数学备课教学

如何备好一节小学数学课古人云：兵马未动，粮草先行，还有一个成语叫做“未雨绸缪”，这两个成语的意思都是比喻在做某件事情之前，提前做好准备工作。同样，我们在上课之前也应该要做好充分的准备。总之，备好课是上好课的必要准备。一、确定数学课的类型按照教学目的和特征，数学课一般可分为新授课，练习课，复习课和测验课等类型，每种课型都有各自的教学结构和教法要求，随着教学改革的深化，课型和教学结构将会有一些新的提法。1、新授课新授课的主要任务是组织和引导学生学习新知识，都是在传授知识的过程中促进学生思维的发展，培养学生的能力。这是数学课最常用，也是最重要的一种课型。其基本结构如下：复习导入新课讲授新知识巩固新知识总结布置作业2、练习课

练习课的主要目的任务是巩固、运用所学知识，形成一定的技能、技巧、初步培养学生的数学基本能力。练习课的基本教学结构如下：

复习讲例练习总结布置作业3、复习课

复习课的目的和任务是巩固和加深已学的基础知识，使知识系统化；进一步熟悉和掌握各种解题方法，提高学生综合运用知识和方法的能力。复习课一般分为单元复习、期末复习、学年复习和学科总复习等四种形式。尽管各种复习课的形式不同，但其基本的教学结构如下：

系统知识复习典型例题示范练习总结布置作业4、测验课测验课的目的是检测学生的学习是否达到了教学目标和要求；评价一个阶段或整个课程的教学质量，以便教学策略和教学方案的修正、改进。测验课基本的教学结构可如下：

分发试卷说明要求学生答卷按时收卷二、教案的编写：1.学习者分析（一般特征，认知风格）学习准备的分析学习者的学习风格分析2.教学目标设计（过程性与结果性目标）过程性目标结果性目标3.学习任务分析学习的重点，难点，疑点与关键点教学步骤教师活动学生活动教学形式与学习评价5.教学后记教学的成功之处：教学的失败之处：教学的反思：4.教学过程设计课题课型课时1.学习者分析(学习准备的分析学习者的学习风格分析)古人云：知彼知已，百战不殆；又如，许多教育教学工作者在教育教学工作中喜欢采用的教育和教学方法，也就是“因材施教”的方法。为此我们要上好这节课，在备课的时候要考虑好如下几个方面。（1）课堂上要认真观察学生。要关注学生的听课情况，纪律情况，课堂的活动情况，学生的回答问题情况，学生之间的互动情况等，教师只要及时了解学生的课堂上的各方面的活动情况，才能有效的对学生进行施教，这也是备课时教师必须考虑到的。（2）做好问卷调查。问卷调查也是了解学生的必要条件，通过问卷调查了解学生的心理状况，家庭的实际情况，学生的爱好情况，学生的厌恶情况等，这对于备好一节课也是必然条件。（3）根据学生作业中的问题了解。通过学生的作业情况了解学生的知识基础，为很好地备好一节课做好铺垫。（4）课间访谈和课后座谈。通过课间访谈和课后座谈，也是很好地了解学生的心理活动，做到很好地和学生拉近距离，做学生的悉心朋友，这为上好课也是很好的补助手段。2.教学目标设计（过程性与结果性目标）关注教学目标，至少要从以下三个方面来研究。⑴认真阅读研究新课标，全面理解新课标。⑵尊重了解教材，深刻理解编写教材的意图。在备这一节课时，要认真阅读课标，深入钻研和理解编写教材的意图，只有这样才能做好备好课的前提条件。⑶教学目标确定的不同，采用教学过程和方法也有所不同。一堂课的教学目标确定是非常关健的，目标的确定是否准确是会影响整堂课的成功与失败。如，要使学生掌握新知识，常常选用讲解法，演示法，发现法等；要使学生掌握解题技能技巧，就采用练习法；要提高学生的口头表达能力，并发展能力，则采用谈话法，讨论法等。3.学习任务分析（学习的重点，难点，疑点与关键点)重点是指在教材中贯穿全局，在教材中起着核心和承上启下作用的知识点。一般来说，教材中的定义，定理，公式，法则以及它们的推导和重要应用等都可确定为某一单元或课题的重点。难点是教材中在理解，掌握或运用上存在困难（如容易混淆和错误）的知识点。疑点是教材中使学生在学习中产生疑问或困惑，不解的知识点。关键点是指那些使教学得以顺利进行的起决定性作用的关节知识点，是教学中的突破口。4.教学过程设计教学步骤教师活动学生活动教学形式与学习评价

复习导入新课讲授新知识巩固新知识总结布置作业板书设计①复习主要是对上节课所学习的内容做一个简短回顾，最好是以分点的形式把主要的知识点重新展现在学生面前。但是要注意把握时间，不宜过度的展开。