小学一年级语文《柳树醒了》教案

小学一年级语文《柳树醒了》教案学校一班级语文《柳树醒了》教案（精选12篇）

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇1

教学目标

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时支配

2课时

课前预备

多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1.春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。

2.春天来了，四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，把握字词

1.师范读，同学观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。

3.哪些生字是你的新伴侣呢?大声读给大家听。

4.你用什么好方法记住它们?

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

(4)读词卡(老师领读，同学当小老师领读。)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍清醒

三、细读，理解课文

学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?

(4)竞赛读，感受词语描绘的景象。

学其次节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展，巩固练习

1.出示下列生字，让同学做找伴侣的嬉戏。

说话

伴侣

春高

2.说话训练

用上“———”是柳树的好伴侣。(词卡贴在黑板上)

3.画一画，春天万物复苏的景象。

六、观看，正确书写

1.同学观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3.同学描一个，写一个。

4.展现评价。

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇2

佚名

设计理念：

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不断向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要一班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：

1、熟悉“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发觉春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜爱春天吗？（板书“春”字）词：你观察这个字想到了什么？（同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

春

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

1、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。

（见板书）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

（板书：醒了软了绿了飞了）

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画诞生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一班级的同学来说非常重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，同学想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

（鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的同学氛围，努力使同学获得成就感）

3、读字组词：以小组竞赛的形式读。

（竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识）

（四）背诵、感悟文意

1、借助板书：自由练读，练背，喜爱背哪段就背哪段。

（打破传统的“串讲”形式，以同学的自由阅读为主，让同学学会主动学习）

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（通过配乐的表演，激发同学学习爱好，增加对文章的感悟）

（五）拓展与巩固

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问。

教学反思：

课的开头很自然地导入了新课，“一字开花”的嬉戏调动了同学学习的爱好，我们都知道“爱好是最好的老师”同学有了爱好，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动乐观的阅读探究和爱好盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使同学感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、沟通学、订报等方式，使同学能进一步把握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到同学对所学内容爱好盎然，乐于探究；对学校低班级而言，有效地组织小嬉戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，老师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，关心他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的基础和前提。

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇3

教例：人教版一班级其次册《柳树醒了》教学片断

师：读了这首诗歌，你们喜爱吗？为什么？

生：喜爱。由于它写出的春天真美。

生：读起来，感觉特殊亲（切）

……

师：把你喜爱的部分读读，争取读出美的感情来。

（同学自由读文后指名读）

师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿照课文作诗，好吗？

生：好！

（老师出示句式：春天跟＿＿＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。）

生1：春天跟桃树说话了，说着说着，桃花哟，开了。

生2：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟，红了

师：这首诗更美！不仅说出桃花开了，而且说出了桃花颜色娇艳漂亮。

生3：春雨跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。

生4：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。

生5：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞回来了。

生6：春雷跟小青蛙说话了，说着说着，小青蛙哟，醒了。

生7：春风跟小河说话了，说着说着，小河里的冰哟，化了。

生：老师，我能不能说秋天？

师：（满含鼓舞地）当然可以呀！

生：秋风跟苹果说话了，说着说着，苹果哟，红了。

生：冬天跟北风说话了。说着说着，雪花哟，飘了。

生：秋天跟玉米说话了，说着说着，玉米哟，熟了。

生：夏天跟荷花说话了，说着说着，荷花哟，开了。

……

师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们肯定能写出比课文更美的诗歌来，让小伴侣们观赏。现在，老师已经把你们的诗歌记录下来了，我让其他老师们也观赏观赏。

（此刻，同学显得很兴奋）

评析：这一课，同学们真的给我带来太多的惊喜，让我惊异于他们语言的漂亮，心灵的美妙,思维的活跃，想象的宽阔。

(1)擅长仿照令人喜悦。

在设计这次语言实践活动时，还在担忧同学是否有困难。可是课堂上同学的表现真的令人惊讶，从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句美丽，而且与课文格调全都，这真是难得。

（2）意境可深化令人惊喜

真没想到，孩子们不仅诗仿照的好，而且，思维能更深一层次，让人惊异不已，当一个同学说出“桃花开了”这始终白的句式时，立刻就有同学把思维引向更有深度的方向，“桃花红了”，“桃花笑了”，仅一字之差就可体会其中的意境不同。不仅如此，同学还能从花草树木想到动物，自然现象，一句“青蛙哟，醒了”就让人真实的感受到春天已经在我们身边了。“……小河里的冰哟，化了”，“……风儿哟，暖了”……真不敢信任，这一句句富有诗意的话，竟出自一班级学校生的口中。着实给了我一个意外的惊喜。

