劳动教育与其他学科教育融合探究 以数学学科教育为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育与其他学科教育融合探究——以小学数学学科教育为例摘要：劳动教育是以从小培养学生的劳动意识、劳动精神以及良好的劳动习惯为学进行融合探究，找到方法，达到潜移默化培养学生劳动意识的目的。关键词：劳动教育，教育融合，小学数学引 言：在新课程标准中，教学体系改革的重点内容之一便是劳动教育。为了加强而数学，在小学的众多课程中，因为其具有较强的劳动性，所以更易于与劳动教育进行融合教育。一、劳动教育现状问题。研究者主要将学校劳动教育现状及问题归纳为以下几点：1． 劳动教育过于形式化劳动课通常只出现在学校的教学计划表中，而在实际教学活动中却较少出现[1]；劳动内容简单化、表面化，比如在校园中捡垃圾，难以发挥劳动的教育意义[2]；劳动教欠缺[3]2． 劳动教育缺少协作化研究者对某地区小学生家庭和学校劳动教育进行调研发现，学校虽然一直在重视劳动教育的开展，但在家庭中父母的包办使学生失去了劳动的机会[4]；在社会实践方面，学生更多参与的是参观性质的活动，实际参与实践的较少，学校、家庭和社会在学生劳动教育方面不能够达成有效的配合[5]。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3． 劳动教育认知片面化各界对劳动教育的片面理解和错误认识直接导致了当前学校教育中劳动教育不被重视[7]。在课堂教学中则体现为口头传授或思想教育。劳动教育呈现出被弱化、淡化和边缘化的不良态势。二、劳动教育改变途径1．设立专门劳动课程针对劳动教育被弱化的现象，根本的解决途径便是设立专门的劳动课程。一方面，劳动教育教材的系统性和全面性[8]校发展规划，制定符合地方学校特征的劳动教育校本课程，避免出现劳动教育形式化，单一化。2．劳动教育三方合力手来，减少“高智低能”现象的发生，从而使孩子真正的得到全面发展。在社会方面，应减少一些参观性质的活动，转而多一些实践性的劳动活动，如：植树活动，游湖捡垃圾活动，春种秋收活动以及一些公益性的志愿活动等。只有学生真正的参与到劳动中，才能体会到劳动的意义。3．改变对劳动教育的固有认知劳动教育不重视。课堂教学中仅体现为口头教育，不能促进学生接受很好的劳动教育。因而，教育者首先应该改变对劳动教育的固有思维。学生需要长时间耳濡目染的影响，科相融合的教育。三、劳动教育与数学学科相融和的探究在《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“除劳动教育必修课外，其22022年安徽省中小学教育教学论文评选透劳动教育？[9]存在哪些问题以及解决问题的有效策略是什么呢？1． 可行性分析也决定了数学学科不仅具有一定的理论教学价值，而且对学生也有一定的教育意义。（1）小学数学教学在课堂上更具趣味性易将劳动联系到数学当中。（2）小学数学教学在学习内容上更具综合性将劳动教育与小学数学的相融合，便是综合性的体现，也是学科融合的重要表现。小学生在学习数学知识的同时也可以对劳动形成正确认知，真正做到一举两得。（3）小学数学教学在学习上更具交互性与合作性甚至对小学数学教学，以及小学生自身发展提供了保障。2． 梳理当前劳动教育融入小学数学教育遇到的问题（1）劳动教育渗透不足（2）学生参与程度较低中，那么学习效果就较好，教育的目标可以实现。但由于教师不能因人而异进行教学，使得数学与劳动被分离，使得参与的学生较少。（3）教学的模式较为单一数学教育中没能出现应有的效果。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3． 提升劳动教育融入小学数学教育有效策略（1）活用教材，加强学生劳动意识服装搭配问题等。中的这一道题，如图1图1原理便是利用了平行相关知识，当重锤线与墙壁平行时，便说明墙壁是竖直的。善于利用小学数学教材当中有关劳动教育的资源，在小学数学教学中渗透劳动教劳动素材，从而采用适当的方式，对学生进行劳动教育。（2）灵动课堂，进行劳动教育渗透第一，数学文化渗透劳动启智教育42022年安徽省中小学教育教学论文评选视角，在讲授基本的数学知识的同时，还要渗透劳动教育，让学生们有趣的学习数学。第二，数学实践渗透劳动能力教育中教师可创设整理书包、书桌及房间等情境，让学生在活动中体会分类的含义和方法，数学学习的兴趣，领悟到数学的魅力，并做到学以致用。第三，数学之美渗透劳动创美教育性建筑，感知宏伟建筑也是数学与劳动结合创造出来的。课堂是学生接受知识的重要场所，利用好课堂的时间，可以达到较好的教学效果。默化的培养学生的劳动价值观。（3）多样作业，家校合力提升学生劳动能力劳动要求，可以达到更强的教育目的。以下为部分作业设计案例（如图2和图3）：习惯和劳动能力。案例二的作业设计是在学生学习了《长方形和正方形面积》基础上，进行设计的，52022年安徽省中小学教育教学论文评选生活，体会到父母的辛苦。图2图362022年安徽省中小学教育教学论文评选以培养学生的动手操作能力。四、总结活动中感悟劳动的意义与乐趣，品味成长的快乐。参考文献[1]常保晶.当前小学生劳动教育问题探析[D].华中师范大学,2005.[2]吴昌福.学校劳动教育育人价值的缺失与复归[J].教育理论与实践,2019,39(34):12-15.[3]王秉洁.鄂尔多斯市学校劳动教育的现状与问题对策[D].内蒙古师范大学,2013.[4]李奎.城市普通高中学生劳动教育管理与改革研究[D].四川师范大学,2014.[5]鲍忠良.青少年学生劳动教育现状的实证研究[J].教育探索,2013(08):91-93.[6]高维,于善萌.我国中小学劳动教育研究的回顾与展望[J].现代基础教育研究,2017,28(04):104-111.[7]赵洋洋.中小学劳动