2023年四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案（通用篇）

2023年四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案（通用篇）四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇1

一、教学目标。

1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起视察自然界的爱好。

二、教学重难点。

读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

三、老师打算（包括媒体）：

打算教学挂图，让学生读懂课文。

四、学生打算：

做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。

五、教学过程。

（一）复习导入。

上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题

问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你运用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？

（二）读课文、画“住宅”。

1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。

4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

（三）品尝重点词语的作用。

1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会）

2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

3、反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

（四）品读句子、体会情感、领会文章内涵。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。（读出赞美）

2、依据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？（细心修建，反复修改。）

（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？谈谈你的感受？

3、解决问题

步骤：

（1）读课文画出描写蟋蟀建立住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建立住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，沟通一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建立住宅的赞美之情。

（五）拓拓展。

用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

六、板书设计。

蟋蟀的住宅

特点—→宏大的工程

修建

七、作业布置。

1、必做：

选择你喜爱的段落背诵下来。

2、选做：

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇2

这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。

蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习主动性。加上本文的作者又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长视察探讨，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。

首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深化体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建立住宅的。最终引导学生体会作者的写法，完成小练笔。

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。

重点

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

难点

体会作者用生动形象的语言描写详细事物的写作方法。

老师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。

学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。

2课时

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。

重点

了解课文的主要内容。

难点

理清课文的脉络。

一、激趣导入

同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的歌颂家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。

二、作者简介

法布尔（1823～1915），法国闻名昆虫学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

三、朗读课文，初步感知

1、通读课文，要求读准字音，读通语句。

（1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和说明。

（2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。

2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。

3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

明确：作者在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。

四、认知贯穿，整体感知

1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？

明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

2、老师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨课文按内容不同可以分为几部分，怎样分？

学生思索探讨，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题部分分为三部分。

第一部分（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的缘由之一。

其次部分（第2～6自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。

第三部分（第7～9自然段）：讲蟋蟀住宅的建立过程。

3、归纳文章内容，感知作者情感。

老师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

五、布置作业

找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。

蟋蟀的住宅

住宅的建立过程（住宅的特点）

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯。

重点

理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

一、复习导入

1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。

2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深化学习，了解蟋蟀住宅的特点及建立过程。

二、精读课文，重点探究

1、学习其次部分。

（1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第2～6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点。

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

（2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”？

明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”。

（3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢？

明确：蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨它，请同学接着读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的状况怎样？

（4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？

明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”。又因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。

2、学习第三部分。

（1）指名朗读第7～9自然段，思索：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建立住宅的？课文是怎样写的？

明确：这一部分从建立时间、怎样建立和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅。

（2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。

（3）蟋蟀的住宅建立好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？

（整修）

提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？

（长时间加深加阔）

（4）学习了蟋蟀建立住宅这一部分，你有什么想法吗？

学生沟通，老师提示：蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神值得我们学习。

3、指导学生朗读全文。

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。

明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察，才把文章写得这样细致入微。

三、品读感悟，句段解读

1、蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐藏所藏身就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发觉的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞窟称为“住宅”。

2、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

明确：在这句话中，作者奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲消遣的功能——劳动之余，四周静静静之时，住宅的主子操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。

四、小结全文，学习写作方法

1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建立的过程介绍得这么具体详细呢？

明确：这都是长时间细致视察的结果。作者对蟋蟀亲自实地视察，从外到内，视察细致，坚持不懈，一连好几个钟头。

2、如何运用拟人的修辞手法？

明确：拟人，就是将事物当作人来写，给予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“主子”；把蟋蟀的洞窟说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧房”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的爱好。

运用拟人时要留意：

（1）运用拟人的修辞手法必需是出于自己的真情实感。

（2）只有事物本身的特点和人的特点有肯定的相像之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。

（3）运用拟人的修辞手法的目的要明确。运用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心情感，从而突出文章的中心思想。

五、疑难探究

作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？

明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，居处要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建立出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！”

六、拓展延长

1、以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。

2、有条件的同学可以阅读十九世纪法国闻名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》。

七、课堂小结作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此详细生动，这与作者的细致视察分不开，让我们学习作者的视察方法、看法与精神，去留心身边的事物，你会发觉它们的绚丽多姿！

