小学校本课程-13学无止境教学设计学情分析教材分析课后反思

地校课程《中华优秀传统文化》四年级《13.学无止境》教学设计【教学目标】1、诗文熟读成诵。2、明确学习的重要性，深知学无止境，贵在持之以恒的道理。3、结合学习经验，总结适合自己的学习方法。4、初步了解王羲之的书法艺术特点。【教学重难点】明确学习的重要性，深知学无止境，贵在持之以恒的道理，总结适合自己的学习方法。【教学过程】一、课题导入同学们，今天老师给大家带来了一个动画片《薛谭学歌》，我们一起来欣赏一下。（大约50秒的位置暂停）这个故事要告诉我们一个什么道理呢？（学生自由回答）我们一起来听听动画片中是怎么说的（继续播放）这节课我们就一起学习学无止境（板书课题），看看对于这个问题古代先贤们是如何认识的吧，相信一定会对大家有很多启发。二、学习诗文1、诵读诗文（1）（屏幕出示）同学们，请看课本70页的两句诗文，瞧，老师把难读的字音标注在屏幕上了，请你自己先试着读一读，注意读准字音和句读。（2）指名读，正音。相机提醒“省”多音字，在这里读作“xǐng”。（3）师范读。（配乐）（4）学生前后位之间互读，提醒学生互相纠正读音、句读。（5）比赛读，积分奖励。（配乐）2、诗文解读（1）学习第一句诗文①同学们，“书读百遍，其义自见”，第一句诗文出自《论语·卫灵公》，能结合字词释义来说说孔子这句话的意思吗？（指名回答）②从孔子的这句话中你读懂了什么？（指名回答）③我们来看看孔子和他的弟子们是如何讨论这个问题的。（过渡：是啊，有天分、有思想的人要多读书、多学习，才能了解更多未知的知识。不断的学习多么重要啊！）③同学们能结合具体的事例来谈谈学习的重要性？（预设：范进通过不断学习实现理想、海伦凯勒通过学习改变命运、学生自己的经历）④带着理解来读诗文会更有意味，让我们一起读。（2）学习第二句诗文①第二句诗文出自《荀子·劝学》，（屏幕展示）简单介绍著作。（师读）②这句诗文是什么意思？从中又会获得什么启发呢？下面前后两位同学之间合作学习，互相交流探讨一下吧。③全班交流。交流一：同学们刚才在交流的时候都提到了“学无止境，要不断学习”，为了帮大家进一步深刻认识学无止境的含义，老师要给大家讲两个故事。看《兰亭集序》这幅书法作品，你知道是出自哪位书法大家之手吗？看来提前预习过的同学都知道。王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，他的名字家喻户晓，被人们誉为“书圣”。看他的这幅作品，字迹飘逸灵动、笔力雄健、风度超群。他是如何练习书法的呢？请听故事《王羲之练字》。第二个故事是《毛泽东读书》。听了这两个故事，对“学无止境”你又有什么新的体会？同学们的体会真深刻啊！（板书：持之以恒活到老，学到老）交流二：其他同学对从这句话中还获得其他启示吗？是啊，你们很会读书，荀子还启发我们要有恰当的学习方法呢。同学们的收获可真不少!“好文不厌百回读，熟读深思子自知”，再来读一读这两句诗文吧。（自由朗读）3、背诵诗文。深入的理解诗文，有助于记忆，能试着背一背吗？（1）出示填空，先来填一填。（2）难度升级，挑战试试！（3）一起背一背。三、温故知新同学们，诗文中提到一些学习方法，你还有什么好方法吗？结合自己的四年来的学习经验，总结一下适合自己的学习方法吧，快快写到卡片上。（交流分享，将卡片贴到学习大树上。）四、日积月累同学们，日积月累中的三句诗文也是关于学习方法的，告诉我们如何去学习，自己读一读，想一想。（指名交流，相机将方法贴到知识大树上）（小结）同学们，瞧，大树在绿叶的装扮下生机勃勃。学无止境，运用恰当的学习方法，持之以恒地学习，才能学有所获，果实累累。（在大树上粘贴苹果）同学们，时间过得真快啊，一节课的学习在不知不觉中结束了。中华优秀传统文化源远流长，是古人留给我们的宝贵财富，“念念不会忘，回味意无穷”，希望大家时常吟诵所学，在继承中发扬！【板书设计】地校课程《中华优秀传统文化》四年级《13.学无止境》学情分析在之前《中华优秀传统文化》学习的基础上，本班学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。但由于知识水平有限，所以在学习本课时学生存在以下困难：1.