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文档简介

(一)中职学校的学生现状——学生基础薄弱，学习兴趣不浓一部分学生上课成了"低头一族",在课堂上玩手机，不认真听讲，遑论上课(二)中职学校普遍存在的"通病"——重动手能力，轻文化课教育职学校来，就是为了学一门技能，毕业后走出校门，要机台懂得操作，实验懂得做(如数控、电子电器、生物化工、汽车车辆维修、汽车外观装潢等),其余的都不管，导致学生书写潦草、错字连篇、词不涂。作者所在学校，2018年5月举行语文、数学、英语、德育四科公共基础课期中考，成绩最差的都集中在电子电器、数控等在27.2～56.6分，其他动手专业相对好一些，平均分也只有在41.3～58.1分。面对这种情况，如何提高公共文化课的成绩(三)中职学校文化课教学现状——教学方法单一，吸引不了学生在实际教学过程中，有很多中职老师还是一直采用讲解法(如语文、英语、德育老师),较少尝试用讨论法、小组交流法、师生互动法等教学方法，他们觉班级地讲，到最后一个班级讲课的时候，多次机械重复(四)中职学校文化课教研现状——教研氛围淡化，缺少切磋和交流针对当前中职学校存在的"通病"和学生现状、教学现状、教研现状，要全面提升文化课的教学成绩，加强对文化课教学质量的有(一)上级教育主管部门的新华书店(或者书商)就会向学校提供一批高三总复习教材，每一科都有不是方便复习。以语文科为例，语基部分就包括2.引入普高机制，建立期末统考制度(二)学校决策层如何充分调动教师教学的积极性，学校管理层如每个任课老师的任教班级(按报名的应考人数)一次性全部通过的，在职称晋升时，班主任和科任各加0.5分(或1分，视各校具体情况而定),每年均大多数中职学校因为平时重动手操作能力、轻英语每周才上一次课(2个课时),这很显然无法完成国家规定的

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