部编版三年级语文上册第四单元备课

一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。于是，它认为自己到了该倒下去的时候。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读这篇课文生动有趣，情节简单，学生爱读。但在读课文的过程中预测故事的发展，学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与以往课文的学习不同，而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动1.会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。【情感、态度与价值观】1.会认8个生字，会写13个生字。2课时一、图片导入，预测题目1.(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。1.(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢?我要倒下去了。思考：老屋会倒吗?(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢?老屋会答应吗?5.出示课文第3～5自然段，指名学生读。“再过二十一天，行吗?主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”师：同学们，说这话的是谁?你们认为老屋听了这话会怎么样?师：同学们，你们的预测对了吗?“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这1.自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。总也倒不了的老屋第二课时1.熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。2.结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。能交流在读课文的过程中自己的猜测是否正确。难点懂得预测是要有依据的。破洞准备暴雨墙壁好饿蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢?1.自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁?师：同学们，你们觉得老屋像什么?(指导学生形容老屋的形象)1.学生思考后在第17自然段的后面写一写。师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。现在请同学们读师：同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗?你为什么会有这样的猜测呢?总也倒不了的老屋小猫老母鸡倒不了小蜘蛛教学中，我分几步引导学生进行预测，看图片，预测题目；看图片，预测内容；看文本，预测内容；看表格，懂得预测的依据；引导学生看旁批，找预测理由，充分调动学生的思维，带领他们领悟预测的方法。于无声处授人以渔，在不留痕迹的学习中教会学生方法，享受学习的快乐，触动学生向上学习的欲望。13.胡萝卜先生的长胡子多么神奇有趣的故事呀。近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢?他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么?神奇的故事，精彩不会结束。当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗?爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。学生当然愿意去预测故读故事，边读边想：接下来可能会发生什么?教学中，教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流分享，然后再把故事讲完，指导学生看看自己的【知识与技能】1.会认5个生字。【过程与方法】发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。再听老【情感、态度与价值观】重点1.会认5个生字。难点师：看，老师给你们带来了什么?(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本胡萝卜先生小男孩鸟太太1.板块一师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生吃果酱面包的(2)那么接下来会发生什么事呢?聪明的你们大胆猜猜。(小组内交流指名4自然段)2.板块二吧?就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了3.板块三师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里?你知道会发生什么吗?胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。晾衣服的鸟太太看见了，师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢?请同学们简单地写在省略号(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢?拿起你们的笔来画一师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。下面，让我们一起来看看王一胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。2.学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。五、拓展读读，猜猜内容1.出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。2.和同桌共看一本书，边看边猜。胡萝卜先生的长胡子晾尿布的绳了这篇改编自绘本的课文，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境，引导他们想象后来发生的事情。再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领略到阅读的乐趣。文后习题书目的猜测，既为他们课外阅读指明了书目，又延续了课堂所学。本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。继续听老师讲完故事的结局，对比自己的预测异经过两课预测的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本，只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局，去比较自己的预测和故事结局的相同和不同。教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想，尊重学生对故事的【知识与技能】1.会认11个生字，掌握5个多音字。2.合理预测故事的结局。【过程与方法】【情感、态度与价值观】品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，1.会认11个生字，掌握5个多音字。(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗?谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事?童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味二、初读课文，读中积累中：zhòng(百发百中)zhōng(中间)它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。