宅（住）细心修建（怎样挖掘）程（工）

在课文导入时我让学生相互探讨蟋蟀的特点，然后引出课题。接着让学生快速通读课文，初步感知课文是从哪几个方面来谈蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在课堂中我注意学生的主体地位，留意培育学生的语言表达实力。尤其是在动手实践这一环节，课堂气氛非常活跃，同学们的主动性特别高，在画与说中不仅巩固了课文内容，还熬炼了同学们的动手实力和口语交际实力。整堂课教学效果良好。

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇3

教学目标

①学习课文，相识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好，增加爱护大自然的意识。

③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

备案课前打算：

①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

②放大的蟋蟀图片。

③每生打算一张白纸。

第一课时

看图激趣，揭示课题

①(师拿出打算好的蟋蟀图片)，同学们相识它吗?

师板书：蟋蟀(生书空)

②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗?(好斗、唱歌、建住宅)。

师板书：住宅

③今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗?

范读课文

自学生字新词，试读课文

①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文，要求：

a、读准字音，读通句子。

b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的?

②学生试读

③检查自学状况：

a、你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。

b、老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎(shn)重、选择(z)、洞窟(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、倾qng)斜

再读课文，理清思路

①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)

②生找出相对应的段落

③指名读蟋蟀选择住址的小节。(第2小节)

a、板书：随遇而安懂它的意思吗?

b、随遇而安，从字面看什么意思?(随意找个地方就安排下来。)

c、文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安?请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐藏所

蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安

d、读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜爱它的?(不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点……)

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)

e、带着这种心情朗读这一节。

蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来探讨。

巩固字、词，指导写字。

①指名读生字、新词。

②指导书写田字格中的字。

a、着重指导：蔽、毫、抛

b、学生写字，老师巡察指导。

其次课时

复习旧课，导入新课。

①指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。

②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。

精读住宅特点，加深感悟

①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗?

②反馈沟通，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)

③这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢!

有感情地朗读第一自然段。

④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧!(把画好的图贴在黑板上。)

⑤你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞许的语气读3—6段。

转换角色，练习说话

①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点!

②学生自由打算后发言

③有感情地朗读5、6两个自然段。

学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简洁了!)

课文是怎么写的呢?指名分节读7—9小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

②它用前足挖巢穴简单吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修)

③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

阅读资料，深化相识蟋蟀

①看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料)谈体会。

②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。

总结全文

①齐读全文

②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?

③练写

④沟通

支配课后作业

①把你认为最喜爱读的句子抄一抄。

②看谁先把5、6两节背出来。

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇4

教学目的

1．学会本课13个生字，相识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。

2．探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文

1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？

你们相识王老师的住宅吗？（不相识）

师：（惊异、不相识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅出名。好不好？

2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3．我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助订正读音。

四、再读课文，找诞生词，探讨

1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2．探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇5

一、复习导入

1.指名朗读课文。

2.讲主要内容。

二、朗读感悟，沟通探究

1.探究第三段

（1）体会第四自然段在文中的作用？（这个自然段，并没有详细地写蟋蟀的住宅的状况，只是交代了作者为探讨，才又“搜寻”它们的巢穴的。这是为下文写蟋蟀住宅的内外状况作了一个简洁的交代。）

（2）课文是从哪两个方面写蟋蟀住宅的特点的？（内、外）

（3）外部和内部各有什么特点？（外部：①向阳②隐藏③干燥④有门⑤有平台；内部：①简朴②清洁③干燥④很卫生）

（4）蟋蟀的住宅从内到外给你以怎样的印象？学生沟通后归纳

（暖和：朝着阳光；平安：草丛中隐藏、隧道曲曲折折、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、干燥：堤岸；卫生：细致耙扫门口、整理平坦，墙壁光滑；简朴：没有什么布置。）

（5）理解“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”一句。（这是个泥人句。“当……时候”这个介词结构，专用表示时间，然后再写出这个时候，蟋蟀已经劳动结束，可以在平台上“弹琴”，实指它“叫”。在这句话中，作者奇妙地把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲消遣的功能──劳动之余，四周静静静之时，住宅的主子操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特别感情。

体会“主子有的是……平整”一句。（是说它很勤劳）

（6）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了”一句。（用“宏大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞窟，好像有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞窟的工具来作比较，说是“宏大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个宏大的工程，也是人们为之惊异的超凡举动。）

