《大学生创新创业基础》017-7（麻海东）教案 模块四 创业风险识别与防范

模块四创业风险识别与防范教案课程名称创业风险识别与防范学时4学时教学内容知识点一：创业风险的基本知识知识点二：大学生创业常见的风险知识点三：创业风险的识别和防范课型讲授型教学目标及要求1.知识目标：理解创业风险的概念、特征、来源和类型；熟悉创业者应具备的素质及其提升方法；了解大学生创业常见的风险；熟悉创业风险的识别方法及防范措施。2.能力目标：能够识别创业过程中的常见风险；能够针对创业过程中的常见风险提出防范措施；能够进行创业者风险承担能力评估。3.态度目标：能够意识到创业风险的存在，并科学的处理风险。教学方法1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。2.案例分析法：分析案例“羽化成衣，做羽绒服加工业的革新者”，导入新课，引发思考。3.头脑风暴法：通过对身边创业事例存在的风险进行集中思考；可以深入了解创业风险的概念，加深对创业风险及其特征的认识。通过让学生思考创业中可能存在的哪些风险，拓展学生的知识面。4.视频与互动：扫码播放“创业者如何防范创业风险”，让学生了解创业风险的防范等相关知识。互动：通过对大学生创业者分析自己创业过程中可能会遇到的风险，让学生了解创业风险的类型。5.课堂活动法：连续的活动与测评，能及时掌握学生对创新风险的理解程度，深化理论知识；互动活动，使学生在激烈的思想碰撞中理解大学生创业遇到的风险。教学重难点教学重点：创业风险的概念、特征、来源和类型；熟悉创业者应具备的素质及其提升方法；大学生创业常见的风险。教学难点：创业风险的识别方法及防范措施。教和学的过程知识点一：创业风险的基本知识教学内容教师活动学生活动1.案例讨论：羽化成衣，做羽绒服加工业的革新者，导入新课。提出问题，引入新课：1.小付在创业初期遇到了哪些问题？2.分析案例中创业成功的关键原因有哪些？引导学生意识到风险的存在，规避风险的方法。阅读案例、分析、思考，发言。2.讲授知识点：创业风险的概念、特征、来源和类型。1.创业风险的概念及特征。2.创业风险的来源和类型。聆听，记录。3.头脑风暴：你发现了哪些风险？提出问题：结合你身边的创业故事，分析创业中可能存在的风险？通过分析，鼓励学生展开思维，深入理解创业风险的定义和特征。观看，发言。小结一：创业风险的概念、特征、来源和类型。重复教学要点。消化，理解。知识点二：大学生创业常见的风险4.课堂互动：大学生创业者要认真分析自己创业过程中可能会遇到哪些风险。提出问题：大学生创业者要认真分析自己创业过程中可能会遇到哪些风险？通过讨论，辅助学生对创业风险的基本认识。讨论、思考，发言。5.讲授知识点：大学生创业常见的风险大学生创业常见的风险。观看、理解。6.头脑风暴：除了学习到的你还能想到创业中可能存在的哪些风险？通过头脑风暴，让学生了解在创业过程中需要面对的风险并不仅仅只有上述几个方面，企业在发展过程中，随时都可能有灭顶之灾的风险。讨论，发言。7.小组讨论：大学生创业常见的这些风险中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的，哪些是需要极力避免的，哪些是致命的或不可管理的？提出问题：大学生创业常见的这些风险中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的，哪些是需要极力避免的，哪些是致命的或不可管理的？通过讨论，让学生理解大学生创业者一定要明白最大的风险是什么，最大的损失可能有多少，自己是否有能力承担并渡过难关。讨论，发言。小结二：大学生创业常见的风险重复教学要点。消化，理解。知识点三：创业风险的识别和防范8.提出问题：怎样才能够正确识别出创业中的风险？提出问题：怎样才能够正确识别出创业中的风险？引导学生思考识别创业风险。聆听、思考9.讲授知识点：创业风险的识别和防范1.创业风险的识别。2.创业风险的防范。聆听，记录。10.课堂互动：你是怎样理解风险评估的？提出问题：你是怎样理解风险评估的？组织学生进行回答，在交流中加深学生对风险评估的理解。参与回答。11.头脑风暴：在进行风险识别的过程中需要注意的问题？通过讨论，拓展学生的知识面，让学生了解风险识别过程中需要注意的问题。理解，记忆。12.视频播放：扫码播放“创业者如何防范创业风险”。通过观看视频案例，让学生了解创业者如何防范创业风险。发言，思考。13.讲授知识点：创业各阶段风险来源及防范和创业者风险承受能力评估1.创业各阶段风险来源及防范。2.创业者风险承受能力评估。聆听，记录。