小学信息技术-汉字输入练练手教学设计学情分析教材分析课后反思

《汉字输入练练手》教学设计教学目标：1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。3、体验词组输入的高效性，培养学生遇到挫折不妥协、激励自我、挑战困难的意识。教学重点：学会汉字输入法的基本使用方法教学难点：特殊拼音和音节的输入方法教具准备：电子教室软件、教学用图片、教学课件。课时安排：一课时教学过程:一、创设情境，激趣导入1.导入环节：通过引导性提问：第一次写日记是什么时候？还能找到那篇日记吗？为什么找不到了呢？想不想把日记永久地保存下来不会丢失呢？引导学生进行回答（因为时间太久了，不知道放到哪里去了）。接着利用多媒体展示几篇在不同时间段用写字板写的作文给学生看，把握时机告诉学生，如果把自己的日记像这样输入到电脑中就不会丢失了。学生听了很兴奋，着急地想了解怎么输入，从而自然过渡到本课的学习内容。师：很好，今天我们就来汉语输入练练手。（板书课题）课件揭示课题：第6课汉字输入练练手二、出示任务，自主探究，班级交流1、使用拼音输汉字：师：同学们，你们的第一个任务来了，请同学们在电脑上“写”出“诚、信”，给大家一个小提示：（课件出示）请大家打开课本37页，参照课本37页的操作步骤把字”在电脑里“写”出来，现在开始。（提醒：使用搜狗拼音输入法）生参照课本操作步骤自主操作。师巡视指导。师：哪位同学愿意演示一下你是怎样输入汉字的？生上台演示解说。师：这位同学演示解说的很棒，大家鼓励一下。师演示总结输入方法：打开word，选择合适的拼音输入法，然后输入汉字拼音，最后选择需要的字练习：1、输入自己的名字。2、输入“努、女”哪位同学愿意演示一下你是怎样输入汉字的？讲解：“女”的输入方法。2、汉字输入的高效方法师：现在老师再说几个汉字，请同学们用刚才学到的输入方法进行输入，谁输完谁就把手举起来，比一比谁输得又快又好。（领略汉字之美）生利用学到的方法自主操作师巡视指导。师：同学们，这位同学第一个完成的，让他给我们说一说他为什么这么快的做完，请大家认真听。生：我是一个词一个词的输入，这样就快很多。师：这位同学真是太聪明了，我们可以利用词组输入提高我们输入汉字的速度。师：同学们，你们的第二个任务来了：请参照课本38页的操作步骤把“篱笆”在电脑里“写”出来。现在开始。教师巡视指导。师：哪位同学来给大家演示一下你是怎样使输入的？师演示总结词组输入方法：1.输入一个词组的完整拼音后，按空格。如：起床------qichuang2.只输入词组中每个字的声母后，按空格。如：起床------qch3.一个词组中，部分字用全拼，部分字用声母。如：起床------qich或qchuang三、拓展提高，大显身手师：刚才的方法学会了吗？那现在咱们练一练，比一比看谁输入的快，好不好？生：好师：请大家输入：中国北京天安门师：同学们，输入过程中有遇到什么问题吗？生说出困惑：天安门按词组输入不对，绿地打不出来。师演示总结特殊字母的输入方法：同学们，有一些特殊的情况用我们刚才的方法是行不通的，比方说天安门这个词，天的拼音是（板书：tian）安的拼音是（板书：an），安没有声母，计算机会误认为跟前面是一个字的拼音，可又没有这样的读音，所以会出错，这时候我们会在an前面加上‘（板书’）跟前的进行分开，这个’叫分隔符，像这样（师示范），就不会出错了。同学们要记住，只要不是第一个字，没有声母的，都要加分隔符，比如方案、长安，案和安都没声母，要加分隔符，同学们可以试一试！生练习：皮袄师：老师这里有一段文字，咱们比赛看谁打得快（出示比赛文字）。学生比赛。师：以上方法大家都学会了吗？要想打字打得快，光会方法还不行，还得熟练，下面请大家打开“金山打字通”打开拼音打字先练习练习，过一会熟练了，我们再比赛看谁打得快。学生用金山打字通进行拼音打字练习。四、课堂总结，畅谈收货1.让学生谈收获。2.总结学生操作中出现的问题师：今天，我们学了什么新知识？板书设计《汉字输入练练手》《汉字输入练练手》学情分析学生刚接触电脑，对信息技术这门学科有一定的兴趣，现在学生家中普遍有电脑，对计算机的知识已经有了一些了解，在此之前学生对键盘和指法有了一些基本的了解，对自主输入、编辑有着好奇心，虽然在自学、操作能力上表现出一定的差异，但学生有着较强烈的求知欲与不怕困难、勇于探索的决心，他们的想像力比较丰富，因此如何引导他们主动参与学习，每个同学各尽其能，才是本课教学的顺利实施的关键。1.能根据内容的特点和表达的需要,思考并确定表达意图和作品风格;进而根据表达意图,比较图画、文字、表格、声音等不同信息表形式的优缺点,选择(组合)合适的表达方式,对作品的制作过程进行初步的思考和规划。