2.探究第三段

（1）分层：第一层（7）：写建立的时间和怎样建立。

其次层（8）：工作速度快，不知疲乏。

第三层（9）：长时间修整。

（2）感悟探究

①动工的时间如何？将第一句话用“当……时候”改写。（当十月来临，秋冬初寒的时候，蟋蟀就起先造房子了。）

②如何建立？说明什么？（说明它是使出全身的劲进行挖掘的）

③进展如何？累了怎么办？

“我一连……不耐烦了”说明什么？（说明蟋蟀挖掘的时候很有耐性，不停地工作，能吃苦耐劳。）

④怎样修整？“即使……只要……还……”一句何意？（从秋天起先建立，到冬天还在整修，说明蟋蟀建立住宅特别仔细，一点也不马虎。[也就是开头说的“不愿随遇而安”]可见它住宅出名是靠它仔细辛勤劳动得来的。）

（3）小结：对于蟋蟀如何细心建立住宅，作者是从三方面介绍的：①动工时间；②怎样挖掘；③不断修整。

三、全文总结

1.“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐藏的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上好像有一种聪慧和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要相宜，居处要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建立出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是宏大的工程了！”

2.中心：《蟋蟀的住宅》这篇课文通过作者介绍自己视察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激发我们视察自然界的爱好。

3.写作手法：

作者在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。如“专家”“主子”“大厅”“卧房”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等。这样写可以使语言形象生动，增加文章的感染力，也便于表现作者对蟋蟀的宠爱之情。

四、布置作业

1.摘抄佳句。

2.选读《昆虫记》。

板书设计

出名缘由：唱歌住宅

住宅选择：慎重不愿随遇而安

外：向阳、隐藏、干燥、有门、有平台

蟋蟀的住宅住宅特点吃苦耐劳

内：简朴、清洁、干燥、很卫生

时间：十月

建宅过程进展：快

整修：长时间

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇6

教材简析

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。

教学目标

１、相识7个生字，会写13个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂住宅的特点。

3、联系上下文读懂住宅的特点。

4、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起视察自然界的爱好。

教学重难点

了解蟋蟀的住宅的特点。通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

老师打算（包括媒体）：打算教学挂图，让学生读懂课文。

学生打算：

做好预习：

预习生字朗读课文回答问题提出质疑

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

１、学生自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

２、检查学生初读状况。

三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

１、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

２、同学之间相互沟通学习体会。

３、全班沟通：

学生谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟。

⑴学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。

引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的特性特点。）

⑵学习住宅特点部分，感受住宅是“宏大的工程”。

引导学生读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时相识课文表达的一些方法，指导朗读。

⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。

引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、总结谈话，读写结合

１、归纳小结，升华情感。

２、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。

作业布置

必做：

抄写生字词组

完成质检

选做：

抄写比方拟人句

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇7

设计理念：

紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领会文章内涵：享受语言文字之美，激起视察大自然的新奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培育问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。

教学目标：

1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察大自然的爱好。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学重点：

通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。

教学难点：

通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学打算：

师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或视察蟋蟀及它的巢穴。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生沟通，汇报搜集资料状况。（大屏幕展示蟋蟀图片）

上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有爱好吗？（板书课题并齐读。）

二、初读课文，整体感知。

1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）

2、检查字词认读及朗读状况。

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，老师随机板书：特点、建立）

（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的连接下一个环节，同时强化基础学问的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增加了学生的记忆力。）

三、小组合作，梳理课文。

师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

1、沟通、梳理问题。

（学生提出的问题可能许多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）

2、小组合作探讨：

蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建立自己的住宅的？

沟通学习成果。（老师随机板书：慎重选择、向阳、隐藏、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）

四、小结课文，课堂练习。

师：作者为什么会有这样的发觉与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊异吗？下一节课我们再走进课文。

1、抄写生词，把你认犯难写的字提出来。随机指导“搜、抛……

2、选择正确读音。

洞窟（xuéxuè）nbsp;粗糙（zàoc?o）

慎（shènsèn）nbsp;重即（jíjì）使

3、写出下列词语的反义词：

隐藏——柔弱——简朴——慎重——

（设计意图：此环节引出悬念，连接下课；巩固基础，使学生学有所得）

五、作业布置：

1、带着你的疑问再读课文。

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

其次课时

一、复习导入

听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正：

住宅、隐藏、毫不行惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞窟、挖掘、搜寻、倾斜、扒土、抛出

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

（设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生擅长发问、擅长思索）

二、精读课文，深化理解。

师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）

4、指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。

师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的。）

三、积累佳句，感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

（设计意图：好的文章是与作者细心视察分不开的，文中作者对自己是如何视察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品尝写法，达到积累与感悟写法想结合）

