四年级(上)第11课《田园诗情》主备人：陈松梅

“学程导航”课时教学设计教学内容11.田园诗情共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，运用合并段意法概括课文内容。2.学习本课生字新词，理解有生字组成的词语以及一些难懂的词，如“骠悍、牛犊”等，并积累文中相关的四字词语。3.从文字中欣赏水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光，感受课文展示的诗情画意。教学重难点重点：读准“悍、桩、凳、载”等字的音，理解“极目远眺、仪态端庄、悠然自得、骠悍”等词的意思。难点：运用合并段意法概括课文内容。教学资源荷兰风景图片郁金香：在荷兰，郁金香是美好、庄严、华贵和成功的象征。郁金香的名称来自土耳其语，含义是郁金香花乡包着头巾的伊斯兰教少女一样美丽。土耳其、匈牙利、伊朗、新西兰都把郁金香定位国花。预习设计1.正确流利有感情地朗读课文，并读准下列词语：极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳。2.搜集荷兰的有关资料，初步了解荷兰。学程预设导学策略调整与反思第一板块：谈话交流，走近课文（5分钟）预设答案：看到“田园”想到田野农舍庄稼家畜……这里的“田园”指哪里？（荷兰）看到诗情，你又想到了什么？（诗一样的情怀，有一个词叫做——诗情画意）第二版块：预习展示（18分钟）第三板块：整体感知（7分钟）预设：第一组词语写了牧场、草原。第二组写的是奶牛、骏马、绵羊这些用今天一个新词概括就是——（牲畜）。第三组介绍了人与船只。第四组，给人宁静的感觉。预设：（发现）（1）从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的（2）把每一自然段的大致意思连接起来。就是文章的主要内容。第四版块：再读课文，初步感知文本内容（9分钟）预设：1．荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。2．奶牛流动图—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。第五版块：明确作业（1分钟）第一板块：谈话激趣，释题导入1．今天，让我们去欧洲西部，世界上著名的水之国、花之国、牧场之国——荷兰（板书），去欣赏那里的优美风光。荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，人口仅仅是我们江苏省人口总数的百分之一。2．展示荷兰风景图片，解说：⑴荷兰王国位于欧洲大陆，国土海拔很低，很多地方地势接近甚至低于海平面。⑵荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错。⑶荷兰是欧洲的花国，是世界上最大的花卉出口国，其国花是郁金香。⑷荷兰还以风车、牧场和运河闻名天下。荷兰的草原绿意盎然，辽阔无垠。荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得。3．现在，就让我们身临其境去欣赏那里的田园风光，去感受那里的田园诗情。（板书课题）齐读。4．田园？看到田园，你想到了什么？你知道这里的“田园”指哪里？诗情？看到诗情，你又想到了什么？5．荷兰就是拥有这样诗情画意的田园，打开课本，用心聆听，课文是怎样描写的。（播放课文朗读）第二版块：检查预习1.出示生字词。A组：极目远眺辽阔无垠绿意盎然碧绿如丝绒般镶嵌B组：奶牛顽皮仪态端庄严肃沉默骏马骠悍强壮腿粗如桩自由驰骋绵羊悠然自得C组：挤奶人小板凳吆喝默默无言船只舒缓平稳满载偶尔汽笛D组：沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一抹晚霞一片寂静（1）正确朗读。（2）学习多音字：载、圈、抹。（3）学写生字，强调：“肃”的笔顺（下面部分先两边后中间）“偶”“抹”“畜”部分笔画。学生描红生字。3．学生分节读课文。第三板块：整体感知1．根据几组词语理清课文脉络。（1）回顾几组词语。第一组词语写了什么？第二组写的是什么？这些用今天一个新词概括就是？第三组介绍了什么？第四组，读一读，这些词给你什么样的感觉？（2）请同学们浏览课文，作者在荷兰看到了哪些风光？读完后，你能用文中的词句来完成老师的填空吗？白天，的草原上，奶牛，骏马，牲畜，它们是这里的。傍晚，挤奶人，这里一片寂静。夜晚，满载的车船过后，一切。填完以后，你有没有什么发现？第四版块：再读课文，初步感知文本内容1．再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？找出句子。（1）指名读。（2）欣赏图片，再读。（3）说说从这一句话中你读懂了什么？（4）句式训练：是……也是……文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（5）了解这是全文的总起句。2．出示最后一句：“这就是真正的荷兰。”（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？（2）轻轻地读2-6自然段，，看在你的脑中能呈现哪些画面？(教师引导学生概括，形成板书)（3）由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：第一自然段，总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。）第五版块：布置作业《补充习题》一、二作业设计必做：1.完成《习字册》。2.《补充习题》一、二选做：搜集有关荷兰的资料或者文章，小组交流。“学程导航”课时教学设计教学内容11.田园诗情共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.有感情地朗读课文。2.品读课文，学习运用课后习题三提供的词语，结合图片对荷兰田园风光进行描述。3.通过欣赏、品味、积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用的能力。4.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。教学重难点教学重点：通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。教学难点：通过语言文字体会荷兰牧场宁静、优美、和谐的特点，感受人与动物、人与环境和谐统一的美好意境。教学资源图片、补充阅读《荷兰的风车》预习设计1.朗读自己喜欢的两个自然段。2.默读课文，根据课文内容思考填空：a.全文的中心句是（）。B.“白天碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛，有（）的羊群和（）的猪群，有成千上万的小鸡……”啊，好一幅（）的图画！c.“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用（）、（）等词语，写出了荷兰宁静。我们可以用成语（）来形容此时的荷兰。学程预设导学策略调整与反思第一版块：巩固训练：（4分钟）第二板块：精读品味牧场之国的“田园诗情”（25分钟）学程单：自由读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想，从哪些句子中你能看出这是一个怎样的牧场之国。在相关句子旁写写自己的感受。时间：4分钟预设1：这是一个美丽的国家。到处是生机勃勃的绿，绿得旺盛，绿得醉人预设2：这是一个和谐的国家。“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”第三板块：回味领悟“真正的荷兰”：（8分钟）预设：真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。真正的荷兰——牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。第四板块：总结拓展：（2分钟）第五版块：明确作业（1分钟）第一版块：复习导入、巩固训练1．同学们，昨天我们一起跟随作者游览了荷兰田园乡村，感受着那迷人的田园诗情！（示图片，回顾）首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（引读第二自然段）；接着，我们又来到了碧绿色的低地——（引读第三自然段）；在这天堂般的绿色草原上，不仅仅是奶牛和骏马，还有——（引读第三自然段）；到了傍晚，我们看见——（引读第四自然段）；运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市，车船过后——（引读第五自然段）啊，这就是真正的荷兰呀！

