小学教育-基于体育游戏的小学生意志力培养研究-正文

PAGEPAGEIII基于体育游戏的小学生意志力培养研究摘要：早期的体育教学已经无法满足现如今的需求，所以，在不断深入体育教学改革之后，就衍生出了游戏法这种体育教学方法。游戏法是一种具有娱乐性的以游戏的方式组织学生技能或是素质训练的用以提高体育教学质量的教学方法，能够帮助体育教师顺利高效的完成体育教学任务，因此，游戏法广泛运用于体育教学中。而在小学体育教育里，由于学生均为低龄化的孩童，所以选用游戏的方法不仅更能够增添教学的趣味性，亦能提升教学效率，增进师生、学生之间的情感，培养学生意志力。本文通过阐述体育游戏的特征和功能，提出了在小学体育教学中应用体育游戏培养学生意志力的策略。关键词：体育游戏；体育教学；意志力

目录引言 1一、体育游戏的内涵及其教育意义 1（一）内涵概念 1（二）体育游戏对小学生意志力培养的教育意义 11、强趣味性 12、使小学生健康成长 23、创造交流功能 2二、小学常规体育游戏的不足 2（一）相比课堂教育纪律松散 2（二）游戏法控制不当 3（三）游戏形式单一 3（四）高低年级有明显的接受差异 3三、在体育游戏中培养小学生意志力的策略 3（一）便于开展 4（二）寓教于乐 4（三）综合发展 5四、体育游戏培养小学生意志力培养的策略 5（一）体育游戏运用中的注意事项 51、要突出和加强组织纪律性 52、要掌握和激发学生在游戏中的情绪 63、要言传身教，全面关心学生 64、要合理安排运动量 75、游戏设置必须科学合理 7（二）体育游戏中培养学生意志力的对策 81、培养学生良好的意志品质，加强对学生的思想教育工作 82、在各种活动中培养学生良好的意志品质 83、创设游戏情景，在克服困难中培养学生良好的意志品质 94、注意小学生意志的自我培养 105、教师言传身教 10五、结语 12参考文献 13致谢 14PAGE13引言由于生活的压力和社会的快速发展，小学生的父母花更多的时间工作和挣钱。他们对孩子的课外活动不太重视。许多家长没有时间陪孩子在游乐园、购物中心、公园或广场玩耍。甚至有些父母陪孩子玩手机或休息。他们并没有真正地和孩子玩耍，这导致对孩子的照顾和精力不足。在这种情况下，很少有孩子形成正确的思维。关于小学体育课程的内容，很多都很容易解释，但学生很难理解。孩子们好奇而活跃。学生只能在课程的前半部分听老师的解释。在课程的后半部分，许多学生开始沙漠化和坐立不安。他们听不清老师的解释。体育课与其他课程的区别在于没有作业来巩固课堂教学内容。这样一来，学生就不了解课堂教学内容，而只是暂时复习课堂教学内容，很快就会忘记老师讲解的课堂内容。一、体育游戏的内涵及其教育意义（一）内涵概念很多的社会学家、教育学家、心理学家、生理学家、人类学家等各类人士都长期的对游戏进行了全方位的深入探究和研究，并且得到了各不相同的结论。“人类活动特殊形式的一种就是游戏。”这是大多数的人的观点。这种观点表达的就是：这个古老的、源远流长的话题——游戏，以其竞争性、趣味性的特性来不断流传下去教育年轻人的一种特殊的活动形式，对于青少年来说十分具有诱惑力。（二）体育游戏对小学生意志力培养的教育意义1、强趣味性体育游戏的趣味性是指体育游戏创造的目的就是运动和快乐。中学体育教师为了能够吸引同学的注意力，让同学们能够听进去一些体育教学的内容，就可以创编一些小体育游戏，寓教于乐，以这种同学更喜欢的方式来达到教育的目的。活跃课堂气氛、启发学习动机、促进思维、产生乐趣等作用都是体育游戏中能带给学生、老师、课堂的积极影响，而且要注意，体育游戏在准备阶段时，要设置成器材简单、场地简单、规则简单的游戏，但是这并不意味着游戏要陈旧、没有新意、缺乏惊险，还是要有一些难度的，要有惊无险，要有吸引力，才能达到游戏的目的，例如：简单动作高要求、专项动作简单化、动作速度和幅度受机械限制、习惯动作被变异动作代替、常用动作戏剧化等。