四、总结布置，拓展延长

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气。

3、选择学习；

（1）课后选一处景物进行视察，练习写一写。

（2）接着搜集关于昆虫奇妙的相关资料

（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。（大屏幕出示或出示小黑板）

（设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延长，使读能为今后的用服务，让学生选择性延长学习，激发求知欲及新奇心。）

附板书：

7蟋蟀的住宅

特点：慎重选择建立：加深加阔

向阳、干燥、隐藏……不断修整

简朴、清洁……

吃苦耐劳不愿随遇而安

宏大的工程

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇8

一、教学目标

（一）学问教学点

1．学习本课生字8个，理解重点词语及句子。

2．了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建立的。

3．学习作者留心视察四周的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

4．练习抓住特点写一种小动物。

（二）实力训练点

1．培育学生细心视察四周事物的实力。

2．抓住事物特点进行写作的实力。

3．接着培育有感情地朗读课文的实力。

（三）德育渗透点

通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点、难点

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

（二）解决方法

引导学生联系生活实际，视察图片，抓重点语句，通过分组探讨，学生自悟，老师刚好点拨归纳，从而抓住重点突破难点。

三、课时支配

三课时

四、学生活动设计

（一）自学、同桌探讨与集体探讨三者有机结合

（二）学生自由读，理解内容

（三）结合实物进行视察，讲解并描述，写作

五、教具打算

（一）生字生词卡片

（二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片

（三）挂图

（四）录像

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，板书课题

1．同学们你们相识蟋蟀吗？谁能简洁说说蟋蟀有什么特点？

2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事。今日我们来学习《蟋蟀的住宅》。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标）

（二）检查预习状况

1．指名依次按自然段读课文。

2．出示生字卡片，指导读准生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。

3．出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。

（三）默读课文，思索并探讨

1．哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

（2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点，8—10自然段讲蟋蟀住宅的建立过程）

2．课文可以分几段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7其次段，8—10第三段）

老师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建立过程）

（紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理）

（四）学习第一段

1．齐读第一段，思索蟋蟀出名的缘由？

老师板书（唱歌、住宅）

2．（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

同学们很熟识蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么出名。

（五）学习其次段

1．指名读其次段，其它同学边听边思索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

（分三层意思讲的：一是住址的选择；二是运用的工具；三是屋内屋外的情形）

2．逐层深化理解：

（1）第一层

蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安（投影仪显示）

①提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满意）

②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？

（一是慎重选址，二是自己挖掘）

③说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

（慎重：谨慎、当心。一是“排水优良”；二是“有温柔的阳光”。）

它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特殊好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。）

老师板书（柔弱的工具）

（2）其次层

①指名朗读，让学生视察蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊异的缘由。（出示蟋蟀挂图）

②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

（3）第三层

①图文比照，默读思索：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②师生沟通归纳：（从外部看：向阳、隐藏、干燥、曲曲折折、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是宏大的工程”。

板书：宏大的工程

③指名读第三层。

④探讨：

假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

（投影仪出示）

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“宏大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简洁工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，赞扬蟋蟀住宅是宏大的工程。

3．指导学生用赞美的语气朗读其次段。

（六）小结

让学生比照板书总结蟋蟀住宅的特点。

其次课时

（一）启发谈话

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们接着学习蟋蟀怎样建立住宅的。

（二）检查复习

1．检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子）

2．蟋蟀住宅的特点。

（三）学习第三段

1．指名读。

2．（幻灯出示）作者写蟋蟀怎样建立住宅是按什么依次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修）

3．出示思索题，学生自学，同桌探讨。

（1）让学生勾划出描写蟋蟀建立住宅过程中表示动作的词语。（分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建立住宅时全身用劲，很吃苦耐劳）

（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

（说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐性）

（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔）

（4）“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？

（在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不愿随遇而安。）

4．检查自学状况。

5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

（扶放结合，培育学生阅读实力）

6．老师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

（四）（放全文录像片）思索：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

（五）朗读全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探讨其妙处。

（“不愿随遇而安”“专家”“主子”“大厅”“卧房”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读爱好。）

