如何指导学生进行自主学习

各位老师，亲爱的同学们，大家晚上好！

德国教育家第斯多惠说过：

“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生发现真理。”数学教学中教师的主要作用是发挥学生的主体作用，培养学生从“学会”向“会学”成长,让学生自己去发现、观察、评价、纠错。养成自主学习的好习惯。如何有效指导学生进行自主学习1、明确学习任务2、把握学习时间3、掌握学习方法1、明确学习任务及目标

学习目标是学生学习的出发点和归宿，而目标这一概念对学生来说是比较抽象的。比如在学习《勾股定理》这一节时，有一条目标是：经历探索和验证勾股定理的过程，体会合情推理的能力，体会数形结合和从特殊到一般的思想。过于抽象，为此，把上面的学习目标可改为--通过这堂课的学习同学们要学到了“在得出某些结论时，不能只考虑特殊情况，要具备从特殊过渡到一般的能力，从而得出一般性结论。”

例如，在学习《勾股定理》时，出示图片后问学生：“看到这这张图片，你想学到什么？”短暂思考后，学生纷纷举手发言，有的说：“我想知道这三个正方形之间有什么关系？”有的说：“我想知道勾股定理是怎么来的？”也有的说：“我还想知道勾股定理到底有什么作用？”其实学生提出的问题就是这节课的学习目标，在此基础上我作简单小结：“你们提的问题都很好，很值得我们去探讨，老师相信同学们通过自己的努力，肯定能解决这些问题。”这样既明确了学习目标又有效地激发了学生的求知欲望和自信心。

刚开始时，可能学生不会一下就根据课题找到学习目标，老师要在“怎样根据课题寻找前后知识的联系”、“如何从课题中找到学习重点”等方面进行指导，这样使学生看课题定目标的能力得到不断的提高。当学生经过教师的一段时间的训练后，基本上能根据课题找到本节课的学习任务及目标。这样就树立起最初的自主学习能力。2、把握自主学习的时间

教学中，指导学生科学合理的分配自主学习时间，不是简单地把学习时间划分为几个时间段，而是通过一定的教学策略，指导学生利用好有限的时间，在已有知识基础上，独立地获取、探索和应用新知识的学习过程。把握自主学习时间分配的原则要根据学生实际和教学知识的难易程度来适当分配。如果教学内容相对比较容易的部分可以适当的少花些时间；而教学内容与学生原有知识联系不大，学生学起来比较吃力的内容可以多给学生一些时间，让他们有足够的自学时间。我觉得教师的讲解时间不要过长，知识点不易过多，学生独立学习及反馈、练习占课堂的一半时间左右。3、把握自主学习的方法指导学生自己阅读数学课本，是让学生自主学习的基本前提。在指导学生看书时，我认为在不同的学习时间内，指导学生掌握不同的自主学习方法。

(1)课前预习——学会阅读教材

阅读是让学生从教材中获取信息、理解知识产生的过程；阅读教材是自主学习的基础。在阅读教材时要让学生养成“提笔看书”的习惯，培养他们“边看、边想、边画、边记”的学习能力，重点的语句、关键性的结论要画下来，自己不懂的问题要把它记下来。通过阅读，学生能学会独立获取知识，学会思考和提出问题，并与原有经验结合起来，利用多种途径解决问题，体验自主学习的成就和乐趣。(2)课堂教学——合作交流与共同探究

在预习自学的基础上，学生带着问题进入课堂，采取小组合作的学习方式，让每个学生在自己独立思考的基础上，参与到小组学习的全过程，通过组内交流和探讨，与大家一起解决问题，使每个学生能够完善自己的观点，获得不同程度的发展。在组内解决不了的问题，可以通过组间交流、与教师交流等方式解决。黄实朱实朱实朱实朱实baacab赵爽弦图证法

∵拼接前后面积不变(3)课后巩固——学会知识归纳和整理

随着学习的进行，学生的知识在由少到多、由简单到复杂地丰富起来，若不进行归纳和整