2.学会运用合适的信息处理工具或软件(如文字处理软件、画图或图形处理软件、计算机录音软件等),导入、插入图画、文字、表格和声音,并进行必要的编辑或修改,设置图像和文字的效果;制作或插入表格;录制或截取一段声音等。3.学会使用一种简单的多媒体制作软件,集成文字、图画、声音等信息,制作简单的多媒体演示文稿。能根据作品特点和受众的需要,学会选择合适的方式演示或发布电脑作品,表达主题和创意。4.能根据作品特点和受众的需要,学会选择合适的方式演示或发布电脑作品,表达主题和创意。5.能对自己和他人的电脑作品进行评议,并在评议基础上对电脑作品进行必要的优化以增强表现力。比较利用电脑制作作品与传统作品的制作过程的异同。6.讨论所用信息技术工具的优缺点,提出可能的技术改进建议,形成初步的技术创新意识。《汉字输入练练手》效果分析通过前面的学习，学生已经对键盘、指法有了一定了解，本节课的教学重点是掌握词组输入的基本方法。这节课的学习，也使得学生的认识过程从形象过度到抽象，学生对汉字的输入，有了更深刻的理解。为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟了自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，培养了他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，进行打字熟练读练习。在输入的过程中，由于学生的个体差异，以及对键盘的掌握程度和对拼音的熟练程度决定了学生打字的快慢。在今后的教学中，还要在键盘的掌握方面加强练习，以提高学生的汉字输入水平。一、形成运用计算机处理信息的基本能力。1.能识别计算机的外观和常用输入设备(如鼠标、键盘)、输出设备(如显示器、监视器、打印机及其他常用外接设备(如音箱、耳机、话筒等)能通过动手组装或观看组装示范,探究计算机的基本构成,认识不同部件的基本功能(活动学习直接经验;观察学习间接经验)2.通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备。3.能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势,知道计算机是现代信息技术的核心。二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度,养成健康负责的信息技术使用习惯。1.结合生活和学习经验,体验信息在生活、学习、科研中的重要作用,逐步形成理性认识信息价值(理念先行)、敏锐捕捉有用信息(选择性注意)、主动获取相关信息(有目的的任务驱动)、甄别筛选正确信息(针对性、准确性、价值高低)、共享交流有益信息的良好信息意识;逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力;能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。2.通过身边的事例或观看案例,体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用,理解信息技术是人的信息加工器官的延伸,讨论人类发明创造信息技术的基本历程,形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度,树立不断提高自身信息素养和技术操作能力;主动参与科技创新的志愿。3.观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用,能讨论这些技术应用带来的利弊。4.能讨论应用信息、信息产品、信息技术现备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题,能描述不恰当应用带来的后果,知道如何负责地使用技术设备和信息资料,在引用他人的观点、成果和信息时,知道如何注明出处和给予恰当的致谢;养成保护自己信息安全的意识,学会防查杀病毒、简单的文件加密(如设置使用口令)等信息保护方法——“行为指导”“使用技能”。《汉字输入练练手》教材分析教材中第二单元“体验输入技巧”共安排了4课。本课内容是泰第6课《汉字输入练练手》。本课让学生体验汉字输入的过程，学会输入单个汉字和词组。教材以任务情景、任务需求为主线，侧重解决问题的过程与方法，用一个课时来完成，其行动要领要求：一、用拼音输入汉字；二、用拼音输入词组；三、用“v”代替“ü”。四、用“u”模式输入不认识的字。