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巧用“三导”支持策略 助推幼儿深度学习——以中班种植白菜为例摘 察、动手操作、积极思考、表达交流等核心经验与能力。关键词：幼儿科学教育 深度学习一、以兴趣为导向，聚焦课程内容1.关注兴趣，生成课程内容发现有的幼儿在同一个地方撒了好几粒白菜籽，于是有意识地引导幼儿分开播越强。于是，教师对幼儿的发现进行了汇总。（如图1）图12.深入推进，引发深度思考对幼儿的想法进行汇总（见表1）。幼儿的问题幼儿的想法为什么白菜“弯腰”了？为什么同一棵白菜上的叶子长得不一样？小朋友一样，每个小朋友也长得不一样。”为什么白菜长不大了？“因为没有施肥。”“因为没有浇水。”“因为它不想长大。”为什么白菜有这么多叶子？为白菜觉得叶子多一点才好看。”为什么有的白菜蔫了，像要死掉了？“它可能生病了。”“它不开心了。”我们没有给它浇水、施肥。”为什么大白菜和小白菜的叶子长得不一样？们一个是姐姐一个是妹妹。”为什么同一个地方的白菜有的大有的“它可能不想长大。”“它可能生病小？了。”“因为我们没有给它浇水、施肥。”表1容与课程主题紧密结合。但是，中班幼儿由于见识不多，对事物理解能力有限，新的经验。二、以行动为导向，开展项目探究的主要活动方式。1.观察记录，解决白菜“弯腰倒地”问题（1）制订计划。论的方式来记录白菜的生长过程。（2）问题记录。状等方面记录其变化特征了。（3）行动解决。种植过程中，幼儿难免会遇到各种各样的困难。例如，白菜为什么“弯腰”直起“腰”了。2.制作浇水器，解决白菜“浇水空档”问题111人浇水器2在，大家再也不担心放假、休息的时候没人照顾小白菜了。3.考察蚕豆种植，解决白菜“长不大”问题有了“懒人浇水器2快快长大。于是，孩子们决定帮助白菜增加间距。孩子们先找来一块KT板，画KTKT板放在泥白菜快快长大。一段时间后，小白菜果然长大了不少。三、以经验为导向，梳理课程感悟然角中通过观察、探究、操作、交流获得知识、情感等多方面发展。1.开展自主亲子行动，拓展经验体教学活动中所无法带给幼儿的，这样收集材料的方式让种植活动变得更有意义。2.开展主题板块回顾，树立经验地提升了幼儿的观察能力、实验能力、思考能力、合作交流能力等。展。参考文献：[1]杨丽莎:幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].今天,2021(17):0372-0372.[2]丁龄:在自然角植物种植活动中激发小班幼儿的学习兴趣[J].新智慧,2021(7):43-44.[3

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