（3）思维的飞扬实在可喜

你瞧，“……苹果红了”，“……玉米熟了”，“……雪花飘了”……多么有想象力的语言！此刻，同学的思维就好象插上了翅膀，飞得更高更远，虽稚嫩，但美妙。

同学带给我的一次次惊喜，让我感到，孩子的世界是广阔的，只要我们有一双擅长发觉的眼睛和一把擅长开启同学心智的心钥。

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇4

陶庄镇中心学校朱凤

设计理念：

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标：

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、熟悉八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

课前预备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2.出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1.柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)

3.分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（同学自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1.看板书再读词。

2.指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展现。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

其次课时

一、教学目标

1.复习本课生字、词语，背诵课文。

2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具预备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一)复习

1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

二零零四年一月

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇5

大家下午好！今日我说课的内容是鲁教版一班级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、

一、说教材

《柳树醒了》是学校一班级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，的确，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首布满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美妙的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢乐声，更是给春天的乐谱增加了奇妙的音符，这又令人感到春天是一个布满盼望的季节。

教学目标：1、熟悉“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学重点：

熟悉生字词，朗读课文，了解诗意。

教学难点：

了解大自然的变化，感悟春天的美。

二、说教法

《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感爱好的童话诗，但要让一班级的同学去理解这样一首诗还是有肯定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学帮助手段，并以引领同学去感悟课文，去探究，去发觉春天的神秘，并充分发挥同学已有的生活、实践阅历在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。

三、说学法

依据教材内容和一班级同学的爱好及认知水平较低的特点，我让同学读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美妙。

四、说学情

学校一班级同学年龄小，认知特点、思维观看力量有限，同学必需在老师的引导下进行学习。为了激发同学学习爱好，在识字1的学习中就进行了趣味嬉戏、图片观赏，让同学对春天中的`事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。

五、说教学过程

1、激趣导入，揭示课题。

同学们春天来了，四周的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让同学观赏图片，熟悉春天中的柳树是什么样子；指名说）今日我们学习第1课，板书课题，齐读课题。

2、初读课文，整体感知。

①老师范读，让同学整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要熟悉的生字，培育同学良好的学习习惯。

②让同学自读课文，自主识字，要求同学读准音，认清形，可以同桌互读，相互关心，培育同学的合作学习的意识。

③检测生字词。我先让同学带音节读，再去掉音节读，并沟通识字方法，然后采纳嬉戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。

3、再读课文，了解诗意。

在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些伴侣的关心下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。

4、深化细读，感悟真情。

新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、得意的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注意对他们进行情感朗读的指导。

在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们绽开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的喜爱之情。

在其次小节的朗读指导中，春雨观察小柳树醒了，于是打算给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。

在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过老师引读，同学接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢乐玩耍中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。

并适时播放课件，（春燕、柳絮飘舞的图片）让他们感受增加对柳絮的感性熟悉，触动他们内心的赞美。

5、联系生活，拓展训练。我让同学联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让同学绽开想象的翅膀仿照例句进行说话训练，提高同学的语言表达力量。

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇6

一班级下册第一单元的教学是关于春天的主题，《柳树醒了》是一篇童话，让我们感到春天是美妙的，春天是迷人的。

《柳树醒了》节与节之间结构相像，让同学多读，自己在读中感悟，在读中理解。在教学时，我先让同学自读课文，找一找是谁让柳树醒了?同学读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我对同学说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来?你喜爱扮演谁呢?请你先认真读一读你要扮演的那一段，读完后再请你展现。于是同学爱好十足地读起课文来了。有了读的任务，同学对读就爱好黯然了，不会不知道自己该做什么。在自由读之后，还支配了同学之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后同学不知不觉就会背课文了，达到了课后"朗读课文，背诵课文'的要求。

在教学的最终一个环节拓展延长部分，我给同学设计了"春天跟--说话了，说着说着，。'这样的问题，让同学也试着学写诗歌。同学的思路很宽敞，如：陈柳欣说的："春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。'张彦鹏说的："春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。'周梦婷说的："春天跟小草说话了，说着说着，小草发芽了。'多么有诗意啊，同学在得到了老师的认可之后，感到无比的骄傲。是啊，同学的可塑性很强，给同学一个天空，同学可以在蓝天中自由的飞翔，不要束缚孩子，孩子会在学中自由地成长。