2、使小学生健康成长小学生容易分散注意力，尤其是一、二年级的学生。他们的自我调节能力很弱。因此，采用不同层次的博弈方法对不同年龄段的学生进行教学。小学一、二年级学生应注意安全问题。体育游戏主要是对儿童进行健康安全的简单模仿动作。与小学一、二年级学生相比，小学三、四年级学生的基本能力有所提高，对学习一些体育技能有一定的兴趣。因此，他们应该在技能和技术上进行安全健康的意识游戏，以提高他们的能力。小学五、六年级学生自我意识水平较高，各项能力得到提高。渐渐地，他们开始形成一种获胜的心态。因此，针对这一年龄段，学生应该设计一些对抗性游戏，以提高他们的思维水平。学生可以通过游戏增强和发展自己的创造力，从而有效地增强想象力。意志力。3、创造交流功能在体育游戏教学中注重充分发扬民主，让学生自选、自创、自编体育游戏。即使使用既定的运动会，例如“每个人都做我该做的”，领导人也必须不断改变运动，并在几秒钟内交换表演；且一人领头必须完成十个不同动作的变换再换下一个领头。游戏本身具有趣味性和情节性，学生能够在游戏中学会团结合作、学会顽强勇敢，并且培养学生的机智果断、活泼开朗等品质，有利于他们身心健康发展。这样，在自由组成人数相等的游戏小组里，可以互相帮助启发。既大大激发了学生学习热情，培养了创造能力，又发展丁个性，增进了同学之间的友谊。二、小学常规体育游戏的不足尽管游戏练习法具有很多优点，但也有不足之处：（一）相比课堂教育纪律松散游戏法虽然具有使学生掌握基本知识、技术和技能的作用，但不能用来学习新的技术动作，更不能代替课堂中严格规定的练习方法，尤其是对于年纪尚幼小的孩子而言，容易分不清课堂和游戏之间的关系，不能将教学目的较好传达。（二）游戏法控制不当由于游戏法在学生的运动负荷及情绪上较难控制，近年来多出现一些课堂小意外等事件。在游戏的设置中，教学者对于规则、方法、场地、器材等变化的考虑不够周全，应从各方各面来进行游戏的控制。（三）游戏形式单一传统枯燥乏味的体育教学，为了达到增强学生身体体质的教学目的。也会增加一些游戏。例如，在小学的较低年级，学生们在右翼、左翼、起立等方面接受训练，但他们多数只是过去的训练，学生们很容易感到无聊，在很长一段时间内失去兴趣。。（四）高低年级有明显的接受差异高年级的学生会对体育教学有一些消极抵触的情绪，而游戏法的教学能够有效的减小这种负面情绪，对于培养良好的行为习惯和学习态度是非常有帮助的。运用游戏法在小学体育教学中，低年级能够轻松的学习体育课程，而高年级又能够培养和发挥其高难度动作和记忆的优势。三、在体育游戏中培养小学生意志力的策略传统的体育教学方式就是：学生在教师的讲解和示范之后就不断的反复练习教授的体育运动项目，这样的教学方式存在很大的弊端：首先，练习的过程只是一个模仿的过程，学生根本没有研究动作是否正确，无法领会到体育运动项目的正确技能；其次，很多学生都无法忍受一件事情重复做，他们在反复的练习过程中，枯燥感让他们更容易身心俱疲，从而没有信心继续锻炼下去。小学生一般都是有强烈的好奇心，有广泛的兴趣爱好，而且也爱玩好动，因此，小雪体育教师在选择教学方式的时候要结合小学生的特点合理的安排，从小学生的兴趣出发，让小学生在体育课堂上学中玩、玩中学。绝大多数的小学生都是非常喜欢游戏的，游戏具有较强的趣味性，有多种多样的形式，将娱乐和智力融合在一起，是非常有趣的活动，将游戏运用到体育教学中，不仅可以丰富课堂内容，也能够活跃课堂气氛，让小学生更有兴趣的学习体育运用项目。（一）便于开展体育运动具有便利、知识、智力、娱乐、受欢迎和娱乐的特点，其中体育设施差的学校很适合利用体育运动的乐趣。