不知道男生有多少人？现在知道了吗？怎么算的？板书：19+17=36圈是这样说的，看看，刚刚这个式子里面有个减一，忘了减一了。师板书：-1怎么回事？我明白了，男生里头没有女生，女生里头没有男生，他们没有重复现象。我突然明白了。孩子，感谢你勾起了我的回忆，小时候，我孩子们，你们每一天的学习，都是浩瀚的数学海洋里的沧海一粟，学这样的错误，我学习了什么，就用什么学问去解决全部的问题，那样就要出天大的笑话了。二呢？社会小调查给爸爸找位置这两个圈这样放适宜吗？用小手告知我怎么放？留个位置。师说统计要求爸爸在中间位置的同学起立你的爸爸吸烟吗？喝酒吗？那就是既吸烟又喝酒的爸爸你的爸爸呢？这些同学的爸爸及吸烟又喝酒，是什么爸爸？坏爸爸怎么说自己的爸爸是坏爸爸呢？你来说？我们不是说坏爸爸，是说爸爸身上的坏毛病这里的爸爸是：只吸烟，不喝酒还有一种爸爸，只喝酒，不吸烟还有人没站起来啊？谁没站起来啊？你为什么不站起来呢？板书：既不……又不……爸没位置了？爸爸们，好爸爸的位置在哪里？生指里的爸爸们尽早的跳出圈，成为好爸爸。感谢你们，让我明白了那么多的东西，感谢你们帮助，让我完成了一项统计工作。孩子们，随着统计的完毕，这节