《折纸》基于标准的教学设计

《折纸》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学数学五年级下册第一单元主题：异分母分数加减法课时：共一课时，第一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据：课程标准的相关要求：理解分数的意义，会进行分数与小数的互相转化。能进行简单的分数几件运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。能解决分数的简单实际问题，在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加减的互逆关系。结合社会生活实例，主动参与数学学习活动，体验克服困难、解决问题的过程，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。教材分析：这部分教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般，在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。在本节课教学中我力求渗透数学转化思想方法、比较法、观察法等。学情分析：学生在三年级上学期已经初步学习分数的初步认识，学习比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。学习目标：1.通过创设折纸活动的情境，引导学生列出算式，然后通过动手操作，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算异分母分数的加减法。2.通过学生自主探究，渗透转化思想，培养迁移、类推和归纳概括的能力。3.在解决问题的过程中，让学生获得成功分体验，提高学习数学的兴趣。评价任务：1、理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算异分母分数的加减法。能解决有关异分母分数加减法的实际问题。渗透转化思想，培养迁移、类推和归纳概括的能力。学习过程：教学环节教学活动评价要点环节一和润开启（10分钟）活动1、复习旧知师：分数的基本性质是什么？通分的方法是什么？活动2、同分母分数加减口算。活动3、揭示课题。（完成目标一）通过三种复习题，帮助学生回忆通分与同分母分数加减法的计算方法，这样不仅复习了旧知，同时为后面学习异分母分数加减法奠定基础。环节二和乐善思和谐互动（15分钟）活动1、获取信息，并提出问题课件出示情境图。师：看到这些信息，你们能提出有关用加减法解决的问题吗？活动2、探究异分母分数加减法的计算方法活动3.小结算理（完成目标一、二）通过创设折纸活动的情境，引导学生列出算式，然后通过动手操作，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算异分母分数的加减法。环节三和乐善思和谐互动和美展现（5分钟）活动1、完成试一试。活动2、交流你的做法活动3、课堂小结（完成目标三）通过试一试，让学生感受通分时，公分母的确定方法，并强调了结果一定是最简分数。在学生初步掌握了异分母分数加减法的算理的基础上，通过不同题型的练习，加深对异分母分数加减法的算理的认识，增强解决问题的能力。在学生初步掌握了异分母分数加减法的算理的基础上，通过不同题型的练习，加深对异分母分数加减法的算理的认识，增强解决问题的能力。环节四和顺通达（10分钟）活动1.填一填。活动2.口头填数。活动3.计算。活动4.这样做对吗？活动5.解决问题。活动6.拓展提高能