而体育游戏不仅仅给小学生们带来快乐，也让他们好好的体会了竞争的乐趣，刺激中枢神经兴奋。体育游戏是非常容易开展的，根本不受体育器材和场地的限制，可以将所有的体育运动项目都作为内容，很简单，很容易操作，推广和普及也很方便。学生们对体育游戏都十分的感兴趣，这是由于体育游戏具有吸引人的情节，也有激发斗志的竞争，而且还具有直观性、生活性以及思想性，生动活泼的形式又是吸引学生的一大利器，所以在体育教学中，体育游戏能够很好的完成体育教学内容，帮助实现学生德智体全面发展，同时，也能在一定程度上开发学生的非智力，为体育教学做出巨大的贡献。体育游戏就能够很好的起到激发学生体育锻炼积极性的作用。尤其是现如今，生活条件好，家里孩子少，难免会有娇生惯养，使得现在的学生越来越没有吃苦耐劳的精神，因此，学校可以选择举办体育运动会，如“红军不怕远征”，以应对这一现实情况。在游戏中，他模仿长跑的障碍，并建立了“雪山攀登”，“越过格拉斯兰”，“大豆河”和其他链接，让学生体验当年红军长征过程中的艰难，克服重重困难之后到达“延安”会师，再这样你追我赶的竞争环境下，学生既可以锻炼圣体，又能够学到不畏艰难、勇往直前、吃苦耐劳的品质，学生们也十分喜欢这样的体育游戏。（二）寓教于乐游戏不仅有趣味性，还必须要有一定的规则，没有规则的游戏是无法开展和进行的，游戏的规则和要求保证了游戏顺利、安全、公平、公正的进行下去，可以调节参与游戏的人的关系，也有一定的教育意义，使游戏发展。我们也可以采用对比的方法来深刻的分析和认识体育游戏和体力劳动之间的相似和区别。学生的情绪很容易被游戏的情节所感染，并因此使学生对游戏产生很大的兴趣，积极的参与其中，让体育教学的课堂不再沉闷，同时，学生还能够在这样的环境下挖掘自己的潜力，发挥自己的创造性和独立性，采取各种办法克服困难，快速的选择最有利的决策，从而最好的完成游戏任务，能全面提升学生各方面的素质，包括体能、智力、技能、技术、知识等等各个方面。（三）综合发展对于培养学生的勇敢顽强、积极进取的品质以及组织纪律性的精神是非常有帮助的，使学生能够更加接近社会生活。同时，学生在游戏中扮演的角色还有利于学生树立集体观念，学会配合合作，正确认识自己等等，将个人和集体之间的关系协调好，也将个人与个人之间的关系处理好，团结协作，共同进步，赢取胜利。四、体育游戏培养小学生意志力培养的策略（一）体育游戏运用中的注意事项在体育教育过程中，体育教师必须根据学生的性别、年龄和实际可负担活动的数量，设计适合教学内容的体育游戏、动作难度、运动负荷量等都应该有针对性的设置，过大过小都不是很合适，过小没办法起到锻炼的目的，过大就会增加安全事故的概率，并且创编体育游戏也要符合学校器材、场地以及上课时的时间和人数来。创编体育游戏时既要注重体育游戏本省的新颖和趣味，也要能够锻炼学生身体，培养学生品质，并且要把安全性放在首要考虑范围，一切的体育游戏都必须要在安全的基础上进行，除了以上的注意事项，还要注意以下几点：1、要突出和加强组织纪律性学生在运动会过程中经常锻炼身体。在对峙或赛跑中发生安全事故很容易。尤其是学生在体育比赛中特别兴奋，如果没有把握的话，他们更傲慢。保护性措施很容易造成伤害事故。所以，体育教师要在体育游戏之前就将游戏中可能遇到的隐患排除，处理掉不安全因素，调整负荷和节奏，加强对学生安全教育和纪律性、组织性教育。组织纪律主要表现在服从裁判、执行规则、听从指挥等方面，这是树立开始站体育游戏的必要保障，如果在游戏中有不遵守纪律的学生或行为，即使是个别的人货行为，也有可能带来很严重的混乱局面或是事故，此时，就要立即停止游戏，教育全体，批评个人，使游戏能够完成。2、要掌握和激发学生在游戏中的情绪为了防止学生在观看了教师的示范之后还是无法找到正确的技能，教师可以采取小组合作的方式方法来进行后续的练习，这样小组成员之间可以互帮互组，相互学习，更快更好的掌握教师示范的动作。