苏教版三年级上册科学教学设计14海洋

第14课《海洋》教学设计【教材分析】本课是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上的水资源》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学”的中年段要求，初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本情况，知道地球表面海陆分布的情况。本课的活动围绕“海水为什么不能直接饮用”和“海洋资源”两个主题展开，通过蒸发和淡化两个探究实验帮助学生认识到海水又苦又涩的原因。教材遵循学生的认知顺序，逐渐深入地展开三层内容：第一层：展开关于海洋和海水的交流，丰富学生的感性认识（自由描述）。第二层：做海水蒸发、海水淡化实验，发现海水中含有大量杂质（建立模型）。第三层：阅读图片和文字，初步了解海洋是人类的资源宝库（阅读资料，提取信息）。【学情分析】三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，对海洋世界有了一定的认知基础，对它有着浓厚的兴趣，渴望对它进行更多的了解和探索。但孩子们对于海洋的认识仅局限于海洋是广阔无垠、波涛汹涌等层面，对于海水为什么不能直接饮用，海洋是人类的资源宝库了解甚少，甚至是一无所知的，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。【教学目标】1.观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况。2.乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。3.通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。4.通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。【教学重点】探究海水与淡水的不同。【教学难点】制作简易海水淡化装置。【教学准备】教师材料：课件，海水淡化实验装置（透明水槽、小烧杯、塑料膜、小石子）。学生材料：滴管，淡水，海水，金属勺，蜡烛，火柴等。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.师：同学们，宇航员从太空中看到我们的地球是蓝色的，你们知道这是为什么吗？（生：地球上大部分都是海洋。）2.师：老师给大家带来了一些海洋的图片，一起欣赏一下。（PPT展示自然界中美丽的大海，感受大自然的美丽。）3.师：看了这些图片，你有什么感受？（学生说观看的体会。）4.师：我们今天就一起走进海洋的世界。（板书课题：海洋）二、课堂探究，完善认识活动一：认识海洋过渡：在你们的印象中大海是什么样的呢？让我们一起进入活动一，认识海洋。活动一：认识海洋活动一：认识海洋1.说一说：你印象中的海洋是什么样的？2.比一比：找出海洋不同于湖泊的地方，记录到活动手册第12页。1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动要求。）2.师：下面先请同学们来说一说你印象中的海洋是什么样的？（学生自由发言，可能的回答：海面很大、很辽阔；海面上有波浪；海边有腥味；海洋里有很多动植物……海水是咸的；水中有很多细菌；海水没有经过消毒……）3.师：都很棒！大家描述的大海神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽……4.师：同学们都说海洋是一望无际，很大，那海洋究竟有多大呢？让我们通过“世界海陆分布图”来了解一下。（学生观察“世界海陆分布图”）5.师：看了“世界海陆分布图”，你有什么感受？（学生描述体会，师板书：海洋占据了地球表面大部分面积。）6.师小结：海洋占据了地球表面大部分面积，它和内陆的湖泊有什么不同的地方呢？请同学们小组内讨论完成活动手册第12页，写出三条海洋不同于湖泊的地方。（学生合作完成活动手册第16页，写出三条海洋不同于湖泊的地方。可以写：海水是咸水；湖泊大多是淡水；海洋比湖泊要深；海洋里的动植物种类更多；海洋面积很大，湖泊相对较小；海洋资源相对于湖泊更丰富；海洋的风浪比湖泊更大；海洋会涨潮落潮。）7.师：哪个小组的同学愿意将本组的结果与大家分享一下。（小组汇报交流讨论的结果。）活动二：比较海水和淡水过渡：虽然地球是一个名副其实的大水球，可海水为什么不能被人类直接饮用，这是为什么呢？让我们一起进入活动二，比较海水和淡水。活动二：活动二：比较海水和淡水比较海水和淡水蒸发后的残留物：（1）用滴管分别取1毫升淡水和1毫升模拟的海水，滴入两把金属勺中。（2）将它们分别放在蜡烛火焰上方加热，待水干后观察勺中留下了什么。1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动二要求。）2.师：用滴管滴20滴水大约是1毫升。下面请同学们根据要求进行实验和观察。要注意安全，防止烧伤、烫伤。（学生分小组进行实验，教师巡视指导）3.师：哪组愿意把自己的发现与大家分享一下？（学生交流实验的发现。加热，待水干后装海水的勺中有残留物，而装淡水的勺中没有。）4.师：同学们通过观察以及我们的生活经验推测一下，残留物会是什么呢？（学生交流讨论。我觉得应该是海水中的杂质。我认为应该是盐，因为海水是咸的……）5.师小结：联系生活实际，说得很好。海水中的盐和杂质太多了，又苦又咸，所以海水是不能直接饮用的。（板书：海水含有大量的盐和杂质量不能直接饮用。）6.师：老师课前查阅了相关的资料，（PPT录音播放）海水中盐的浓度是人体体内的四倍，约为4%，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。专家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的盐分，需要排出350毫升体内的水，不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水！科学研究表明，海洋中的盐类物质使海水又苦又咸，但要注意的是这里的“盐类物质”不仅只是指我们厨房里盐，它是一类物质的总称。6.师：虽然地球上有那么多的水，但是海水是不可以直接饮用的，我们人类能直接利用的淡水资源却少的可怜，海水能不能转化成淡水呢？我们先一起来看看世界有名的海水淡化技术。（学生认真观看视频）7.师：同学们看得都很认真。其实我们可以自己制作的一个简易海水淡化装置，请同学们看图片。8.出示简易海水淡化装置，师：课后同学们可以自己制作这样的简易海水淡化装置，体验海水淡化淡水的过程。活动三：探索神秘的海洋过渡：海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。关于海洋，大家并不陌生，其实我们对海洋的了解只是冰山一角，这片碧蓝的海水里究竟孕育着怎样的生命，有着怎样的景观，又发生着怎样的故事呢？让我们一起进入活动三，探索神秘的海洋。活动三：探索神秘的海洋活动三：探索神秘的海洋1.阅读课本第41页的文字和图片。2.选择你喜欢的海洋动物或植物，在小组内进行简单的介绍。1.出示活动三，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动三要求。）2.师：请同学们根据活动要求认真阅读，并在小组内互相说一说。（学生根据要求进行活动。）3.师：海洋世界是广袤的，谁愿意把自己对海洋的认识以及自己喜欢的一种海洋动物或海洋植物向他家做个介绍？（学生自由描述。）4.师：海洋真是一个景色奇异而又神秘莫测的世界，课后同学们搜集了一些关于海洋动、植物信息和它生存的本领，填写在活动手册第12页中。三、课堂总结，拓展交流。1.师：通过这一课学习，你有哪些收获？（学生说学习的收获。）2.师：海洋人类是未来的能源库、未来的粮仓、未来的家园，但人类给海洋造成了很多污染，从现在开始我们要去保护它。人类不能等到海洋美丽的蓝色消失后，再来拯救海洋，但愿海洋能被保护得更加美好！希望同学们的祝福能让海水永远清澈，让鱼儿自由嬉戏，让珊瑚光彩依旧！四、挑战自我，检测反馈1.判断：地球上海洋面积要比陆地面积大。（）