小学语文-18 古诗二首《夜宿山寺》教学设计学情分析教材分析课后反思

《夜宿山寺》教学设计主讲人：一、教学目标：学会本课8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。教学重难点：通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。教学过程（一）交流作者，导入课题背《望庐山瀑布》谈对李白的了解。师生一起板书课题齐读课题。随文识字宿、寺，理解课题的意思。（二）初读古诗，读出节奏自由读古诗，读准字音、读通诗句，先自己读，再读给同桌听。指名读，随文识字辰，齐读。师生配合读出节奏。（三）想象画面，以图解文借助文中插图，再读古诗，把你读懂的和同桌交流一下。汇报交流：从哪里看出楼高？⑴高百尺形容楼很高。结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺”“飞流直下三千尺”理解。⑵随文识字“危”，理解“危”的意思是高，危楼即高楼。指导朗读。⑶摘星辰。生想象：站在这样高的楼上，如果你也在楼顶，你想干什么？李白想干什么？指导朗读，想象摘星辰的动作，加动作读诗句。⑷过渡：站在这么高的楼上，看着这么美的夜，李白也想像我们这样高声诵读，可是他却......教师出示3、4句。⑸指导朗读：对于李白来说，天上的人不仅仅是仙人，在他写的诗，有仙人带他飞行，遨游九天，仙人是他的朋友，他怎么舍得惊动他们？你会怎样读？在李白的诗里，有仙人把自己的坐骑借给他，面对这样大方的伙伴，李白怎么舍得惊动他呢？你会怎样读？在李白的诗里，有仙人传授他长生不老之术，仙人就像是他的老师，李白怎么舍得惊动他们？你们会怎样读？朗读全诗，感情升华孩子们，让我们跟随李白，一起登上高楼，仰望星空，吟诵---夜宿山寺......让我们不要忘了李白曾经登上高楼，仰望星空，写下这首千古名篇-----夜宿山寺......师生绘画，加动作背诵古诗看图猜古诗拓展整合阅读《村居》村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。出示学法：读诗，读准字音，读通古诗。想象画面，用自己的话说说诗句的意思。引导学生组内交流：简单说说古诗的意思。3.根据诗句的意思，在黑板上完成图画。《夜宿山寺》学情分析二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《夜宿山寺》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，通过字理识字、加一加、减一减、偏旁归类等方式让学生扎实有效地识记生字，并进-步抓好学生的古诗朗读。朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢些;二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。低年级的孩子活泼好动，对事物具有好奇心。诗词教学应以激发兴趣为基础，结合新课内容通过交流日常积累的诗句，营造学习氛围，调动学生的积极性;继续通过新课的学习使学生习得和运用学习古诗的方法、体会诗词的韵律美、画面美、意境美，涵养学生的诗词素养，培养其自觉积累的习惯。本节课注重以学生为主体，鼓励学生多说多表达，教师佐以点拨、补充，加强学生对语言组织、诗歌简单理解能力的锻炼，帮助学生从诗歌的认读阶段逐步提升到品读阶段。同时要注重从日常诵读和积累做起，逐步培养起学生的阅读欣赏诗歌的能力，让学生充分领略中华诗词之美、中华文化之美。《夜宿山寺》效果分析本节课我希望学生在掌握生字的基础上正确流利地朗读古诗，并能通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。上课伊始，我先和学生交流识字方法，通过字理识字、加一加、减一减和偏旁归类等方式进行有效识字。接下来,理解诗题“夜宿山寺”，借着机会，渗透学习古诗的方法:先理解单个的字词，再把意思连起来。在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。这首诗浅显易懂，在讲到“高百尺”的时候，我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的大胆夸张的写法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等，学生就能很好地理解“夸张”的手法了。而讲到“手可摘星辰”时，让学生们加动作读，帮助孩子理解诗句含义，同时也增强了学生们对诗歌的兴趣。指导学生读诗，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步想象画面朗诵打下基础。虽然整堂课基本落实了教学目标，但以后在课堂上要更加注重以生为本，给予学生充分思考、交流、表达的时间，及时关注学生思维的生长点，不要急于进行教学环节而忽略了学生课堂思维的生成。《夜宿山寺》教材分析《夜宿山寺》选自部编版教材二年级上册课本第七单元，是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。诗人用极度夸张的笔调、绝妙的想象，生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺之高耸入云霄，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。“危楼高百尺，手可摘星辰。危:高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。“不敢高声语，恐惊天上人。”高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动天上人，传说中天上的神仙。本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。通过图文对照想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。这首诗配有相应的插图。第一幅配合《夜宿山寺》的诗意，画的正是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。《夜宿山寺》一、熟读下面词语。住宿山寺安危星辰勇敢恐怕惊动二、解释词语。宿：。危：。恐：。三、给下列字加上偏旁组成本诗的字，再扩成三个词写下来。京：（）（）（）寺：（）（）（）四、古诗补充完整。危楼（），手可摘（）。（）高声语，恐惊（）。五、用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。六、想象画面，背诵古诗《夜宿山寺》。《夜宿山寺》课后反思《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌，本首诗歌的教学目标：1.认识“宿、寺、危”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。2.能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自主朗读诗歌，然后通过指名学生读、教师范读、男女生合作读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。然后再让学生读诗，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步想象画面朗诵打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。这节课还是存在许多问题需要我不断改进。我觉得自己有点操之过急了，在识字方法交流上没有让学生进行充分表达，书写展示评议时应该让更多学生参与其中。而在引导学生想象画面大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云时，也没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改进。联系前面学过的李白所写的夸张的诗句引导学生理解诗人夸张手法的运用时，学生比较容易理解，而在引导学生理解诗人运用想象的手法时做的不是很到位，这一环节的教学需要我去思考。在今后的的教学中我会放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中仔细研读教材，充分考虑学情，重视课堂的生成，真正提高课堂的质量。《夜宿山寺》课标分析小学语文新课标低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；而且应该养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识、用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”我通过设计“宿”的字理识字、加一加、减一减和“恐”“惊”偏旁归类等方式进行有效识字。让学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美