采取小组合作的方法之后，方便教师以下组为单位对学生进行详细的动作分析，并纠正学生错误的动作，同时，也有利于调动美味同学参与到体育游戏中。除此之外，学生在小组中更有氛围进行深入的探究，各抒己见，老师也能够更好的帮助学生并指导，就能够大大的提高学生们的学习效率。并且，教师要对那些运动能力差的学生投入更多的关注和指导，多多的鼓励他们，首先让他们能够建立起学习体育的信心，然后耐心的知道他们，纠正他们错误或是不规范的动作，引导他们参与到小组合作中来，积极的表达自己的理解和观点，真正的让每个学生都能够参与到体育游戏中并从中受益。体育运动教育的成功取决于学生在游戏中的情绪。如果学生的情绪很高，气氛活跃在比赛中，这意味着体育比赛仍然非常成功。否则，可能就有那个环节出现了问题，而学生的情绪受到多方面因素的影响，场地、时间、性别等都可能影响游戏的效果，所以，作为体育游戏的引导者一定要根据实际情况做出适当的调整，运动恰当的体育游戏，才能够实现教学效果最佳的目的。3、要言传身教，全面关心学生老师对学生的影响非常大。教师的言行将为智力发育不成熟和较年轻的学生树立榜样。如果老师有不好的言语和行为，学生们将有相同的学习方式，发展良好的习惯。所以，教师就要以身作则、言传身教，而小学体育教师对待心理还未成型的小学生要全面关心，多点肯定，少点否定，多点鼓励，少点责怪。尤其是在教学评价环节，学生有可能赢为教师的一句鼓励而斗志昂扬，可能因为教师的依据责怪而从此在这方面一句不振、放弃努力，所以教师要对学生多说一些像“真棒”这样的肯定评价和像“老师相信你一定可以”这样鼓励的话语，学生在被肯定、被鼓励、被重视这样的言语中，就会对体育有信心，会付出更多的努力来学习体育，也升华了学生的学习兴趣，从而提高了小学体育教育的效率。所以，教师在体育教学过程中，要想各种办法和措施来使学生爱上体育，让体育课在学生心中奠定有趣、好玩的课程的意识，这样就会很大程度的提高小学体育教育的效率。因此，教师在体育游戏活动中言传身教、以身作则是非常重要的。如果教师可以和学生们一起参与到体育游戏中去，不仅可以将师生之间的距离拉近，还能降学生的积极性更加充分的调动起来，还能够很好的调控游戏节奏和示范游戏动作。除此之外，教师要考虑到每个学生的感受，对于那些有残疾或是身体素质较差的同学，要设置简单的游戏让他们能够参与到体有简单游戏中，适当的锻炼身体，还能让他们享受平等的、温暖的待遇。4、要合理安排运动量教师要合理的安排运动量，时刻的注意学生的体力状况，对其作出正确的判断，游戏的运动量和密度都应该随着学生的体力变化而变化。总之教师要灵活安排，运动量过大时，就较少比赛次数，缩小比赛场地，运动量不足时，就增加比赛次数，扩大比赛场地，及时的调换就能有很好的游戏效果，不过这对教师的要求就比较高了。一般在教师比较注一安全的情况下不会发生伤害事故，但是，往往有思想上不重视、组织上不严密、准备工作不充分等运营造成一些伤害事故发生，所以，教师和校方一定要高度重视安全问题，及时的采取有效的预防和防护措施。教师还有合理的搭配游理中的力量。要依据学生的训练水平、素质基础、身体状况等原因来分组或是分队，使没队的力量平均起来都差不多。要是每个学生都参与到游戏中，并且机会均等，要定时、定次的轮换游戏的引导人，防止出现包揽现象，保证游戏的普遍性。5、游戏设置必须科学合理体育游戏是体育教学中的一个重要内容，同时也是体育教学的重要辅助手段。组织游戏的最终目的是提高教学效果．激发学习兴趣，是为体育教学服务的。因此，在进行体育游戏时要做到科学、准确有针对性，有利干学习和掌握体育基本知识、技术与技能。