第三课时

（一）检查朗读

（二）识记字形

有的学生从形近字的角度相识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区分。

有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。

（三）练笔

1．（幻灯出示）练笔要求。

运用在本组课文中学到的视察方法，细致视察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字。

2．回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的？

（1）通过哪些方面写鲸的外形的？（出示《鲸》的幻灯图片，学生口答，老师板书内容）。

（2）怎样写《鲸》的生活习性的？

（3）作者是运用什么方法来说明鲸的特点？

（列数字、作比较、打比方）

师生小结：通过分析《鲸》这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的，作者运用什么方法来描写详细的？（出示板书）

我们就运用课文中视察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫）

3．让学生读并理解要求

（1）运用本组学到的视察方法。

（2）抓动物的特点。

（3）内容详细、语句通顺、连贯、不写错别字）。

4．让学生视察动物说特点

（1）师打算小动物，生四人一组视察探讨抓什么特点来写？

（2）运用说明方法再说。

5．学生自己动手练笔。

6．指名读，酌情表扬。

（四）小结

七、布置作业

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇9

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、探讨、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐藏）

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让学生相识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生打算后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深化了解，相识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：

《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆滚滚的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特别喜爱这只小花猫。

附：板书设计

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇10

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗读课文。

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

培育同学视察四周事物的爱好，学习抓住特点进行介绍的方法。

三课时。

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们仔细学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

1、填写生字表。

2、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进行探讨，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhòu”，不能读“jū”或“zòu”。

3、说明重点词语，帮助理解课文。

4、探讨词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

1、朗读课文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?

这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。

其次段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。

第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建立过程。

四、作业

1、朗读课文。

2、誊写生字、新词。

其次课时

一、导语

蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的视察和探讨，采纳拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的挚友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。

(主要是以住宅知名。)

板书：住宅

二、学习其次段

蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读其次段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?

(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点。)

板书：选址工具洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿随遇而安”?

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安。

板书：排水优良有温柔的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊异呢?

蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊异。

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨它，请同学接着读书，看一看住宅内外的状况怎样?

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”?

因为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁。

又因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个宏大的工程了。

“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”这句话出现在这一段的最终，起什么作用呢?

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅的，课文是怎样写的?

板书：住宅建立

这一段从建立时间、怎样建立和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅。

板书：时间建立整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒搬踏推铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么?

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢?

板书：长时间加深加阔

学习了蟋蟀建立住宅这一局部，你有什么想法吗?

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，仔细工作的精神。

四、指导同学朗读全文

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样视察的，我们应当学习什么?下节课接着学习。

五、作业

1、朗读课文。

2、视察一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建立巢穴的事。

作者为什么把蟋蟀的巢穴比方为住宅，这样写有什么好处?

这样写很形象，能引发读者的阅读爱好。

师：这篇课文说明白什么?

师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体详细呢?

请同学们细致阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么依次视察的?这样视察有什么好处?

二、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并探讨这样写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的作文

这种练习要求同学视察一种小动物，留意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动状况。

老师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较简单理解和驾驭。

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇11

教学目的：

理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神。

培育学生细致视察的习惯。

教学难点：

体会它吃苦耐劳的精神。

教学过程：

一、复习上节内容，引入新课。

同学们，上一节课我们学习了蟋蟀住宅的特点，谁来说说蟋蟀住宅有哪些特点？作者是怎样评价它的？

蟋蟀住宅的外部特点：向阳、隐藏、干燥、有门、有平台。

内部特点：简朴、清洁、干燥、很卫生。

作者评价：这座住宅真可以算是宏大的工程。

过渡：蟋蟀是怎样建立它的住宅的？下面我们就来学习。

二、学习第三段。（7——9）

1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习

（1）探讨蟋蟀什么时间怎样建立住宅的？

（2）找出蟋蟀盖房子的句子，划出有关的动作词

（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？

2、检查、汇报。

3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

（1）齐读句子。

（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。（扒、搬、踏、推、铺）让学生上台写出来。

出示有带点字的句子。

释：扒土：把土挖开。

倾斜：歪斜

（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子）

这么简洁的工具，却能建立出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，

问：这样的工程怎么样（可以算是宏大的工程了。）

（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不得很辛苦特别艰难）

（5）指导朗读。（艰难的语气）

问：工具是这样的柔弱，建立房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？

生：没有。

问：作者视察到的状况是怎样的？

生答。

4、出示句子：蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。不大一会儿，它又进去接着工作。从这段文句中，你体会到了什么？

（蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者视察很细心）

作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中，你看到了什么？（作者视察很仔细蟋蟀真的很能吃苦耐劳）

过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀似乎并没有满意，它又做了什么？（整修）

4、轻声读课文第9自然段，

思索：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花许多的时间，更多的劳力？（长时间今日做一点，明天做一点加深加阔）

工具是那样的柔弱，建立房子是那样的辛苦和艰难，整修工作又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞美呢？请你说一说。

（蟋蟀，你真了不得；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位特别优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项宏大的工程。）

5、小结。

这部分主要介绍蟋蟀住宅的建立过程，在这个过程里，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。

作者为什么能够把蟋蟀建立住宅的过程写得如此的详细呢？

（长时间的细致视察，并能够抓住特点有依次地介绍，）

6、练习：

以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建立。

板书设计：

7蟋蟀的住宅

特点

出名吃苦耐劳

扒搬踏推铺

建立

整修

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案篇12

教学目标：

相识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、隐藏、宽敞”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“酷爱生活”、“不辞辛苦”的品质，激起视察自然界的爱好。

积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有爱好吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟识”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！

什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀居处称作住宅，可见作者特别喜爱蟋蟀。）

蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜爱它呢？今日，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，老师由书写标题干脆导入。学生从题目中发觉，课文采纳了拟人的手法，是带着一种宠爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思索文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读状况。

（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班沟通，驾驭音、形、义：

隐藏隐藏搜寻选择住址洞窟柔弱倾斜

平坦扒土宽敞随遇而安毫不行惜

（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，老师随机板书：特点、建立）

理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2—6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7—9）

（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生快速捕获文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建立过程，合理有效地连接下一个环节）

三、潜心品读，感受宏大

（一）感知特点，初识宏大

1、默读2—6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。

2、汇报沟通

沟通一：外部特点

课件出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（1）细致琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳隐藏干燥）这些特点好在哪里？

①抓住“骤雨”生发：

知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？

②抓住“九寸深，一指宽”生发：

两个简洁的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。

（2）想象引读

寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕颤抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒适地晒着太阳——

燥热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉快——

课件出示：当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

（1）这个句子写法很特殊？你发觉了什么隐私？

（2）想象引读

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌颂时，会唱些什么呢？

（设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，老师让学生用完全放开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经验；同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。）

沟通二：品读“随遇而安”：

过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？

指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。”

（2）这临时的隐藏所可能是一些什么样的地方？

这些昆虫只要有一个洞，能隐藏藏身就感到满意了，不管这个洞窟好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。

（3）我们又从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安呢？

老师小结：

咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！

（设计意图：阅读教学中的词语教学始终被视为“软肋”。在这个环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言细心品尝，以此作为学生读书感悟的“发酵母”，再联系相像的生活阅历，通过融情想象，全身心沉醉于生动鲜活的言语中。）

沟通三：内部特点

（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑简朴干燥卫生

（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱佩服”等）

（二）解读修建，再识宏大

过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建立出如此浩大的工程的呢？

1、自读7—9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。

2、沟通汇报

课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？

（2）同桌间互读，边读边思索，你觉得难度的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。

（3）课件出示填空：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___—地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以望见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

（1）这句话哪个词跳入你眼帘？

（2）自由谈体会并朗读。

（设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简洁进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛苦的品质。）

（三）总结全文，升华情感

1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）

2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是宏大的工程了！”

3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？

（设计意图：老师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是其次步引导学生细读去发觉内容的言外之意、言外之意，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的宏大之处。）

四、积累佳句，感悟写法

1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他视察特别细致，有耐性……）

2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。

（设计意图：好的文章是与作者细心视察分不开的，文中作者对自己是如何视察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品尝写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发觉言语结构上的'秘妙，习得法，激活思。）

五、拓展延长，亲近生命

1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——

课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们！

——（法）法布尔《昆虫记》

读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。

2、举荐书籍

孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的全部生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不行缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到敬重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与全部的生灵——和谐相处。

举荐阅读：法布尔《昆虫记》

（设计意图：