诗文中个别字的字音、句读读不准确，如“君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣”一句中，“省”和“智”的读音是朗读与背诵中的难点。2.对“学无止境”的理解浮于表面，难以深刻理解学无止境贵在坚持不懈的道理，终身学习的意识较为淡薄。3.对于王羲之的书法作品特点了解较少。对于以上三方面的问题，课堂教学中我采取有效教学方法积极应对，搭建支架帮助学生理解、弄懂、学会。通过注音、标注句读、教师范读正音、个别读等方法解决字词读音、句读问题；通过具体的故事事例帮助而学生进一步理解“学无止境”的深刻内涵；通过课前预习搜集资料及教师讲授的方法，与学生一起欣赏王羲之的书法作品，感受中华传统文化悠久的历史和独特魅力。地校课程《中华优秀传统文化》四年级《13.学无止境》效果分析本课教学结束后，根据学生的课堂表现及课堂习题完成情况，学生当堂学习效果分析如下：1.学生在多种形式的朗读及理解诗文意思的基础上，能够较快背诵。2.通过具体的小故事，如范进中举、海伦凯勒坚持不懈学习、王羲之练字、毛泽东读书等事例，帮助学生深刻认识不断学习的重要性，明白学无止境贵在持之以恒的道理，初步树立终身学习的意识。3.在诗文中的学习方法的启发下，学生们结合自己的学习经验，从实际出发，不仅总结出适合自己的学习方法，也增强了对传统文化的认知与理解。地校课程《中华优秀传统文化》四年级《13.学无止境》教材分析本节课是一节地校课。教材选自由文艺出版社编辑出版的地方课程教材——《传统文化》。我所执教的是四年级全一册教材第13课《学无止境》。本课教材以《论语》《荀子》的两句诗文引入，引导学生感悟学无止境的深刻内涵，初步树立终身学习意识。本课的教学，我根据教材特点和学生的接受能力，设计了四个教学目标：1、诗文熟读成诵。2、明确学习的重要性，深知学无止境，贵在持之以恒的道理。3、结合学习经验，总结适合自己的学习方法。4、初步了解王羲之的书法艺术特点。教学重点是通过多种方式，探究学无止境的深刻内涵，理解并背诵文本，激发学生初步树立终身学习意识。教学难点是通过文本的探究，增长人文知识，提高文化修养，深刻认识学无止境贵在持之以恒。本课设计为一课时，主要的教学方法有讲述法、合作学习等。地校课程《中华优秀传统文化》四年级《13.学无止境》课堂练习题设计君子曰:“学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”——《荀子·劝学释义：___________________________________________从这句诗文中你获得什么启发？___________________________________________________填一填，背一背。子曰:“吾尝_________，_________，以思，_____，不如_____。”——《论语·卫灵公》（2）君子曰:“学_________。青，取之于蓝_________；冰，_______而寒于水。……君子博学而____________，则______而行无过矣。”——《荀子·劝学》规划地校课程《中华传统文化》四年级《13.学无止境》教学反思本课的教学目标共设置四项，为高效达成教学目标，在课堂教学时，我使用了多媒体动画、多种形式朗读、名人小故事、小组合作学习等多种教学手段，营造了轻松、愉悦、积极的课堂氛围，学生们学习兴趣及课堂参与度较高。随着课程的结束，班级中大部分学生能够背诵两句诗文，结合实际经验总结出适合自己的学习方法，并明确学无止境贵在持之以恒，初步树立终身学习的意识。当然课堂永远是一门有遗憾的艺术，这节课还有一些不足之处：1.布置学生课前搜集关于坚持不懈学习而取得成就的人物故事，部分学生课前准备不充分。2.活动的面不够广，个别学生发言多，少数学生没有得到展示的机会。此后的教学中，我会尽量弥补存在的不足。课前通过合作的方式，安排学生以小组为单位收集资料，做到人人参与、人人有成果，同时课堂上扩大活动面，为更多学生创设展示的机会。地校课程《中华优秀传统文化》四年级《13.学无止境》课标分析小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点,中年级学生通过学习经典章句及相应的实践体验，对一些传统