14.小组讨论：创业者应该怎样面对创业风险？提出问题：创业者应该怎样面对创业风险？组织学生进行回答，在交流中加深学生对创业者在进行决策的过程中应该正确处理创业风险。思考；参与回答。小结三：创业风险的识别和防范；创业各阶段风险来源及防范和创业者风险承受能力评估。重复教学要点。让学生理解创业风险对创业的影响。消化，理解。15.课堂活动：创业风险探索与规避尝试。请学生思考：学生每3～6人为一组就创业风险展开讨论，并记录讨论的结果。讨论结束后，每组选一个代表说一说讨论的结果，然后由师生一起评比出观点最合理、方法最实用的讨论结果？让学生了解创业过程中面临哪些创业风险。思考，发言。16.课堂活动：加盟户外运动品牌风险探索。请学生按照操作步骤开展活动：（1）教师对学生进行分组，每3～5人为一组，选出一个小组负责人。（2）小组成员就上述资料中提出的问题进行讨论，然后写一份约600字的分析报告。（3）小组负责人上台汇报讨论的结果。通过活动掌握创业团队和创业组织架构的相关知识。聆听，操作，记录。17.课堂活动：自我风险承受能力评估。提出问题：请同学们根据下列题目，自行进行风险承受态度检测和风险承受能力检测。通过分析问题，让学生掌握自我风险承受能力。自测、思考、评估。18.延展阅读：阅读资料补充1.常见的大学生创业认识误区。2.常用的创业风险控制方法。3.常用的创业风险规避策略。阅读、理解。23.布置作业1.简述大学生创业常见的创业风险。2.简述面对创业风险有哪些应对办法。记录。24.小结重复要点，对本章内容进行总结。让学生巩固本章知识，为规避创业风险奠定理论知识。回顾知识点。附：案例：羽化成衣，做羽绒服加工业的革新者小付毕业于江西省某大学艺术学院，2016年返乡创办服装厂，带领60余位父老乡亲实现家门口就业，其创办的企业年产值近千万元。从无字句处读书，点燃创业梦想作为一名新时代的青年人，小付深知不能把眼光局限在象牙塔，还要把视野投向社会，从无字句处读书，在实践中增长才干。受家人影响和学校“双创”氛围的鼓舞，小付心中很早就埋下了创业的种子。在校期间，她便利用课余时间充实自己，学习创业政策，向有创业经验的前辈请教，参加创新创业大赛；每到假期，她就深入基层调研，了解市场需求，探寻自己的创业初衷与市场需求的契合点。就这样，在不断地学习与调研中，小付返乡创业的想法开始萌芽、生根。当时有同学觉得她是异想天开，好高骛远，但小付认为年轻人不怕目标定得高远，只怕没有追寻的勇气、热情和执着，“只要心头时时燃烧着坚定的信念，一往无前地行进下去，就会发现远方其实并不遥远”。她心中怀揣着创业梦想，努力为自己的未来打拼，并且具有强烈的创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和执着，而这种精神也成为她创业的动力源泉，成为她成功创业的精神基础。在家庭的支持和学校的指导下，小付的创业想法很快付诸实践。2016年，她在家乡共青城创办了一家服装厂。在风口浪尖前行，开启创业之旅万事开头难。创业初期，小付以为只要保持一颗热忱的创业心和勤奋好学的态度，积极投身创业大潮，就会有所收获。但哪有事情总是一帆风顺的呢？由于缺乏经验和对市场洞察不足、把握有限，加上因资金短缺难以招揽专业化人才，小付在创业的道路上四处碰壁。创业之初她就遭遇产业附加值低、来料加工缺乏原创设计、同行竞争激烈、客户流失、货物积压、家族企业管理模式守旧、员工流失严重、企业发展受阻等各种问题，企业处于“濒死”边缘。面对经营的压力和各界的质疑，站在风口浪尖上的小付没有屈服、退却，而是选择理性思考、继续前行，主动寻找解决问题的途径。她坚信，世上无难事，只怕有心人。小付深知，要想提高企业的竞争力，必须“破而后立”、改革创新，充分调动员工的积极性。为此，她将员工分成若干小组，让其自行制订各自的销售计划，自负盈亏，希望依靠全体成员的智慧和努力来共同完成最终的业绩目标。在这一举措的激励下，一线员工的“主人翁”意识被充分激发，纷纷主动参与经营。她还不断地激励员工，在企业内部采取“人人都是市场，人人面对市场”的经营模式，促进员工心态从“为老板干”到“为自己干”的转变。小付非常重视对员工的技能培训，她相信“科学技术是第一生产力”，因而带领团队不断革新技术、改进工艺，一件小小的羽绒服，也能被她做出满满的科技范儿。员工技能的强化带来的是工作效率的显著提高，在她的改革下，企业产能较同类服装厂提高了15%。平日里，小付十分关心员工的个人生活，家里有困难的，她都慷慨解囊；个人成长有需求的，她也尽可能地提供平台让员工施展才华。“我不仅要让企业员工的日子好起来，工作有盼头，我还希望他们有归属感，能把企业当成第二个家。”