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文档简介

整个校区分成四个大区块，其中东面临近东一路处设一个校前区，为学校入口广场。围绕校前区的为教学行政区，主要为教学用房、行政用房及图书资料室。教学区西面为运动区，由300米操场、排球场及风雨操场组成。运动区北侧由学生宿舍和餐厅组成生活区。各个区块既各自独立，又联系方便，共同构筑成一个功能分区合理，使用方便、高效的绿色校园。校园道路系统由主环路、次路、休闲步道组成路网。根据功能分区的需要，整个校区共设两个出入口，主入口设于东面东一路，基地最北端设一次入口，主要效劳于食堂等效劳用房。主环路宽6米，是串联各功能区的交通主骨架，并起组织校园各层次空间景观的作用。次路宽3.5米，联系各功能分区中的各单体。交通组织包括动态交通组织和静态交通组织。动态交通组织，机动车交通主要由主环路解决。次路主要解决步行交通，同时与主环路一起静态交通组织，主要通过中央核心区块来组成，并且与主入口的广场，游憩空间等共同构成丰富而有序的空间载体。结合环境与各项功能要素，塑造有机融于自然的校园空间是我们的设计目标。方案通过空间的大与小，收与放，隔与透等的比照统一，组织了完整的空间序列。另外在处理校园建筑层次与景观方面主要采用以下四种手法。手法一：突出建筑及空间起伏与层次，主从与重点。寻求场地中心轴线及建筑的序列，形成错落的外围轮廓线，取得富有韵律的校园建筑总览，主导空间的入口广场及大量种植植物并且布置不同风格的欣赏景点，使园林式的校园主题突出，又能凝聚校园的在精神，同时以到达园林建筑步移景异的效果。手法二：通过景观主轴作为空间联系纽带，以期造成校园向心，聚的空间效果，使有限的空间具有无限的开阔气氛，同时具有亲切，宁静和曲折，富有变化的感觉。手法三：力求通过大中见小，小中见大，实中有虚，虚中有实，或藏或露，或浅或深，用迂回曲折的造园手法创造一种花影，树影，水影，风声等无形之景与有形之景交替生辉的意境。手法四：有法而无定式。将很多要素之间不露痕迹地置于某种联系的制约之中，而作为视觉联系的根本容便是彼此间校园第二层次空间是一组性质不同的绿化庭园，它们补充衬托或者对主空间起着导引的作3〕建筑风格注重在统一中求变化，在变化中求统一，把握统一与变化的关师教学使用，同时也带来校园视觉空间上的变化更是一条景观通道，教学楼前后距离大于建筑密度：18%〔三〕自然条件设计基准期：50年活荷载取值[kN/m²]123678图书资料室9图书资料室/书库厨房综合楼为四层建筑〔不含阁楼〕,层高为3.6m,主要教学楼为四建筑〔不含阁楼〕,层高3.6m,主要柱网为4.2X5.4米，采用框架构造。1.?建筑设计防火规?GBJ16-872.?建筑灭火器配置设计规?GBJ140-90用水类别学生、教工室消火栓15L/S,火灾延续时间2h。型地上式消火栓4套。校区室消火栓系统火灾前期10分钟的消火栓用水量由学校的消防水箱提供，消防水箱储水学校的日排污量约为120m³。雨水量按地区5min降雨强度145mm/h计算，重现期为1年。综合径流系

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