可三、整体感知，感悟形象2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?分角色3.你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求“不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛。”“我当然是头母牛。”“我不是，我是一只狗。”“你当然是只狗。这又怎么样?这并不妨碍你学习我的语言。”“好主意!好主意!”狗大声说道。“什么主意?”“你往哪儿跑啊?”“我自己也不知道。”小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么,它的心跳得“汪汪……”“哦，也是一条狗。”你们知道吗?就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。”“你能否告诉我，你发出的是什么声音?”“发出的什么声音?我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫?你会狗叫?”“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗?”“你不会叫?”“不会。”“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……”师：真奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。选一本你熟悉的故事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会梳理板书教学中，我首先引导学生了解课文的结构，让他们发现课文与其他课文的不同，给学生一双发现的眼睛。在了解课文内容这一环节，我注重教给学生方法，先找出文中的人物，再逐步地归纳课文内容。理清课文脉络后，我给予学生充分的想象空间，让他们设想三种结局，并予以理由。随后，我展示故事的三种结局，让学生比较和自己想象的结局有什么不一样，再从结局中感悟小狗仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。写好以后，要养成读一遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。【知识与技能】1.能运用正确的方法观察多幅图画及文字，准确把握图意。2.围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，续写故事。3.能主动修改自己的习作。【过程与方法】指导学生通过观察把握故事中心。【情感、态度与价值观】养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。2课时指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想二、习作中成文指导1.仔细看第1幅图，弄清图意。(1)出示第1幅图的投影片。说说你在图上看到了什么?(指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么?想些什么?)(给小朋友取名。)(2)出示第2幅图的投影片。(3)出示第3幅图的投影片。(2)四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补余下的那幅画。(2)重点该讲清哪些方面的内容?(或：你认为哪些内容要特别地讲清楚?)练说故事，明确重点教学过程同学们，老师认真地读了你们的习作，感到十分惊喜，你们的习作都给我们大声念出这些小作者的名字和作文题目，然后用热烈的掌声祝贺这些同学。2.其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。语言交流课上，老师让我们以“过生日”为主题进行讨论。我们小组的成里的个人信息手册上写着晓明就快过生日了，但是他的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝，可以吗?”我听后，愉快地接受了他的提议。星期六是李晓明的生日，我和方超一买好蛋糕就直奔晓明家。来到晓明家门口，方超敲门，我忙把蛋糕藏在身后。当李晓明打开门看到我们时，虽然惊糕从身后拿出来，送到他面前。他先是一愣，然后眼睛就慢慢地湿润了。方超陪我过生日，但因为有你们，我并不觉得孤单，有你们真好。”点评：小作者能说清图意，将故事续写完整。通过读故事，我们能感受到同学之间的关爱。条理清楚，语言生动。习作：续写故事评讲习作榜上有名传统的课堂教学过分强调知识与技能，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。所以，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移，既由以知识本位转向以发展为本位。我在本次的习作指导中就充分地发挥了学生的自主性，将本单元教学中的重点“预测”引入到作文评改中，让学生结合他人的习作“预测”,为习作评讲课注入了活力。口语交际：名字里的故事本次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。通过交流了解自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其师：同学们的声音真洪亮!我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组二、观姓氏文化，了解姓名师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。你们知道他们诗人李白这个名字的来历吗?请看大屏幕。一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了故事呢?下面老师就给几个同学上台来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，你2.师：刚才这几位小记者表现得怎么样?接受采访的同学名字里的故事有趣吗?我想，咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们3.师：好!下面我们先想一想，然后就分组来召开一个主题为“名字里师：好，时间到，请小记者们各就位!(简评学生的表现)那么谁是最优秀的小记者呢?观众看了才知道。着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同胡雨生：爸爸姓胡，因为我是下雨天出生的，所以爸爸妈妈给我取名叫胡师：同学们，今天我们学了《名字里的故事》,大家都知道了字的文化与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明姓单姓复姓名希望、期待、爱《小学语文课程标准》建议，教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。口语交际，可以充分调动各种资源，给学生以学习的机会。上课前，我布置学生回家后先了解自己名字的来历及所蕴含的寓意。课堂上，我创设小记者采访的情用”中共有三部分内容：读准多音字的字音、发现成语的特点、了解提示语在本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的教学“词句段运用”,需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。通教学“日积月累”,要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、【知识与技能】2.复习查字典的相关知识，认识7个生字。4.熟练背诵4句有关“团结”的谚语。【过程与方法】【情感、态度与价值观】学生：收集一些含有数字的成语和与“团结”有关的谚语，写写自己关于2课时2.通过查字典认识7个生字。3.背诵积累4句有关“团结”的谚语。1.通过查字典认识7个生字。2.背诵积累4句有关“团结”的谚语。难点字典基础阁楼佳节盲人唐朝3.师：遇到不会认的字，我们要用什么办法?可以认半边，但是可能不准5.你最喜欢哪一句?(根据学生的回答，来学习