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇7

一、课前谈话

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据同学回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，同学评价老师读得怎么样。

三、同学仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、老师重点领读儿歌，同学自由选读儿歌中的小节。

五、同学有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

⑴出示有柳树的春景图。

⑵提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（同学表演读。）

⑶小柳树睡醒了，它的好伴侣春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

⑷创设情境：请同学扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请同学上台表演。

⑸语言训练：

春雨关心柳树———，柳树变得———，柳树对春雨说：——————。”

春风关心柳树———，柳树变得———，柳树对春风说：——————。”

春燕和小柳树———，柳树———，柳树边飞边说：“——————。”

⑹朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

⑺演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

⑻在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？同学自由发言。

六、出示大屏幕识字：说说你熟悉了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。

七、巩固练习

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字嬉戏。（以同学自己把生字编成谜语相互猜为主）

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体同学把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，同学从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.同学先描再临，老师发觉问题，准时订正。

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇8

《柳树醒了》是人教版新课标一班级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的教学反思：

理清课文内容。这是一首儿歌，叙述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树静静地发生了变化。在整体感知环节，先让同学自读课文，找一找是柳树是在谁的关心下醒了?同学读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。

注意语言文字训练。春雷轰隆隆，似乎在跟小柳树说话，他会说些什么呢?引导同学想象说话，有的说："小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。'有的说："小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。'这一说话训练的设计即深化引导同学感悟春天到了，万物在春雷的督促下发生着变化，又训练同学依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相像，用词精确     丰富生动，是训练同学精确     表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节"春天来了还有什么醒着呢?'同学们依据课前的观看，回答的特别踊跃。然后出示句式引导同学说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说："春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。'有的同学说："春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。'从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。

诵读与背诵结合。课文美丽生动，篇幅短小，段式相像，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导留意用词的丰富多样，如"呀、哟、啊'等语气词的变化，然后看着板书，和老师一起背，最终激发竞赛欲望，看谁背得又快又美。

这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。当然还存在一些不足之处，孩子刚刚开学，还处于收心阶段，留意力不够集中，发言乐观性不够高，朗读放不开，感情不到位。在接下来的教学中，要调动同学的乐观性，让他们参加课堂，参加活动，以便提高课堂效率和教学质量。

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇9

【教学目标】

1、熟悉八个生字，写好“朋、友”两个汉字。

2、能正确朗读课文，在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

3、能仿照小诗说说自己眼中的春天。

【教学过程】

一、嬉戏导入

1、今日老师给大家带来了一位好伴侣，你们看她是谁？（出示春姑娘图）

2、下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的嬉戏，请大家用春组词，组的词越多，地上开出的小花也越多。

3、哇！我们说了这么多，真了不起，都可以申请吉尼斯记录了！

4、春姑娘踩着轻快的脚步静静地向我们走来了，大自然的变化可大了了，你能说一说吗？

5、是的，沉睡了一个冬天的柳树醒了，他发芽了，变绿了。今日春姑娘送给我们一首小诗（出示课题《柳树醒了》）。

6、学习“醒”。这里有一个生字宝宝，谁来带大家读一读。你有好方法记住它吗？

7、生字宝宝熟悉了，我们来读读课题，把柳树睡醒的样子读出来。

二、学习第一节

1、柳树在谁的关心下醒了呢，请大家打开课本第三页，读一读这首小诗，边读边想，遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、沟通：