在小付的全力推动下，员工工作热情高涨，企业凝聚力也日益增强。在革新企业、为企业注入活力的同时，小付还潜下心来开展调研，深入分析市场和客户群体，寻找独立且稳定的货源。在现有产品的基础上，经过不断系统化升级渠道、结构布局，使产品入驻主流商圈，并通过优化产品陈列等，从销售终端出发给予消费者更好的用户体验。在为企业转型寻找出路的过程中，虽然困难重重，小付也曾无数次想过放弃，但又无数次地为自己加油、给自己鼓劲，告诉自己一定要战胜困难，因为她身后站着的不只是企业员工，还有家乡父老，她立志要带领乡亲们走上致富路。破茧成蝶的过程总是痛苦的，但努力追梦的人一定会有所收获。就这样一步一个脚印，精诚所至，金石为开，小付的诚意终于打动了几位重要合作伙伴并和他们达成长期合作协议，其产品在市场上也站稳了脚跟。她的企业，“活了”。2019年，小付的服装厂步入正轨，形成了“以共青城为中心，以江西省为主战场”的市场布局，并在2020年全面搭建网上销售渠道，将产品辐射至全国。从小地区走向大地区，小付不断在现有客户中寻找新的合作方向，同时秉承着“实用+创意+共生”的理念，优化公司的运营模式，让公司能持续盈利，并与120余家羽绒服商贸公司建立合作关系，形成一定的地区影响力。怀饮水思源情谊，分享创业成果创业的艰辛与不易，让小付更懂得珍惜过往、珍惜当下、珍惜未来，让她更加努力成为一个懂感恩、会感恩的姑娘。她常说，在母校学习生活的五年时光，是最美的青春记忆和最好的成长经历。五年的大学教育不仅教授了她专业知识，更引导她以梦为马，追逐理想，实现人生价值。母校就像一盏明灯，点燃了她的创业梦想，照亮了她的人生征程，使她真切地感到她为之奋斗、努力的目标是什么，让她的途程有了一个个驿站，让她走路的步伐更加稳健、信心更加坚定。2018至2019年，已是“付总”的她回到母校，为母校家庭困难的学生捐赠羽绒服400余件，用爱心为学弟学妹们带来一个暖心的冬天。与此同时，她以自身经历为正面引导，鼓励学弟学妹们投身创新创业事业。“在学弟学妹们的身上，我仿佛看到了当初为梦想奔跑的自己。”小付还倾力帮助学弟学妹们一起筹备中国“互联网+”大学生创新创业大赛。最终，他们的《羽化成衣——羽绒服加工业的革新者》项目荣获省赛银奖。小付不仅感恩母校，也用实际行动回馈着社会。在她的带领下，60余位家乡父老实现高质量就业，其创办的企业年产值近千万元；她还热心公益、回报社会，凭借良好的社会影响力，2019年小付提名共青城政协委员；她的企业蒸蒸日上，荣获了“共青城优秀企业”称号，正在继续为地区经济社会发展履行社会责任、践行企业担当、贡献更多力量。资料来源：/s/u5L9ihhDSM5H_AuxLtoj6w提示：实际上，大学生在创业过程中需要面对的风险并不仅仅只有上述几个方面，企业在发展过程中，随时都可能有灭顶之灾的风险。为此，大学生创业者必须始终保持积极的心态，多学习，多汲取优秀经验，并且在此基础上结合自身既有的特长优势。只有这样，创业的步伐才会越走越远，越走越稳。提示：风险评估是指在风险识别的基础上，对可能发生的某类风险的预计、度量等。在这一阶段，创业者可先按照相关风险的发生概率，评估出大概率风险、一般风险和小概率风险，同时对风险事件可能带来的损失规模进行分析，以使风险分析科学化；然后，综合考虑风险事件的发生概率、损失程度与其他综合因素，并比较风险管理所需支付的费用，进而决定是否需要采取风险控制措施及控制措施实施到什么程度，从而为风险决策提供可靠的依据。提示：风险识别过程中需要注意以下问题。（1）信息收集要全面。可以通过以下两种方法收集信息：一是内部积累或专人负责；二是借助外部专业机构的力量。后者通常可以获取足够多的信息资料，这有助于更准确、更全面地识别面临的风险。（2）因素罗列要全面。根据企业在运营过程中可能遇到的风险，首先找出一级风险因素；然后再进行细化，延伸到二级风险因素；接着延伸到三级风险因素。例如，管理风险属于一级风险因素，管理者素质属于二级风险因素。（3）最终分析要进行综合。既要进行定性分析，也要进行定量分析。课堂活动：创业风险探索与规避尝试不管在什么行业，创业都存在风险。这些风险从开始创业时就潜伏在创业者的身边，有的创业者能很好地预测风险，所以可以巧妙地避开风险。在创业过程中，一般存在资金风险、竞争风险、技术风险、市场风险和团队风险等。除了上述风险外，还存在其他风险吗？请同学们运用头脑风暴法，探索其他可能存在的创业风险，并想一想：你认为的最大的创业风险是什么？该如何规避？学生每3～6人为一组就上述问题展开讨论，并记录讨论的结果。讨论结束后，每组选一