人教版数学四年级上册1.5 亿以内数的改写 表格式教案

第5课时亿以内数的改写课题亿以内数的改写课型新授课教学内容教科书第12页例6的内容教学目标1.认识改写的意义和作用，会将整万数改写成用“万”作单位的数。2.在探究改写方法的过程中，培养学生观察、分析和概括的能力。教学重点掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。教学难点理解整万数的改写方法和依据。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：我们已经学了亿以内数的读法和写法，现在大家来比一比，看谁能很快地写出下面的数。（课件出示）学生独立完成写数后交流汇报。教师：这些数有什么共同的特点？课堂预设：学生1：这些数的个级全都是0。学生2：这些数都是整万数。教师：像这样个级上全是0的数，我们叫作整万数。生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数，这样读、写起来比较方便。今天我们就来学习整万数的改写。(板书：亿以内数的改写）二、自主探索，学习新知1.学习例6（1）课件出示教科书第12页例6内容。教师：血液中的白细胞和红细胞在人体中发挥着不同的作用，你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量吗?（课件出示）读一读，这两个数有什么特点？课堂预设：学生都知道这两个数是整万数。（2）探究亿以内数的改写方法教师：为了读、写方便，我们可以把这些整万的数改写成用“万”作单位的数。大家试着改写一下。学生先尝试独立完成，再小组讨论交流自己是怎样改写的。课堂预设：学生1：30000改写成3万，这两种写法都表示三万。学生2：25000000改写成2500万，25000000的个级都是0，我直接把个级上的数去掉了。教师：改写前后的数有什么联系？又有什么区别呢？课堂预设：学生1：改写前后的两个数大小没变，只是表示形式变了。学生2：改写后的数写起来更加简洁。教师：有时为了读、写方便，将整万的数改写成用“万”作单位的数。（3）归纳总结教师：通过探究，大家说一说怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数？学生讨论交流后，自己主动回答，教师做好板书。教师：将整万数万位后面的4个0去掉，再加上一个“万”字，并用等号连接。(板书）课堂小结：教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？师生共同总结亿以内数的改写方法。教师：将整万数万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字。(板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P12“做一做第1题”。学生独立思考，并进行展示。2.课件出示教科书P12“做一做第2题”。同桌互相读一读，并展示改写结果和改写的过程。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了把整万的数改写成用“万”作单位的数，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第15页练习二第6题。通过复习大数的读写，回顾复习已有的知识，为新知的学习打下基础。整万数改写成用“万”作单位的数时，不要忘记写“万”字。强调一下，改写后数值的大小没有改变，只是形式发生了改变。板书设计亿以内数的改写将整万的数改写成用“万”作单位的数:将万位后面的4个0省略,换成一个“万”字。教后反思教学时首先引导学生观察例6中两个整万的数，让他们发现：数末尾有很多0，书写比较麻烦，也容易多