人教版数学二年级上册2.14 整理和复习 表格式教案

第14课时整理和复习课题整理和复习课型复习课教学内容教科书第35页及第36页1-3题的内容教学目标1.在对知识进行整理和复习的过程中，进一步巩固笔算加、减法的计算方法，提高计算的准确率和速度。2.通过复习，培养学生灵活运用计算策略解决数学问题的能力，培养学生认真仔细的计算习惯。教学重点建构知识网络，提升运算能力。教学难点能灵活运用加、减法的计算策略解决问题。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、知识梳理，温故知新教师:同学们,我们已经学完了100以内的加减法,你们学得怎么样呢？快和小组的同学讨论一下吧！学生小组讨论，然后全班交流。学生1:笔算加减法都要把相同数位对齐；都从个位算起。学生2:加法个位上的数相加满10,向十位进1。学生3:减法个位不够减,向十位借1当十再减。学生4:加减混合运算一般按从左往右的顺序计算。学生5:在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。……教师针对小组的汇报,板书各部分内容,同时对学生予以肯定。教师:同学们整理得非常全面,有的小组补充的也非常好。接下来,我们就针对笔算加法和减法进行复习。二、专项练习，逐步提升1.练习第2题。课件出示第2题。教师:先算一算，再说说每道题的计算顺序。请思考，上、下两组题的运算顺序有什么不同？课堂预设:上面一组是不含小括号的连加、连减、加减混合计算，下面一组是含有小括号的连加、连减、加减混合计算。学生独立解答，教师巡视，了解学生作答情况。组织学生交流，重点说清计算顺序。课堂小结：教师:两步计算式题，有小括号的先计算小括号里的，没有小括号的按照从左往右的顺序计算。2.学习思考题。（1）课件出示思考题。教师：请同学们先仔细读题，理解题目意思。课堂预设:此题对于学生来说有点难度，小组合作时，对于中间添上“+、-”的理解不一定很到位。教师引导学生理解，相邻的数字可以组成不同的数，“+、-”放在不同的位置，能组成不同的数。（2）小组讨论，尝试解答，看哪一组想出的方法又对又多。（3）全班交流。课堂预设:小组合作时，学生大部分是尝试，还可能是没有任何思路的尝试。教师要引导学生说出思路。教师引导学生发现思考题分为了两部分：1～9从小到大排列，再填“+、-”；1～9从大到小排列，再填“+、-”。两种情况和均为100。其中第一部分直接给出了一个答案，可为第二部分提供思考线索。由于题目中涉及的数较多，可用凑数的方法思考（先凑出接近的数再调整），此题答案有多种，如98+7-6+5-4+3-2-1=100，98+7+6-5-4-3+2-1=100，98-7+6-5+4+3+2-1=100，9+8+76+5+4-3+2-1=100，9-8+76-5+4+3+21=100等。三、当堂训练1.课件出示教科书P36练习七第1题。（1）以“猴子捞月亮”的趣味形式，进行两位数加、减法计算的复习。（2）题目形式新颖，可以激发学生进行练习的兴趣，提高学生计算的正确率。四、课堂总结通过本节课的学习，我们复习了100以内的笔算加、减法，连加、连减和加减混合。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第36页练习七2-3题。让学生合作整理,在培养他们合作精神的同时培养他们自主学习的能力。鼓励学生先从一种然后把多个同学的就是多种解答方式了。板书设计整理和复习①笔算加减法都是相同数位对齐，从个位算起；②计算加法时，个位满10向十位进1；③计算减法时，个位不够减向十位借1；④加减混合运算，一般按从左往右的顺序计算，有小括号的先算小括号里面的。教后反思学生在计算中的困难和错误往往与其对于数和运算意义理解不到位有关系。对于两位数加、减法的笔算，运算的关键是“相同计数单位相加减”，如果学生对于位值制