劳动论文 小学语文综合性学习与劳动教育的融合实践

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学语文综合性学习与劳动教育的融合实践摘要：在“双减”政策背景之下，语文课程与劳动教育融合成为必然趋势。德育为先的教育理念，要求在语文教学中挖掘育人资源。在教育教学中，学科融合实践证明革命文化综合性学习内容与劳动课程理念相一致；中国传统节日文化综合性学习活动开展与劳动教育有机统一；语文综合性学习活动与课外劳动教育课程开发相契合。关键词：小学语文综合性学习劳动教育融合引2022年版课程标准中提及[1]，这是“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育”的指导思想。在这教育政策和课程理念之下，开发融合性课程，让学生在“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性[1]，同时让“双减”政策落地，作为一线的语文教师，需要探索如何在语文学科中渗透劳动教育。在这统整性、生成性、综合性的特点，与劳动课程实施有很多相通之处。将小学语文综合性学习与劳动教育相融合，不仅让学生更加喜爱综合性学习这一学习方式，而且在劳动教育方面往往会出现春风化雨的效果。一、革命文化综合性学习内容与劳动课程理念相一致2022形式走进长征岁月，确实让学生有了深刻的体会，他们的内心产生了别样的触动。1.红军精神闪光芒12022年安徽省中小学教育教学论文评选和人格魅力所折服的体现。2.衣食住行克难艰远征之难，在学习《七律·长征》这首诗歌时，学生们的体会源于长征途中突破封锁的艰险、多次战斗的激烈。而在综合性学习活动中，发掘更贴近于日常的衣食住行之艰难，让学生真切地看到红军战士们的革命乐观主义和对革命的坚定信念。课前收集的资料给学生们呈现出真实可感的长征史，把他们带回那段艰苦岁月，直面红军长征途中唱出了红军战士们劳作乐观，诚信筹粮、“特殊食物”、凶险的征途无不体现了远征之难，更彰显了红军战士坚韧不拔的意志。3.诗词故事颂精神着吟诵，顺着言语，渗入我们的骨髓、脊梁，让我们应之感召，挺立胸膛。4.用双手共创美好长征精神的伟大，不在于人们的歌功颂德，而在于红军战士实实在在地干。他们历经衣衫褴褛、食不果腹、住无居所的艰难，但不曾停止革命战斗、生产劳动，凭借艰苦航天人、张桂梅、黄国平……这样的时代先锋在我们身边涌现，他们用自己的拼搏实现个人的理想愿望，用个人的拼搏造福于社会、国家。学生们从个人成长长征路、奉献社会长征路、科技发展长征路……深切体会到个人梦想、社会发展、国家强大的实现，无一能离开劳动创造。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、中国传统节日文化综合性学习活动开展与劳动教育有机统一1.活动背景功能的理念出发，将这次活动要求确定为传统节日文化的传承与弘扬。2.活动谋划（1）指导分组给予自主性的学生之间通过互相关照促进，发挥出超越组合的团队优势，因此我将班级学生分成了六个活动小组，确定每个小组的组长。但是组长和组员需要通过学生们自主双向选择组三（4）班“走进中华传统节日”综合性学习活动就拉开了序幕。（2）构建学习活动任务群为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素”[2],设计语文料，丰节日文化；回忆小组活动过程，动手绘节日习俗；我来说——节日印象真深刻。（3）挖掘亮点增强实践性32022年安徽省中小学教育教学论文评选会将综合性学习活动堕化为流于形式的过场。因此，一方面通过课外阅读收集有关中华传统节日文化的资料，将“画一画：字理演变”“写一写：成语列举”“读一读：诗歌欣赏”“我推荐：主题文章”等内容放入任务单，各活动小组组员收集整理资料后进行中秋月饼、重阳糕等节日美食，体验书写春联、悬挂花灯、饮菊花茶、吟节日诗词等丰富多彩的节日活动，并将这样的经历进行分享、汇报展示。（4）信息化助力多元评价展示成果、提炼感受，每一个环节都有分工合作。组内成员完成系列活动任务的过程，就是一种持续性劳动实践。对于三年级的小学生而言，靠说教“劳动最光荣”显然无法年版语文课程标准中阐述的课程理念第4点，“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用”[2]，为解决如何帮助学生克服活动开展期间遇到的各种困难这一问题，提供了思路：“选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强评价的整体性和综合性。注重评价主体的多元与跟踪式评价，贯穿于整个活动过程。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图1了解中国传统节日及习俗综合性学习活动评价汇总表3.活动效果激发了学生劳动智慧，注重引导学生通过设计、制作、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。注重“引导学生从避免缺少实践、过于泛化的考察探究”[1]。在学生们遇到困难难以解决时，家校协同可以提供劳动指导，让家长欣赏学生的劳动成果，分享其劳动成就感、获得感，促进家长52022年安徽省中小学教育教学论文评选对劳动教育形成正确认知。同时，学生也在通过持续性劳动实践，掌握与传统节日习俗珍惜劳动成果等品质，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，将劳动创造美好生活的观念内化于心。三、语文综合性学习活动与课外劳动教育课程开发相契合1.结合语文教学布置课外劳动教育实践活动制作连环画春节劳动篇感受劳动文化；六年级玩具制作说明书、习作“我的拿手好戏”分享劳动技能……2.在重要的纪念日开展劳动教育实践活动谷绘丰收，建党百年制作书签、剪纸……3.开发与劳动教育融合的校本课程寄托深情”毕业植树；“因地制宜，探索地方文化（徽文化）”特色课程——参观城市列馆、先进人物纪念馆，制作徽笔，体验茶文化；“就地取材，乐享文化”特色课程——校园秋桂飘香，十月采桂制糕；提升课程“现场写话习作竞赛”“劳动风采展示”……四、结语在小学语文教学中渗透劳动教育，需要找到与劳动教育的最佳融合点。通过教育教学实践证明，综合性学习活动不仅能给劳动教育设置生活情境，并且能够使其具备文化改善了劳动情感态度。从融合语文综合实践活动途径去促进劳动