而鉴于游戏法在运用中存在上述优、缺点，所以，教师在课堂教学运用过程中要注意以下四个问题：（1）首先，根据学生的年龄、性别、身体状况、活动能力和其他选择因素，安排游戏内容、难度、时间和运动负荷，并努力获得不同的待遇。（2）游戏的进行必须经过计划和决定。这是在组织游戏练习时与本课的内容建立某种联系，以便为课堂学习奠定基础。对于一些最复杂的游戏练习，可以在部分进行。（3）有些游戏的条件和规则更严格。在老师解释之后，不要急于这样做。让学生们练习一次或多次，了解规则和游戏的技术要求，以减少错误和错误，提高强度和情感，提高游戏的实际效果。（4）掌握好游戏法使用的时机及持续的时间。课堂中采用这种方法，主要目的是要调动学生的积极性，活跃课堂气氛。（二）体育游戏中培养学生意志力的对策1、培养学生良好的意志品质，加强对学生的思想教育工作（1）要加强对学生祖国荣誉感的教育我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当国旗在屏幕上飞过讲台时，教师必须及时激励学生，以激发学生的爱国主义和个人赢得国家荣誉的愿望。（2）要加强对学生集体荣誉感的教育体育课上，有的学生跳远有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。与集体荣誉相比，在成员的相互鼓励和影响下，绝大多数学生的恐惧将在不同程度上减少，这表明他们有一定的努力工作的意愿。（3）教育学生端正学习动机有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育游戏危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。2、在各种活动中培养学生良好的意志品质（1）组织能增强学生意志品质的游戏活动。其一，提高小学生速度能力的游戏，比如跑夺红旗、障碍物闯关、看谁动作快等。其二，锻炼学生力量的游戏，有扳手腕、拔河、跳马等。其三，是培养学生耐力的游戏，如接力赛、抓泥鳅、三人五足接力等。其四，是训练学生敏捷性的游戏，如一二三木头人、小组跳绳、斗鸡等。（2）练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。（3）练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。3、创设游戏情景，在克服困难中培养学生良好的意志品质体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是:只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师必须善于创造“客观和困难的环境”，逐步提高学生的要求，增加困难和增加锻炼的次数，以便学生逐渐适应克服困难的意愿。在小学的体育教育中，通过创造困难的环境，采用情况教学方法，使学生能够进入一种困难的环境，从而使学生能够更好地了解自己的文化和语言。小学寻求现实生活中的场景，与他们的思想和想象力相协调，根据小学学生的心理特点，他们的本性是爱和玩耍。小学生有着广泛的兴趣和好奇心。他们更有可能学习和接受新事物。它们往往是出于直接的利益。这就要求体育教育以学生的爱好为基础，采取灵活多样的游戏形式，渗透到教育中的教学和游戏中，小学生的兴趣决定了他们在教学中的兴趣。在体育方面，我们必须注意“教学”和“游戏”与游戏的结合，并通过创造环境和开展情况教育，这不仅可以提高学生参加体育活动的兴趣，而且可以提高他们的兴趣。在游戏里读教授内容，培养学生的良好意愿，实现体育教育的目标。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质。