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文档简介
七年级上册童趣教案|七年级上册童趣集体备课记录七年级语文集体备课记录
日期:2023-9-17
参与人员:
课题:《童趣》
研讨记录:
刘老师:各位老师,今天我们集体备课就本册教材《童趣》的第一课时进行研讨,下面首先请邱老师对教材进行简要分析。
邱老师:人教课标版教材七年级上册第5课《童趣》是初中第一篇文言文。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触,记述了儿时一些“神游其中,怡然自得”的趣事,充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文,在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法,要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第一单元的阅读教学要求:整体把握课文内容,用心领悟写作意图;在阅读方法上,主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读,感知课文整体内容。
刘老师:请邱硕元老师介绍一下教学预案。
邱硕元:
5童趣
知识与技能
1.理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语,品味文中的精彩语句。
2.初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
3.体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法。
过程与方法
1.学习诵读文言课文(试着划出语音停顿,节奏分明地朗读),体会文言文朗读的情感与语调。
2.学生反复诵读理解文章的主要内容,体会文中的童真和童趣。
情感态度、价值观
1.学习用天真烂漫的童心细致观察事物,增加生活情趣。
2.让学生体会学习文言文的重要意义。
【教学重点】熟读并背诵课文,理解和积累有生命力的文言词语。
【教学难点】积累文言词句,感悟“物外之趣”。
【教学方法】朗读结合小组交流班内讨论
【学生课前准备】读课文三遍,口译并找出不懂之处
【教学过程】
第一课时
一、导入回忆童年,心驰神往,同学们觉得最好玩得是什么?(生可畅所欲言,借此激发兴趣)。
童年的趣事,能勾起我们无穷尽的想象,今天我们就来学习清代文学家沈复的短文《童趣》,或许能给我们带来意想不到的奇思妙想。
二、指导诵读学习文言文最重要的方法是诵读,诵读的要求:一是读准字音;二是读清句读和停顿;三是读出语气和感情,诵读本课要读出轻松、愉快、自得其乐的语气来,还要注意根据文字展开想象。1.通过各种方式朗读课文:
⑴选择自己的阅读习惯读课文。要求:读准字音。
⑵同桌以“一听一读”的方式合作学习。
正音:
童稚(zhi)拟作(ni)藐小(miao)鹤唳云端(heli)
土砾(li)沟壑(he)怡然(yi)凹凸(aotu)
2.指定一生读,正音。其他同学在听读的过程中,说说哪些句子读来不顺畅?应该怎么读才好?(初步感知停顿)
要注意正确划分下列句子的朗读停顿:(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有物外之趣。(2)心之所向,则/或千或百,果然鹤也。(3)昂首观之,项/为之强。使之/冲烟而飞鸣,作/青云白鹤观。
3.读准字音仅仅是文言文的初步的要求,是拿到一篇文言文首要解决的一步。但文言文还有更高的朗读要求:平稳──字字珠玑
舒缓──疏通词句承接
从容──给读者以思索的空间整体平缓
深沉──达到探幽发微的目的
古人吟诵总是闭上眼睛摇头晃脑,有些音还拖得很长。我们可以试试。朗读文言文的基本功夫在于把词语拓开,以便更多地容纳表露那些不见诸文字的涵义、意蕴。
四人合作朗读后全班齐读。
三、疏通文意
古人云:“书读百遍,其义自现。”刚刚我们也读了好多遍了。这篇文言文到底讲了什么内容?你了解了吗?
1.指导理解文意的方法:
⑴文言文语言典雅、简洁。它的一个字往往就是我们现在的一个词。所以在理解文意的时候,可用组词法来理解。
举例:林──树林
⑵有些字用组词法不能理解,就想想能否换用另一个词。
举例:首──头;昂──抬起。
⑶成语是表现力极强的词汇,恰当地运用成语,可使语言更加精练、鲜明、生动。为了更好地使用成语,丰富词汇,恰当的表情达意,要对成语要多学多记,从内容意义上理解成语。解释时不妨采用讲述大意的办法。
教师启发学生,尽量让学生自己疏通字词意思,领会课文大意。学生可以四人小组讨论交流,解决自己不能解决的问题。再全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。(这一环节的设计能体现学生的主动性)
2.注意理解下面加粗字的意思:⑴项为之强(脖子、颈项)⑵果如鹤唳云端(果真)⑶以丛草为林(把)⑷兴正浓(兴趣)⑸方出神(正)⑹驱之别院(赶、驱逐)⑺明察秋毫:比喻最细微的事物。表现视力极佳。⑻怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。⑼庞然大物:形容极大的动物。⑽夏蚊成雷:夏夜,蚊群发出雷鸣般的叫声。3.在疏通字词的基础上,熟读课文,更好地理解文意。
四、课堂练习
联系上下文,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译:
⑴心之所向,则或千或百,果然鹤也。
提示:心里想像到的,那成千成百的(蚊子)果然都变成鹤了。
⑵作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
提示:比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,(我)为此高兴得(不断地)叫好。
⑶蹲其身,使与台齐。
提示:蹲下身子,使自己和花台齐平。
⑷神游其中,怡然自得。
提示:(我)便在这种境界中亲历游览。
⑸见二虫斗草间。
提示:(我)看到两只小虫在草间相斗。
⑹捉始蟆,鞭数十,驱之别院。
提示:捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。
五、小结理解文意是学习文言文的第一步,也是关键的一步,掌握句内停顿有助于对文章的理解,而对句子停顿的掌握,又必须通过反复朗读,用心品味才能有所得。学好文言,不仅继承我们祖国文化,了解历史,丰富我们语言仓库,还能培养我们的语感,希望同学们用心学好我们的古文。
六、作业布置反复朗读,背诵课文。
七、板书设计
童趣
沈复
观蚊成鹤观察
神游山林联想物外之趣
驱赶虾蟆想象
刘老师:下面请大家发表自己的见解和建议。
苏老师:尽量做到信息技术与学科有机整合,在本课的教学中要尽可能采用多媒体辅助教学,这样的教学设计优点是十分明显的,比如在理解文言字词的含义时,可以使用多媒体课件,便于学生都理解了这个词的真正含义。
刘老师:在教学中要力求体现训练和感悟并举。这点,比如对“呀然一惊的理解;教师可以“示范。
苏老师:尽量注重教学资源的拓展延伸,在教学过程中增加了“小小交流会这一内容,学生在课外通过广泛的搜集,获取了资料,加上“仿照课文改编这一形式,使他们对课文的理解有了更深的体会
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