在学习本课之前，大部分同学已经对键盘有了初步认识，并且打字的指法也有了初步掌握，但都没有进行过汉字的输入，而本节课的学习，就可以让学生体验到汉字、词组输入的喜悦感，以及了解到特殊词组、不认识的字的输入技巧。根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：教学重点包括掌握词组输入的基本方法。教学难点包括掌握用拼音输入不认识的汉字与词组的方法。学会利用信息技术工具收集和处理信息,以支持学习、探究和解决日常生活问题。1.能根据学科学习和其他活动需要,分析所需的信息及其类型,讨论确定合适的信息来源(如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等学会从不同的信息来源搜集资料的方法(如实验、调查、访谈等)。对信息搜集过程进行一定的规划,初步形成信息需求分析的意识和习惯。2.学会利用常用设备(如数码相机、探测器扫描仪、录像机等)获取第一手的信息,或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字转换。3.学会利用计算机输入和存储资料,学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理、建立以及重命名文件(夹)、保护文件等,能迅速查找和提取自己计算机内存储的信息;通过比较和实际体验,感受对信息进行数字化编码、存储和管理的优势,认识到数字化是信息技术的核心概念之一。4.能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源(如E-mail、因特网等),浏览、查找、下载和保存远程信息,以满足自主学习、合作探究及其他问题解决的需要。5.能根据任务需要评价信息的相关性、准确性、适切性和可能存在的偏差,甄别和选用有价值的信息。学会使用常用信息处理工具和软件，展开写作、绘画等活动，制作电脑作品。1.学会使用一种计算机画图软件,设计并绘制图形。例如根据表达意图确定图画的主题和大体构思;能设置背景颜色和图画的颜色;能使用常用的电脑绘画工具画出点、线、面;能通过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线面进行组合、编辑,构成符合表达意图的完整图画;能给图画上色,能对图画的整体或某个部分进行修改,或设置必要的效果。2.学会使用一种文字处理软件处理文字信息写作,在学会常用文字处理功能的基础上,学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字绘制图形、插入图片、制件文字表格等方式,增加文档的表现力。3.熟悉信息处理软件的界面和常用工具,比较不同软件界面的异同,总结具有广泛适用性的操作方式,积累技术应用经验。《汉字输入练练手》评测练习评测练习与分析本节课以探索为出发点，活动为主线进行，目的师为了让学生在合作探索中收获知识。活动的第一环节，提示学生参考课本49页的操作步骤来完成“诚、实”、“信”这三个字的输入，接着练习打出自己的名字，锻炼了孩子的自主探究能力。活动的第二环节，输入“努、女”。带拼音ü的字的输入，由于键盘中没有表示拼音ü的按键，所以不少学生在此环节遇到了困难，但我充分地利用了这一点，让学生发现困难，然后再让学生去攻克困难，起到了良好的效果，之后输入“领略汉字之美”，引出词组输入速度快。活动的第三个环节，输入词组：让学生参考课本39页的操作步骤去探索完成输入“篱笆”，培养了学生不怕困难，自主探索的精神。之后加大难度学生尝试输入“中国北京天安门”三个词组，目的在于让学生体验到只输声母的快捷和引出分隔符的知识，巩固分隔符的练习“皮袄”。“小秘笈”环节学习“u模式”输入不认识的字“?、槑”，之后练习“圭、臬”最后熟练度练习：（1）输入教材41页最后一段文字（2）启动“金山打字通”，执行“拼音打字”“词汇练习”“课程选择”，选择“一级字”练习。《汉字输入练练手》课后反思本节课以不同的日记和文章的欣赏，激发同学们的用电脑创造和学习积极性，通过任务引领引导学生自主学习，发现问题再通过实际操作，探讨研究，找到解决问题的方法来设计教学过程。教学过程中，主要采用教师讲解、学生互动等环节。文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。在掌握了键盘键位和手指分工以及基本标点符号输入的基础上，本节课教学任务主要是让学生掌握搜狗拼音输入法的汉字输入和词组输入，以及不认识的字的输入。通过本节课的教学大部分学生都能掌握其中要领。在教学过程中也存在一定的不足和问题，具体总结如下：时间安排上面，学生练习的时间还是有些少