柳树在谁的关心下醒了？你从哪里知道的？（出示第一小节）

3、老师想给大家猜一个字谜，认真听：雷声响了，雨下到了田里边，庄稼喝足了水，长得更好了，这个字就藏在这里边。（雷）记住它了吗？你能组词吗？

4、生字学会了，你能把这段话流畅地读一读吗？

5、咦！春雷会跟柳树说什么呢？

6、春雷跟柳树说了许多静静话，说着说着柳树呀，最终醒了！你兴奋吗？你能兴奋地把这一行读一读吗？（小柳树呀，醒了。）

7、整节这一节小诗美美地读一读吗？

8、你会背吗？（会背得起立一起背，不会的读）

二、学习其次节

1、看到柳树醒了，春雨忙着给柳树洗澡呢！（出示其次节）

2、这里有3个生字宝宝，我们和它打个招呼吧。你记住了哪个？

3、三个生字宝宝都记住了，你能把这一节小诗读正确吗？

4、谁还能通过朗读把柳树的枝条那软软的感觉读出来。

三、学习三、四节

1、小柳树那长长的枝条特殊想新疆女孩的长辫子，春风、春燕可喜爱了，你们瞧，引读：春风给柳树──，春燕给跟柳树──

2、这里也有两个生字宝宝，认真观看你发觉什么？

都是翘舌音：你观看地很认真，你能带大家读一读吗？

都是木字旁，与木有关。

今日我们学了3个带有“木”的字，你还能说说哪些带有木字旁的字？柳稍在哪儿？谁来指一指。

3、这两节中还有不懂的地方吗？

4、柳絮：柳书的种子，上面有白色的绒毛，随风飞散，就像蒲公英的种子。不太看得清晰，柳梢变绿的时候，小伴侣可以去春秋公园认真观看一下。当春风吹来的时候，柳絮会随风舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏着藏着他就，飞了。（板书：飞了）

柳稍在哪儿？

5、风为柳树梳头绿了，春燕跟柳树捉迷藏，柳絮飞了，你能把这画面通过朗读表达出来吗。（自由读──男女竞赛）。

四、学习第五段

1、柳树在大家的关心下变美丽了，孩子们可喜爱了？瞧，引读：柳树跟孩子们玩耍了（出示第5段）

2、（出示“耍”，这个“耍”也是翘舌音（谁来读一读，齐读）

跟哪个字很像？（要）板书：要（红笔区分笔画）

3、玩耍的时候小伴侣笑得最欢了，让我们一起兴奋地读一读。（齐读）

五、表演朗读

1、读着，读着，咱们班小伴侣也懂事了，长大了，老师想送一份礼物给你们，让你们观赏这首小诗的动画片，想看吗？（观赏）

2、让我们也一起来读一读，可以加上动作。（全体起立齐读）

六、说话

1、春天在你们的朗读声中更美了，我们也来仿照课文做一做小诗人，说说春天。

春天跟___________说话了，说着说着，___________了。

2、春天也可以换成另外的事物，也可以写其他季节的。

六、巩固词语

1、听着小伴侣说得那么喧闹，词语伴侣也急着要和大家打招呼了。齐读词语，去拼音读。

2、我们来做一个嬉戏吧：小猴过河。大家正确读词，小猴就能过这条河。

七、写字

1、小猴子过了河他很快乐，小柳树交了那么多的伴侣它也很快乐，有伴侣可真好，他呀很想把“伴侣”二字写写美丽，认真观看，你能说说写要留意什么？

2、书空说笔顺：朋：

左边的月略微瘦一点，左低右高。看老师。（竖撇，左边一个月，右边一个月，两个伴侣并排一起。（生写—评价）

3、书空说笔顺：友：

字形上窄下宽。看老师写（一短横，一长撇，横竖撇有弧度，捺要写得伸展一点。

4、同学写字。（评价）

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇10

教学目标：

1.熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：识字写字、朗读课文。

课前预备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

教学过程

第一课时

（一）激趣，引入新课

1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2.出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1.柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词)

3.分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（同学自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1.看板书再读词。

2.指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展现。

其次课时

(一)复习

1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，同学齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、同学书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小伴侣长高了

教学反思：

《柳树醒了》是一篇美丽的儿童歌谣，同学极易朗朗上口，所以上这样的课文应当是生动而活泼的。在这节课的开头，我采纳了一个一字开花的嬉戏来揭示课题，使同学激发学习的爱好，而后播放录音，美丽而悦耳的配乐朗读使得同学沉醉其中，情感领悟也在渐渐渗透，可初步培育同学体会美、观赏美、喜爱大自然的情操，之后让同学依据大组来安排朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使同学把握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，盼望在以后的教学中能加以改进。

学校一班级语文《柳树醒了》教案篇11

【教学要求】

1、熟悉醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

【教学过程】

一、激趣，引入新课

分组展现春天的图画。

1、你喜爱春天吗？板书春字，说说你观察这个字想到什么？

2、做一字开花嬉戏，看谁说得多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？

板书：柳树

2、自由读，读准音，并标小节号。

3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了？（见板书）

板书：春雷

春雨

春风

春燕

4、合作识字：

⑴自由朗读课文，在文中诞生字。

⑵同桌互读生字，比比谁读得准。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。

⑶小组竞赛认读生字卡。

⑷出示下列生字，让同学做找伴侣的嬉戏：

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

三、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。

2、学第一节：

指名读。

想象：春雷会跟柳树说什么话呢？

朗读指导。

3、学其次节：

指名读。

指名板画松软的柳枝。

朗读指导。

4、学三、四节：