2.我们知道了荷兰被誉为“水之国，花之国，牧场之国”，这节课我们将再次走进课文，感受其中的魅力。第二板块：精读品味牧场之国的“田园诗情”1．任务驱动：大家自由读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想，从哪些句子中你能看出这是一个怎样的国家。

2．学生交流，教师点拨：句1：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。※多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？※想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？过渡：巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？句2：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。※这句中哪一个词语你认为用得最好？“绿意盎然”什么意思？※看图，展开想象，田野绿得怎样？※在很多词语中我们都能见到“盎然”这个词，如“诗意盎然”“春意盎然”，查字典可知，“盎”在字典中的解释为“充满”，那么“盎然”的解释为“气氛、趣味充满的样子”。※方法总结：由此可见，我们可以通过多种方法来理解词义，可以查工具书，可以联系上下文内容，可以联系生活实际，想象生活中的一幅幅画面等——也就是查“身边的无字词典”的方法来理解词语的意思。※实践：理解“辽阔无垠”的意思，可以想象，可以抓住关键词“垠”重点突破。我们还用“辽阔无垠”来形容哪些事物？句3：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。※你们能明白“镶嵌”的意思吗？感受和谐：句1：“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”※你喜欢这句吗？这句哪里写得好？说说喜欢的理由，指导读，读出不同的感受。瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊！句子运用了拟人的手法把它们看做牛群大家族的家庭成员，概括出牛犊和老牛各自的特点，牛犊和老牛的动作神态也截然不同，非常富有生活情趣。※不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”句2：“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”※“骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。※是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）※骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！※过渡：不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，引读第四自然段。※文中两次出现“它们是这个自由王国的主人”、“这属于它们自己的王国”，你对于这两句话是怎样理解的？生交流感悟※没有牧场人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的攻击，动物们是这无边草原尊贵的主人，作者面对动物们无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹草原与动物的和谐。（板书：和谐）3．过渡：白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的充满诗意的国度，那么到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……（1）老师轻轻范读。（2）你感受到什么？（板书：宁静）（3）哪些语句使你感受到这份“宁静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。（4）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。）（5）【引导关注：人——默默无言奶牛——严肃沉默自然——一片寂静】找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。从这里你读懂了什么？（人、奶牛、自然之间的融洽）如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。第三板块：回味领悟“真正的荷兰”1．这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后四次感慨道：“这就是真正的荷兰！”（出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？

2.生结合文中的句子、课后习题三的词语和自己的理解，填空：真正的荷兰，