利用电教媒体为语文教学创设情境

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利用电教媒体为语文教学创设情境电教媒体在当代教学中发挥着重要作用，尤其在语文教学中，利用电教媒体为学生创设情境，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和创造力。本文将从电教媒体在语文教学中的创设情境的优势、具体操作以及案例分析三个方面进行探讨。

一、电教媒体创设情境的优势

1.直观生动。电教媒体可以通过图像、声音、视频等多媒体技术将字画、诗句、故事等抽象的语文知识形象化。学生可以在虚拟的世界中感受到真实的情境，提升对语文知识的理解和记忆。

2.互动性强。电教媒体为学生提供了丰富的互动功能，可以通过触摸、拖动、点击等方式进行操作，激发学生积极参与的愿望。例如，在学习古文时，学生可以通过动态展示的方式直观感受到课文情境，还可以点击关键词语了解其含义和用法。

3.多元化。电教媒体可以根据不同教学内容和学生特点进行多样化设计，创设各种丰富的情境。例如，在学习写景描写时，可以通过播放精美的风景视频，让学生身临其境，感受到自然界的美好。

二、电教媒体创设情境的具体操作

1.挖掘素材。教师可以利用电教媒体搜索相关的图片、音频、视频等素材，以丰富教学内容。例如，在学习民间故事时，教师可以利用电教媒体找到相关的插图和音频，使学生更好地理解故事情节。

2.设计情境。教师可以利用电教媒体制作PPT或课件，将故事情节、诗句、词语等以多媒体形式呈现。例如，在学习《木兰诗》时，教师可以通过PPT展示军营中的气氛、木兰的形象等，激发学生对诗歌的理解和感受。

3.互动活动。教师可以设计各种互动活动，让学生在电教媒体的引导下进行操作。例如，在学习写景描写时，教师可以制作多个画面，让学生根据图片中的细节进行故事的创作，从而激发学生的创造力和想象力。

三、电教媒体创设情境的案例分析

在一节八年级的语文课上，教师利用电教媒体为学生创设了一种情境，让学生更好地理解《红楼梦》中贾宝玉的思想感情。

教师首先通过电教媒体展示了《红楼梦》中贾宝玉的形象，以及他的思想感情。然后，教师播放了一段贾宝玉诗词的配乐，让学生听到贾宝玉内心深处的声音。接下来，教师组织学生进行小组讨论，让他们根据贾宝玉的形象和思想感情进行分析和解读。最后，学生展示了自己的分析成果，与全班一起进行讨论。

通过这种利用电教媒体创设情境的教学方法，学生更好地理解了《红楼梦》中贾宝玉的思想感情，同时也提高了他们的理解能力和表达能力。

总之，利用电教媒体为语文教学创设情境具有直观生动、互动性强、多元化等优势。教师可以通过挖掘素材、设计情境以及开展互动活动等具体操作来实现创设情境的目标。通过案例分析可以看出，电教媒体创设情境对于提高学生的学习效果和发展创造力起到了积极

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