总之，一个好的教师必须根据学生的实际水平和体育的状况和特点，在内容困难、运动要求（强度、密度）和心理要求方面，为体育作出适当的安排。4、注意小学生意志的自我培养注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。如何加强学生意志的自我培养呢?我们认为主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。①自我作业。即要求学生认真观看教师示范，细心揣摹动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。②自我要求。要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生奋发向上，不要放松要求。同时教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“伤痕”。③自我监督。教育学生学会自我监督，做到“公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验与平时训练。④自我暗示。教师要注意学生的自我暗示的训练，这对培养学生意志，提高运动成绩都是有利的。如早晨天冷不想起床，学生可自我暗示：“天冷算什么，要学习解放军在寒冷的气温下，保卫北国边疆与严寒作斗争精神，一、二、三，起来。”这样，就可以骨碌起来，穿衣下床，跑步锻炼。5、教师言传身教教师的行为和行为对学生的心理产生了重大影响。为了培养学生的良好意愿，教师必须有强烈的意愿。在课堂教学中，教师的表现不仅是技能和能力的表现，更重要的是，他们利用自己的实际行动和安全的教学态度来影响弱势学生，建立相互尊重、相互关心和相互关心。教室里的单位一个多月以前评论为了减轻学生的恐惧，增强他们克服困难的信心和勇气。教师还必须善于使用集体力量和榜样，以激发学生的士气，激发学生的斗争精神。教师必须迅速赞扬和鼓励学生的勇敢行为，以便学生能够在教师的监督下逐渐发展良好的意愿。

五、结语体育游戏在中学体育教学中应用广泛，其作用不言而喻。只要体育运动会的科学合理设置和应用，学生参与体育的积极性和积极性就会大大提高。也有利于促进学生之间的纯洁感情和交流。在这样一个环境中，在奥运会中，有竞争和合作。学生能很好地发展身心健康。体育教师要努力保持体育运动的新鲜感。一旦它们变老了，没有吸引力，它们的效果将大大降低。他们将不断更新，改进和创造，学生将是如此新鲜。在吸引人的体育游戏中，积极、热情的学习，深刻、生动地体现了学生的主体作用和教师的主导作用，是教育、娱乐、健身的完美结合，使身心健康发展。这体现了“健康第一”的理念，这一不断创新的过程也促进了体育教育的发展。

参考文献[1]张细谦.体育课程与教学论[M].广州：广东高等教育出版社，2015.[2]李广源.新形势下小学体育教学模式的探索[J].科教导刊，2015（2）.[3]陈华兴趣在参与体育活动中的重要性[J].现代阅读：教育版，2014[4]罗美娜.澳门地区小学体育教育现状的调查与研究[D].北京体育大学，2014.[5]李小娟.小学体育课运用情境教学模式的实验研究[D].苏州大学，2016.[6]黄传婷.上海市小学低年级体育教学健康促进教学案例的设计与实践[D].上海体育学院，2015.[7]陆文龙.小学体育课运用游戏教学模式的实验研究[D].苏州大学，2016.[8]尹传玉.小学趣味体育的开发与实施[D].鲁东大学，2014.[9]李聪.新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学，2014.[10]赵小董.苏州市姑苏区小学体育教学中运用体育游戏的调查与推广研究[D].苏州大学，2015.[11]刘成祎.小学体育